三年级《丑小鸭》教案8篇.docx

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1、 三年级丑小鸭教案8篇 学问与技能目标： 1、熟悉本课10个生字，会正确书写10个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最终一段。 3、理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅,是由于心中有梦,并向着幻想飞行. 过程与方法的目标： 1、连续进展自主识字，提高学生隋文理解词义的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、通过朗读课文，让学生与的心灵产生共鸣，增加对文本的理解，培育学生爱读书，读好书的兴趣。 情感态度价值观目标： 通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美妙境地、美妙抱负的追求。 设计意图 激发了学生的情趣，拓展了学问面，为

2、后面的学习作了很好的铺垫。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教师预备：多媒体课件，生字卡片。 学生预备：预习，不懂得生字登记来。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新课 师：同学们在你们童年的记忆里，有很多动人的故事，“白雪公主”“卖火柴的小女孩儿”，孤独的“嫦娥”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今日让我们进一步的走进他吧！ 了解，学生介绍自己所了解的状况，教师做适当的补充，（出示课件；具体的内容）看到这儿，你对他有了怎样的印象？今日我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。 设计意图 通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢送；又无形中教给了学生理解词语的方法

3、。正所谓“授之与渔”。 通过学生的反复读，叙述，使学生更深刻的感悟文本的语言，从而进一步体会文本的内容与情感。 二、初读课文、自主识字、感受故事情节 1同学们用你们喜爱的方式读课文，完成两项任务。 （默读、大声朗读、站着读、两个人一起读） （1）自学生字词，读通课文。 （用课件出示文中的生词，指名读，开火车读，用体态表演，看图片，详细的语境，师生共同理解等多种方法理解： 照射、妒忌、惩处、沼泽地、称赞、清亮、丑陋、排挤、孤独、来汹汹 （2）提出疑难问题，小组争论解决 2、出示丑小鸭的插图，依图弃文讲故事梗概。 3、师生点评。 三、再读课文、品析词句、汲取语言再叙述 大家都能讲这个故事了,可为什

4、么没有安徒生写的吸引人呢?你看看他用了什么语言? 1、学生再读课文（教师提示:假如再让你来讲一讲这个故事,你会用上文中的那些词语来帮忙你讲的更精彩,更生动。 2、汇报沟通,教师相机指导朗读和对字词的理解。 （学生反复读文，感悟） 3、学生再讲故事，相互评议。 四、再次品读，理解感悟 1、贯穿全文的线索是什么？（丑小鸭的流浪脚印） 2、流浪的脚印有那些地方？ 3、大家怎样对待他的？他是怎样对待生活的？（联系文本谈一谈）。 沼泽地-怜悯、卑视 老太婆家-被称赞 灌木林里-憧憬美与幸福 老农家-被追打 花园里-被赞美 4、找出童话中的人物、动物形象，结合详细的语境谈谈自己的看法。（可分角色朗读） 5

5、、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由吗？文中找出响应的语句并分析。 关键句子理解： A、原来是由于它长的又大又难看！ （引导学生熟悉到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡族的的眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力量标准来衡量的。） B、农家的母鸡和猫不断称赞它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难受极了，只好难过的离去。 （假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中熟悉白天鹅的话，他永久也不能熟悉自己。 通过学生对文本的细读、品尝，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本的内涵，使学生的的情感与产生共鸣。 C、秋天来了，天气凉了，一群漂亮的天鹅跟着妈妈，向着南方

6、飞去了。孤独的小鸭多么艳羡他们哪！ （他艳羡的是什么呢？你能读出他的感受吗？抓住艳羡一词引导学生体会，丑小鸭没有放弃对美妙生活的追求。） D、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便成天呆在水中，不停的滑动，最终累得昏过去了。 （体会丑小鸭对生命的执着，面对逆境，不放弃自己，历经苦难，最终成了一只漂亮的天鹅）。 1、出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文，深入了解安徒生) 出示：人头鸭身图。 （1）看看对安徒生的介绍，想想今日读的丑小鸭，你发觉了什么？ (2)你们的发觉很有价值，丑小鸭是安徒生依据自己的生活经受写的自传体童话。 （3）读了丑小鸭的故事，你肯定有很多感受，请把你的感受用一两句话写下来

