(七色光之歌)教案.docx

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1、七色光之歌教案 doc(七色光之歌)教案七色光之歌教案一教学目标情感目标：以光明、圆润而和谐声音演唱歌曲七色光之歌，表现歌曲活泼、热忱、生气勃勃心情。力气目标：初步感受二声部，并唱一唱。学问目标：娴熟把握上波音记号教学重点演唱歌曲七色光之歌，初步感受二声部。难点： 1.以轻柔、甜蜜声音演唱歌曲。2.唱准波音、下滑音，把握休止符时值。教学方法听唱法、比照法、启发引导式、合作表演式教学预备课件、手风琴教学过程：一、导入互动话题：彩虹，人人都见过。谁来说说彩虹？它有什么特点？像桥，有七种颜色？听了你们有声有色描述，我仿佛在自己眼前又看到了一道秀丽彩虹。是，雨后七颜色虹，是那样秀丽、生动，令人赞美？，

2、这节课让我们一起来学习七色光之歌板书：七色光之歌二、学习歌曲七色光之歌1情感体验A、听完歌曲，你感受到了什么？B、歌曲心情怎样？2师范唱歌曲出示歌谱3分段假设让你给歌曲分段，你想怎样分？为什么？归纳：齐唱、合唱在歌曲学唱中启发歌曲心情，使歌曲与情感教学自然结合4A 段学习A、出示幻灯片你觉察了什么？切分节奏、相像乐句B、听 A 段录音，轻声跟唱。休止符：遇它点点头C、心情处理并跟琴唱1一、二乐句活泼2三乐句连贯D、跟琴完整唱5B 段学习A、出示其次段旋律你又觉察了什么？归纳1相像乐句2上波音：师范唱比照跟琴唱秋天太阳柔细飘洒，由于秋天是收获季节。我们也有收获，学会七色光之歌现在就让我们各显神通

3、，去收获秋天果实吧：出示幻灯片” 各显神通”分组演唱、器乐组、舞蹈组分组争论伴奏表现师伴教师也参与你们队伍为你们伴奏通过学生多形式表演，培育学生大胆创表现力气，为学生供给一个艺术实践平台，并在表演中渗透评价意识。拓展许愿冬天太阳温顺明媚，它能让人抵抗严寒，甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们都能放开阳光般爱心，给灾区人民送去温顺，送去阳光，下面也让我们拿起手中笔，在太阳卡上写上自己惊奇愿望吧。将太阳卡片发至每组学生手中，让学生写下愿望五、课堂小结心里装着阳光，我们天空就会晴朗，阳光能照亮每个人心灵，教师也期望你们能在绚烂阳光下幸福安康欢快成长。七色光之歌教案二一、谜语导入1.师：开头课之前教师要考

4、考你们，这里有一个谜语，看看聪明你们能不能猜出来是什么。雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我认真数一数，七种颜色真秀丽。对，是”彩虹”.同学们真聪明，一猜就猜中了。它有七种颜色分别是：赤橙黄绿青蓝紫那这节课我们就来学习这秀丽七色光之歌板书：七色光之歌2.唱一唱太阳出来了说到这七色光，那大家知道是谁赐予它这秀丽颜色吗？对了，是太阳， 只有太阳出来了，在它照耀下才会消灭这秀丽景象。那接下来就让我们用 唱歌形式将这壮丽情景表现出来吧！出示太阳出来了合唱谱二、学唱歌曲太阳光线万丈，将光明和温顺洒向大地，而我们沐浴在这七色阳光下， 欢快生活，就让我们用歌声阐述这种惊奇吧！1. 初听歌曲，答复以下问题。歌

