三年级上册《分数的初步认识》教学设计范文.docx

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1、 三年级上册分数的初步认识教学设计范文 教材分析： 这局部教材是在学生把握了一些整数学问的根底上初步熟悉分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。根据课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同进展的过程。”的根本精神。本节课把各学问点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参加动手操作、合作实践、亲身经受的过程中全身心的参加数学活动，熟悉分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关学问打下坚实的根底。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。 教学目

2、标： 1、通过操作、实践活动初步熟悉几分之一，经受几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。 2、通过一系列的数学活动，培育学生的动手操作力量，观看力量和数学思索与语言表达力量。 3、培育学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。 教学重点： 熟悉几分之一。 教学难点： 把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。 教具学具预备： 多媒体课件、学习材料等。 教学过程： 一、创设情景 提出问题 师：教师想问同学们一个问题：在日常生活中，你们分过东西吗？ 生：分过，生1：我分过桔子。生2：我分过饼干。生3：我分过面包 师：看来同学们都有分东西的经受，现在教师想

3、请你们帮我分一分。出示课件：（4个苹果，2个小朋友） 师：怎样分才能使两个小朋友都快乐？ 生：一人分两个。 师：两人分得的个数同样多，我们把这种分法叫做“平均分”，接着往下分。出示课件：（2个苹果，2个小朋友） 师：每人分到几个苹果？ 生：1个。 师：出示课件：一个苹果，2个小朋友，每人分到几个苹果？ 生：生1：半个。生2：一半。生3：1/2。 师：请答复1/2 的同学介绍自己是怎样熟悉的1/2 。 师：“一半”用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能 师：教师向大家介绍一种能用来表示“半个”的数分数。 这节课我们一起来学习“分数的初步熟悉”（板书：课题） 二、动手操作，探究沟通 （一）熟悉1/2

4、 师：过中秋节时，大家都吃了各种品尝的月饼，ZIP和ZUM听说了，也要尝一尝，出示课件： 可是我只有一块月饼了，怎么办呢？还是请小精灵帮我们分月饼吧！出示课件： 师：像这样把一块月饼平均分成了2份，每份是它的一半，这半个月饼我们就可以说是这整块月饼的1/2，跟教师一起读一下这个分数“二分之一”这个分数是怎样写成的呢？边板书边讲解（先画一条短横线，叫分数线，它表示平均分。平均分成两份就在分数线的下面写2，我们叫它分母。1表示任取其中的1份，叫分子，写在分数线上面，读作：二分之一）。 师：请同学们在练习本上练习1/2的写法，然后同桌相互说一说分数的各局部名称。 师：你能在这个月饼中找到另外一个二分

5、之一吗？ 生：到大屏幕上指出另一个二分之一。 师：我们已经熟悉了1/2，教师这里有一个长方形，你想在这个长方形上制造一个二分之一吗？来看学习提示： 师：巡察，发觉三种折法，贴在黑板上：明明折法不同，为什么涂色局部都是1/2呢？ 生：由于都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 师：我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗（争论答复）？不直接推断学生的对错，用课件演示验证学生的答案。出示课件： 生：这三种折法折出的1/2大小相等。 师：下面图形里的涂色局部能用二分之一表示吗？说明理由，出示课件： 师：小结：不管是一个正方形、一个圆形、一个三角

6、形、还是一个六边形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。 （二）熟悉1/4 师：现在我们已经完全熟悉了1/2，你还想熟悉几分之一？ 生：熟悉1/3、1/4、1/5、1/6 师：（选择1/4、1/6、1/7板书）想不想也用一个图形表示出你想熟悉的几分之一。 师：到小组内选择你喜爱的纸折一折（学具袋中有圆形、正方形、长方形）并用涂色表示出你想熟悉的几分之一。 生：小组活动，折出并涂色表示不同图形的几分之一 师：组织学生展现汇报 师：（分别选择圆形、正方形、长方形的1/4贴在黑板上），这几个图形外形不同为什么涂色局部都是1/4呢？ 生：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。

7、 师：引导折一折分母是单数的分数（1/3、1/5、1/7 ）。 师：像我们刚刚熟悉的1/2、1/3、1/4、1/8这样的数都叫分数（板书）。把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，你能不能找一找生活中的几分之一？ 生：举例生活中的几分之一。 （四）比拟大小 师：请看大屏幕，出示课件（情境图）： 认真地观看游乐园的小朋友在干什么？你发觉哪里有我们今日学习的几分之一？ 生：我发觉月饼那里有1/2和1/4。 生：我民现鸽子的食盒那里有1/3和1/4 师：我们来比拟一下1/2和1/4，1/3和1/4（板书）。出示课件： 生：通过观看画面发觉1/21/4，1/3 1/4 师：你能发觉什