7、。 下面我们再布满感情的美读课文吧！ （4）教师与学生沟通： 当我们遇到困难时，千万不要失去信念，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们信任自己，坚持究竟，就肯定会有胜利的一天。 五、拓展延长： 安徒生曾说过这样一句话：“对我来说，生活原来就是童话。” 在我们的生活中，其实也有许很多多丑小鸭，可能是你，也可能是我， 也有些人他自己并没有发觉自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。（教师读一读安徒生伴我成长的资料） 1、你在文中选一个句子，送给生活中的丑小鸭，或自己。 2、莫非一只天鹅蛋肯定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么? 六、布置作业： 联系生活体验，写个小片段吧！题目可以是

8、我爱丑小鸭丑小鸭与我我也是丑小鸭丑小鸭给我的启发等，也可以发挥想象，变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢？ 七、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。 三年级丑小鸭教案2 学习目标 1：体会丑小鸭离家之后的不幸的遭受以及他乐观的态度。 2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的欢乐的心情。 3：学生能从这篇文章中得到一些理解。 教学过程 一：复习引入 同学们，这节课我们连续来熟悉丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家患病的不幸，那位同学情愿来说说！ 是啊我们都为丑小鸭难受，都为丑小鸭不平！

9、丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？ 二：初读 1：读课文3.4.5.6.小节，自由读！ 2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么？ （估量学生会说自己的不幸和长大后的欢乐，适时板书） 不幸 幸福 三：学习3.4小节 1：指名读3.4小节 2：自由读， 3：读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估量学生会说丑小鸭你真可怜） 4：你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？ 5：.提问：丑小鸭离

10、家出走后，受欺侮的状况转变了吗？他应不应当出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么状况下，丑小鸭发觉自己变成白天鹅了呢？ 四：学习5.6小节 1：请同学们自由读5.6小节， 2：读了这两节你读懂什么？ 3：你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的漂亮！那些句子体会到丑小鸭的欢乐！那么你会读好这些句子吗？ 4：指导朗读 A：“啊，多美的鸟！我要是像他们一样漂亮，别人就不会瞧不起我了。让我认真看看他们吧！” B：丑小鸭低头往水里一看，看到一个漂亮的倒影，洁白油亮的羽毛，又长又软的脖子，饱满有力的翅膀，美丽极了！ 你会信任这就是曾经的那只怪木怪样的.丑小鸭吗？丑小鸭自己信任吗？从

11、什么地方看出来你会读吗？ 如此漂亮的白天鹅，我们真为丑小鸭感到快乐，丑小鸭也是快乐的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出欢乐的呼喊 （生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！” 五：延长课文 你学了这篇文章肯定有话说吧，那教师给你一个时机！？ 对小鸭子说 对鸭妈妈说 对猎狗和小鸟说 对同学说 对教师说 三年级丑小鸭教案3 第三课时 教学过程 一、借助拼音，分析字形，培育自学力量。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比拟字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比拟字形。 钻：与“沾”比拟识记。 二、出示练习。 1说说以下词语的意思。

12、 疼爱：关怀，宠爱。 孤独：单身无靠，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住宅。 嘲笑：讥讽和称赞。 艳羡：观察别人有某种特长、好处或有利条件而盼望自己也有。 幸亏：多亏。 2把下面的字换一局部组本钱课的字，再组词语。 例：恼(苦恼) 烈( ) 鸡( ) 脑(脑袋) ( ) ( ) 飘( ) 战( ) 济( ) ( ) ( ) ( ) 三、布置作业。 1仔细写生字。 2课后练习2。 三年级丑小鸭教案4 一、教学目标： 1、学习课文26自然段，体会丑小鸭与不幸生活坚韧抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。 2、感情朗读课文，读中悟情。 3、读中明理，能把自

13、己读懂的内容表达出来。 二、教学预备： CIA课件。 三、教学过程： （一）、引读第一自然段，奠定基调。 这节课我们连续学习丑小鸭，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。 （二）、学习24自然段，体会可怜、不幸、坚韧。 1、第一层次： （1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜爱它，教师想把课文读一读，你们情愿听吗？ （2）教师配乐范读24自然段。 （3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受） 你们听的很仔细，说的也很好，现在谁想读读这局部内容？ （4）以不同形式读24自然段。 指名读其次自然段；邀请一

14、位同伴读第三自然段；推举一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读24自然段。 2、其次层次： （1）通过刚刚的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就由于他丑，这些竟然这样对待他。谁能帮忙教师完成这首诗歌？ 就由于他丑， 大家都（ ）他。 在家里， 哥哥、姐姐（ ）他， 小伙伴们（ ）他， 连妈妈也（ ）他。 在外面， 野鸭子（ ）他， 小鸟（ ）他， 猎狗（ ）他。 （2）自由练习填空，反应并指导读好此诗。 （3）诗歌中所填的词语能够帮忙我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读24自然段。 3、第三层次： （1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、称赞，面对这样的不幸，他静静地离开