5、曲速度是怎样？稍快歌曲心情是怎样？热忱、活泼2. 复听歌曲，小组合作争论，找出旋律相像或者一样乐句。课件出 示3.跟音乐哼唱，找出你觉得难唱旋律或者符号。4.解决难点空拍、 大切分、下滑音、波音 5.唱歌谱。学唱二声部 6.学唱歌词，师生共唱。7.师唱拉歌调，请小组唱。我们歌学差不多了，在集体活动中啊，我们常常会”拉歌”对不对啊？ 今日教师也来拉拉歌，同学们各个小组间比试一下！小组演唱，师生评 价三、表现歌曲1. 播放舞蹈视频课件呈现2. 分小组合作争论用你擅长、宠爱方式来表现歌曲，如：演唱、舞蹈、伴奏，留意合作和美感3. 分小组呈现准时评价四、小结通过今日学习我仿佛看到了多年后你们正用你们勤

6、劳和才智编制七彩世界，我信任你们编制世界确定会象七色光一样秀丽，下节课我们将连续学习这首歌我们讲用合唱形式来体验七色光另一种美.教学内容：一、复习常规包括师生问好歌、发声练习等二、学习歌曲金扁 担教学目：一、指导学生把握发声技巧及合唱技巧。二、指导学生以欢快、喜悦心情唱好歌曲，要求学生能正确表达歌曲内容。三、复习变拍子，把握歌曲节拍规律，唱好上波音。教材分析：歌曲金扁担是一道苗族儿童歌曲，歌中所唱”金扁担”是苗家对大路亲切称呼。歌曲表达了改革开放以来，远离城镇苗家山寨修起了大路，苗族人民唱歌生活喜悦心情。歌曲节奏明快、伸展，旋律活泼、流畅。其构造是一个带再现三部曲式。主部是一个上、下句构造段落

7、，两个乐句在节奏上完全全都，富于舞蹈性拍子节奏型加上间或在其次拍上消灭上波音，不但使整个音乐呈现出吵闹、兴奋、活泼、欢快心情、而且使歌曲散发出浓郁苗族地方音乐颜色和韵味。比照性中段承受二拍子，其伸展节奏，富于唱歌性旋律，与主部形成鲜亮比照。再现段落后半局部扩展，补充和二声部演唱等处理，使人们沉醉在苗家人民载歌载舞，唱歌山寨今日一派富强欢快气氛之中。教学难点：把握歌曲风格，唱好上波音以及前倚音，把握八分休止符停顿。教学重点：指导学生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。教具预备：纸剪波音记号假设干，笑娃娃脸一个，金扁担挂图、歌单、竖笛、钢琴。课时安排：1 课时教学过程：一、师生问好二、发声练习1、发声练习

8、 3 唱顿音时声音要短促、跳动、富于弹性，音与音之间气息保持好，做到音断气不断。体会小腹间急速跳动。唱A 时留意连贯气息保持，中间换气。2、发声练习 9吐字清楚，口形不宜大，找发音位置，凹凸声部相互靠拢，力求和谐、统一。步骤：A、分别视唱或视奏两个声部。B、带词唱，坚笛伴奏。C、坚笛、钢琴伴奏合唱。三、音准听辨训练听一听，唱一唱。教师给出上方音或下方音，让学生听辨并唱出下方音或上方音。四、乐曲唱奏练习学习歌曲难点局部1、分析乐曲拍号及构造。2、划拍跟琴声视唱，先进入第一声部，再进入二声部。3、问叫什么记号，请学生唱唱，用坚笛吹一吹4、在乐谱中参与，唱一唱说一说比以前有会么不同。更活泼、幽默5、

9、自由吹一吹，唱一唱。6、合唱、坚笛伴奏，唱同学边唱边拍手、拍臂、拍臂，感受乐曲拍子及强弱。五、学习歌曲金扁担1、出示不带歌曲名称歌单，分析歌曲拍号、调号。2、请同学们听教师范唱，并捻拍感受歌曲中拍号变换。3、提问：同学们听了歌曲以后想到了什么？想到了从山沟沟里修出了一条大路直通大城市，从今山沟沟里人富起来了4、教师补充：人们富有了，多亏有了这条修大路，大路似乎金扁担，挑着城乡奔”四化”。同学们，我们来给这道歌取个名字好吗？答复正确后，将预备好歌曲名称贴在歌单上5、请同学们跟着音乐按节奏朗读歌词。6、请同学们自己吹一吹、唱一唱，自己学歌曲。7、问一问：歌曲第三乐段与第一乐段相比较，有什么一样及不