15、了家，这是为了什么？ 在诗歌其次自然段后补充： 为了（ ）， 他静静地离开了家。 （2）可是离家出走之后，同样是遭到嘲笑和追逐，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？ 在诗歌第三自然段后补充： 为了（ ）， 他只好白天躲起来， 晚上才出来找吃的。 （3）是呀，丑小鸭的生活中布满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地喜爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读24自然段。 （三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的简单心情。 小朋友们，多大的苦痛，多大的不幸，丑小鸭都悄悄忍受着，顽强生活着，他最终挨过了严寒而又饥饿的冬天。 （1）课件

16、演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的漂亮。 （2）课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，观察三只白天鹅在戏水，他多么快乐啊，于是情不自禁地说啊，多美的鸟！ 简洁的一句话里包含着丑小鸭简单的心情，他赞美天鹅、艳羡天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么剧烈。 学生自由练习，体会丑小鸭简单的心情。 （3）课件演示并旁白：为了看清这些漂亮的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢送他。丑小鸭低头往水里一看，竟然看到一个漂亮的倒影。洁白油亮的羽毛，又长又软的脖子，饱满有力的翅膀，漂亮极了。 男、女生竞赛，读出他的美。 （4）

17、是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢信任这就是自己。这是多么令人感动和兴奋的时刻，让我们一起共享受他的欢乐吧！ 齐读第五自然段。 （5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢送他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他感动地无法掩饰自己的欢乐，你们看（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。 小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！ 学生齐读丑小鸭的呼喊。 （四）、延长训练。 经受了一番磨难的丑小鸭最终变成了受人欢送的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们细心设计的贺卡，把最想说的话写下来。 利用实物投影展现点评学生作品。 三

18、年级丑小鸭教案5 设计思路： 丑小鸭是一安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，最终最终变成了一只漂亮的白天鹅的故事。我把重点放在指导学生朗读上，通过学生有感情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经受的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。在理解丑小鸭的不幸时，让学生进展换位思索，从而更简单带着学生走进文本，更深刻的理解文本的内涵。 教学要求： 1学会本课生字，积存词语。 2有感情的朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着梦飞行，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美妙境地、美妙抱负的追

19、求。 教学重点难点： 在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课，提醒课题。 上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今日，我们再来学习一好玩的童话故事。这故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫丑小鸭。（板书课题：28丑小鸭） 二、初读课文。 1借助拼音自由用自己喜爱的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不熟悉的字可以问教师，问同学或查字典来解决。 2指名分自然段读课文，要求学生留意听，检查生字的读音，留意下面生字的读音。 惩处、妒忌、姊妹、沼

20、泽、称赞、自卑、清亮、清楚 3教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 4边读课文边看图，边思索：课文主要讲了一个什么故事？ 5指名答复上述问题。（课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自诞生以来就被人欺侮，被迫离开家，在历经了种种苦难、卑视、挫折之后，最终变成一只漂亮的天鹅的故事。） 6出示丑小鸭的插图，依据插图讲故事。 7师生点评。 三、记忆字形，指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3指导重点字的书写。 四、作业。 1在课文中找诞生字所带的词，读一读，写一写。 2熟读课文。 其次课时 一、复习。 1指名学生朗读课文，把句

21、子读通顺。 2用自己的话说一说着课文主要讲了一件什么事？ 二、分段学习课文。 1学习1、2自然段。 （1）指名读第一自然段，边读边思索：这一自然段讲的是什么？ （小鸭子由于太丑，所以他的兄弟姐妹都欺侮他。） 联系上下文理解“惩处、排挤、妒忌“等词的意思。 为什么兄弟姐妹都欺侮他？（由于他长的难看。） 为什么他们说小鸭子长得难看？ （由于他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。） （2）指名读其次自然段，边读边思索：这一自然段讲的是什么？ （小鸭子离开了家。） 最终使小鸭子下决心离开家的是谁的态度？什么样的态度？ 理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。 假如你听到妈妈用冷

22、漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样？（特别难过、难受） 指导朗读小鸭离家出走的句子，读出特别难过、难受的语气。 （3）快速默读阅读12自然段，用一句 话概括本段内容。（小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺侮而离开了家。） 2学习3、4、自然段。 （1）指名分自然段读课文，思索：这一段主要讲的是什么？ （讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。） （2）指名读第3自然段，思索：这一自然段讲的是什么？ （讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的称赞。） 母鸡和猫为什么要称赞他？（由于他不会生蛋。） 母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的？（以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应当下蛋。） 理解“称赞

23、”，指导朗读母鸡和猫的话，读出称赞、讥讽的语气。 他听到别人的称赞就离开了，这说明白什么？ （他的自尊心受到损害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去寻找属于自己的美妙生活。） （3）指名读第4自然段，思索：这一自然段讲的是什么？ （冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。） 当小鸭子看到大雁妈妈带着孩子们往南飞时，他的心情怎样？（艳羡） “艳羡”是什么意思？ 小鸭子艳羡他们什么？这说明什么？（艳羡他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的士气，没有放弃对美的追求，对生活依旧布满盼望。） 指导朗读，读出小鸭对天鹅的艳羡。 （4）指名读第5自然段，

24、思索：这一自然段讲的是什么？ 3指名读第5自然段，边读、边看图、边思索：这一自然段讲的是什么？ （经受种种磨难的丑小鸭最终变成了一只漂亮的白天鹅。） 当丑小鸭发觉自己是漂亮的只天鹅时心情怎样？（欣喜、快乐、欢乐）从那些句子读出来的？ 指导朗读，读出快乐、欣喜的语气。 三、有感情的朗读全文，全文。 四、质疑。 五、拓展引申。 选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。 我想对丑小鸭说：。 我想对鸭妈妈说：。 我想对丑小鸭说：。 我想对猫说：。 我想对猎犬说：。 我想对孩子们说：。 板书： 丑小鸭 经受磨难丑小鸭白天鹅 拓展阅读： 安徒生的童话皇帝的新装、海的女儿、卖火柴的小女孩 三年级丑小鸭

25、教案6 分析教材 丑小鸭是人教版第四册的最终一篇课文。这篇课文是依据闻名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程仍旧一心一意追求美妙抱负的形象。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 分析学生 小学低年级学生对直观形象的图画比拟感兴趣，生动活泼、形象新奇、颜色艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 教学理念

26、本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我赐予学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培育学生丰富的想象力和制造力。 设计特色 在制造性地使用教材的过程中，以学生的进展为核心，培育学生的创新意识和实践力量，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。 教学目标 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，熟悉4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的根底上，体会到世界上的事物都是在进展变化的，只要坚持

27、追求美妙的抱负，逆境是会转变的。 教学流程 设计意图 一、 自读课文 ，贴图讲故事。 1、各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务： 1）自学生字词，读通课文。 2）提出疑难问题，小组争论解决。 2、把课前画好的四幅插图根据自己的理解挨次贴在一张白纸上。 这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生供应一个语言表达的时机，让他们把自己观看和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。 3、根据贴图的挨次在小组内讲一讲这个故事。 二、品词析句，感情朗读。 1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚刚讲得好的地方。 2、汇

28、报沟通，教师随机指导朗读和对字词的理解。 1）图文结合，指导朗读第一段。 （1）观看第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？ （2）自由读第一段，画出详细描写丑小鸭怪模怪样的词句。 （3）用“这是一只（ ）的丑小鸭”进展练习说话。 （4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。 （5）小组竞赛读后相互评议。 2）“丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆离开了家。” 读这一句，我引导学生联系上下文来理解，由于大家都欺侮丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培育。 这一教学环节是使学生从自身的情感体验动身，去发觉好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是

29、被动的承受教师告知他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发觉的。 教师在学生研读过程中，恰当地引导，奇妙地点拨，准时地评价，不断地鼓舞，通过读-议-读让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培育落到了实处。 觉不到暖和，才觉得“孤独”，要读出丑小鸭的不幸与哀痛的心情。 3）指导理解“惊异”和“艳羡”。 （1）播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 （2） 说说丑小鸭惊异时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） （3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！） （4）正由于天鹅有的丑小鸭没有，但他又

30、盼望自己也要有，这就叫“艳羡”。 （5）想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？ （6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读） （7）学生互评，评出各自的优缺点。 3）指导朗读最终一段。 （1）各小组争论：要读好这个自然段，要通过观看丑小鸭的表情来理解“惊异”的意思，不生硬又到位。 先从概念上解释“艳羡”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。 在理解内容的根底上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过竞赛读、相互评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。 特殊留意哪几句话？ A. 生汇报。 1“漂亮极了！”要读出赞美的语气。 2 “啊，这莫非是自己的影子吗？”要读