10、同之处第三乐段与第一乐段主旋律根本不一样，是第一段再现，它形式更丰富、更富有激情。8、请学生坚笛伴奏能够伴奏同学自己站起来其它同学心想歌词， 学唱第一乐段。9、以活泼、喜悦心情演唱第一乐段坚笛以及钢琴伴奏10、学习歌曲其次乐段。A、请出一名同学用坚笛吹奏其次乐段，其它同学轻声哼唱，并用自己认为恰当动作来表现乐曲。B、提问：同学们觉得这一段音乐有什么特点？秀丽、伸展与第一、三乐段有什么不同？拍号不同C、请同学们看前倚音假设把前倚音去掉，大家唱一唱，比较一下好不好？不好为什么？没有前倚音乐曲显得呆板，加上前倚音后，使乐曲更有特色，更动听秀丽。D、视唱这一乐段，留意八分休止符停顿。E、听琴声轻唱歌词

11、，订正不准确地方。11、学唱第三乐段A、坚笛吹奏，和声局部进入高声部，其他同学心想歌词。B、听琴声轻唱歌词。C、坚笛吹奏，和声局部进入低声部，其他同学心想歌词。D、听琴声轻唱歌词。E、坚笛伴奏，演唱第三乐段。F、提问：这一段应当怎样处理呢？启发学生：大路修好了，人们高不愉快呀？愉快愉快时候我们最爱怎样？笑你们看山花笑了，爷爷笑了，再听，教师也在笑。范唱并在此处贴上笑娃娃脸以提示。G、请学生跟教师一起唱，并接下去，布满激情地演唱第三乐段。 12、学习歌曲完毕A、歌曲完毕句，把歌曲推向高潮并干脆利落结尾。拍号为B、请同学们看高声部中及低声部中C、视唱或视奏高声部，请同学们留意八分休止符停顿。D、唱

12、词。E、视唱或视奏低声部，请同学们留意唱好附点四分音符也留意八分休止符停顿。F、唱词。G、坚笛伴奏、合唱。13、完整、有感情地演唱歌曲，想吹坚笛同学可以吹。六、课堂小结这道歌曲节奏明快、伸展、旋律活泼、流畅，其构造是一个带再现三部曲式。金扁担是一道苗族儿童歌曲。歌中所唱金扁担是苗家对大路亲切称呼。歌曲表达了改革开放以来，远离城镇苗家山寨修起了大路，苗族人民唱歌生活喜悦心情。今日，我们也一起来共享了苗家人喜悦，下去之后，期望同学们能练习吹奏歌曲，并进一步感受歌曲。教学目标：1、感受生活中、大自然中各种节奏。2、感受、区分音乐中各种节奏；知道节奏是构成音乐重要因素。3、用自带材料制造出各种发声方法

13、，按确定节奏模拟各种音响。教学预备：学生分成四组。材料预备：每人带一本较厚书；每组分别预备材料：塑料口袋、报纸或玻璃杯、金属勺。教材分析：本课依据人民音乐出版社、课改试验教材五册教学内容来设计本册要求学生生疏各种节奏及名称；能区分；能按确定节奏演奏打击乐。教学重难点：感受生疏区分各种节奏，力图在提高审美情趣，培育音乐鉴赏力、表现力、想象力、制造力作出有益探究。教学过程：一导入：童话故事小兔和大灰狼画面早晨，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到咚咚咚咚咚咚”敲门声就开，说明是妈妈回来了，否则就不要开门，妈妈敲门声记住了吗？”小兔说“记住了，记住了，是这样：咚咚咚咚咚咚”。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外树林里钻出来， “哈哈！兔妈妈又出去了，今日我要美美吃上一顿了！”大灰狼来到小兔 家门口，伸出爪子敲门：咚咚咚咚咚咚”，还尖声尖气说“乖乖，妈妈回来了！”旁白下面小朋友，你们也要帮助小兔！小兔听到敲门声，认真听了听又想了想“这不是妈妈声音，不能开