31、出不信任的语气。 3 “啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。 B. 师生赛读。 C. 师生互评。全班再齐读一遍。 三、自主创新，改编、续编故事。 1. 假如现在你再来讲这个故事，有没有信念比课文讲得更好？ 1) 在学习小组内讲。 2) 每组派代表上讲台来讲。 3) 学生互评。评出“创意奖” 2、你还可以接着这个故事讲下去吗？ 1) 学生自己续编故事。 三年级丑小鸭教案7 丑小鸭是依据世纪丹麦闻名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮忙学生读懂课文，编者安排了幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话

32、。教学时既要充分使用插图，又要表达讲读课文的特点。 一、从整体入手，指导学生初读课文 让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或相互问问，把课文读通。 让学生对比生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。 用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生谈论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。 听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培育学生通过自学初步读懂读文。 二、细心设计问题，指导学生细读课文 教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣的思路，由浅入深

33、，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。 学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后争论： 课文开头告知我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的） 在暖和的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（）等（）。 通过争论，明确故事发生的时间、地点、人物和大事。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。 学习其次自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后争论以下问题： 从图上哪些地方看出丑小鸭是最终一个钻出蛋壳的？“特殊”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大

34、。）谁能用“特殊”说一句话？板书：蛋特（）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。 为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对比图画，用书上的语句答复。要特殊留意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。） 指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。 学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。争论： 丑小鸭在家里的境况怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺侮他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关怀、宠爱） 详细说说他是怎样受欺侮的？（让学生观看图后，用书上的话来答复。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘厌烦 丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到特别孤

35、独，就钻出篱笆，离开了家。） 指导学生怀着怜悯、怜悯的心情，用比拟消沉、缓慢的语调朗读这段话。 学习第自然段。播放课文第段的朗读录音，观看第幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭苦痛的心情。 争论： 丑小鸭来到树林里，遇到哪些不顺心的事？（小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟嘲笑猎狗追逐 丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里静静地过日子？（怕别人发觉） “黄昏”指的是什么时候？丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅为什么会“又惊异又艳羡”？谁能用“雪白”说一句话？ 天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（）救 “幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生

36、有感情地朗读第自然段。 学习第自然段。丑小鸭历尽苦难，最终盼来了春天。指导学生观看第幅图，然后自由读最终一个自然段。争论： 丑小鸭是怎样发觉自己是一只漂亮的天鹅的？ 当丑小鸭发觉自己是一只美丽的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、感动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。 三、分段细读，回归整体 谁能依据课文的幅插图，运用课文中的词语，连贯地把丑小鸭这个故事讲给大家听？ 自由通读全文。 争论： “大家”为什么要欺侮丑小鸭？（嫌他长得丑） 这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和谐相处，团结友爱，相互帮忙。） 故事的结尾告知我们什么？（丑小鸭原来是一只美丽的

37、天鹅） 在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关怀别人，帮忙别人的好品质。） 笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计丑小鸭教案，它在讲读课文时表达了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到局部再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。 三年级丑小鸭教案8 教学目标： 1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜爱的局部。 3.通过学习课文，培育学生观看、想象的力量，注意学生朗读水平的提高 重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和

38、句子，渗透思想品德教育，进展思维。 教学预备 多媒体课件幻灯片。 课时安排 3课时 第一课时 课前导语 同学们，你们喜爱听童话故事吗？在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸、得意的小兔今日，教师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们熟悉它吗？今日丑小鸭还给大家带来了一个特别悦耳的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。 教学过程 一、初读课文，借助插图，理解内容。 1借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画诞生字新词，多读几遍。 2借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

39、 3指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导以下字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生 找近义词、反义词来理解。 近义词：称赞( ) 难过( ) 欺侮( ) 漂亮( ) 反义词：丑( ) 厌烦( ) 认真( ) 瘦( ) 幸福( ) 急躁( ) 4教师范读课文，小组争论课文主要讲了什么? 5自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚刚大家所读的，所说的，看得出你们都能够把握许多学问

40、、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面教师就带着大家细致地学习这篇课文。 二、讲读13自然段。 指名读13自然段。 1思索：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？ 2找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的缘由。 4轻声读13自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？ 三、布置作业。 有感情地朗读课文 板书设计 26丑小鸭 又大又丑 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 其次课时 教学过程 一、有感情地朗读第13自然段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样? 二、学习第4自然段。