8、么？（同桌沟通） 生：分子是1的分数，分母小的反而大。 生：分子是1的分数，分母越大表示分的份数越多，其中的1份就越小。 三、实践作用 师：今日我们熟悉了这么多的分数，在以后的学习生活中你能精确地运用分数吗？让我们一起试一试。下面的图画让你联想到几分之一？出示课件习题一： 出示课件习题二： 出示课件习题三 四：小结 师：分数在我们的生活中无处不在，它与我们的生活有着亲密的关系，今日这节课我们熟悉了几分之一，在今后的学习中，我们还要连续走近分数，了解分数，去探究更多有关分数的神秘。 三年级上册分数的初步熟悉教学设计2 教学目标： 1、结合详细实例，使学生初步熟悉几分之一，并能结合直观图形，初步学

9、会比拟几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步熟悉分数积存感性阅历。 3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。 教学过程 一、导入 1、谈话，出示场景图，引导学生观看场景图中的各种食品。 小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进展野餐活动，让我们一起来看看，他们都预备了那些好吃的食品？ 2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。 （1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2

10、） （2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？ （学生连续用手势表示，1教师板书：1） （3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，提醒课题） 二、绽开 （一）熟悉1/2 1、争论：把一个蛋糕平均分成两份，应当怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。） 2、思索：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”） 3、介绍“二分之一”的写法。 4、争论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？ 5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。） 6拓展：你还能把什么物体

11、平均分，表示出它的1/2？ （1）请学生从教师课前供应的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。 （2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。 （二）熟悉几分之一 1、启发：刚刚，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，假如把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，又应当怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。） 2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色局部应当是它的几分之几？ 3、全班沟通，留意引导学生完整地表达。 5、拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。 6、辨析：有几个小朋友是这样表示1/4的，对不对

12、？为什么？（课件出示“想想做做”其次题的四幅图，让学生看图议一议，再作出推断并说明道理。） （三）介绍分数各局部的名称。 1、观看比拟：刚刚我们一起熟悉了1/2、1/3、1/6、1/8、，它们都是分数。观看这些数，它们都由几局部组成？ 2、结合详细的例子介绍分数各局部的名称。 3、让学生举例说一说。 （四）比拟几分之一的”大小 1、猜一猜：有两块同样大的月饼（课件出示两个圆），小明吃了其中一块的1/2，小丽吃了另一块的1/4，谁吃的多？（先自己想一想，再在小组里议一议，说一说道理。） 2、沟通猜的结果，借助图形验证猜想。 3、连续猜一猜：有三块同样的巧克力，三个小朋友分别吃了一块巧克力的一局部

13、，大约是这块巧克力的几分之一？（课件出示三个长方形，用阴影表示吃了的局部，分别占1/3、1/6、1/8，但先不画出等分线，等学生猜对以后再画上。） 4、比一比：谁吃得最多？谁吃得最少？从中你发觉了什么？ 三、应用 1、介绍生活中的分数：今日我们学习了分数，其实在我们的生活中有许多东西都与分数有关。（出示路牌、外国国旗等，让学生说一说上面隐含的“分数”） 2、观看黑板报（“想想做做”第六题中的图）：说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一？（黄色局部占几分之一结果应是开放的） 3、向课外延长：只要大家在日常生活做一个专心的人，擅长用数学的眼光去观看我们四周的世界，你肯定还会发觉更多的分数！（鼓舞

14、学生课后进一步观看、沟通。） 三年级上册分数的初步熟悉教学设计3 教学内容：课本第7576页的例1例2，完成例2下面的做一做题目以及练习二十一的第15题 教学目标： 1、初步熟悉分数，能正确地读写分数，把握分数各局部的名称。 2、借助直观演示、操作、观看、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。 教学方法：观看分析合作探究法 教学重点：理解只有平均分才能产生分数。 教学难点：使学生头脑中形成几分之一的表象。 课前预备：多媒休课件、师生各预备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜爱

15、听西游记里的故事吗？ 有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，哇，好大的桃子呀！八戒见了直流口水说：师傅可以吃桃子吗？唐僧说：吃桃子可以，不过我得先考考你。唐僧说：有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒答复得这么快就说：很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？这可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。)半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出

16、该用什么数来表示，没关系，今日教师特意请了一位新朋友来帮忙大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们一起来讨论分数的初步熟悉。(出示课题) 二、观看操作，探求新知 1、借助形象，熟悉。 多媒体演示平均分月饼，问：请同学们留意观看教师把这个月饼怎样了？(切开了)两块月饼的大小怎样？(同样大)说明教师怎么分？(平均分)把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。（教师板书 ）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的 二分之一，(

17、指另一块)这一块是这个月饼的多少呢？ 现在谁能用一话把刚刚分饼的过程说完整？（把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一 。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词）教师先赐予确定：其实同学们说的那些字词都重要，那毕竟哪些更重要呢？ 多媒体演示不平均分的圆。假如像这样分，每一块能不能用表示？（不能）可见这里能不能漏掉平均两个字？（不能） 每一份是什么意思？（两份都是它的）所以这里强调每一份 这句话中它是指谁？（这里的整个饼）教师从口袋中拿出一个比大屏幕上的饼小得多的真饼，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个真饼的？（不能）可见这里的它字重不重要？（重要）能 请

18、全班同学齐读 2认真观看，熟悉。 多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几份？（3份）涂阴影的局部能不能用一个分数来表示？（教师板书 ）只有这一份是它的三分之一吗？（另外两份都可以表示它的） 谁能用一句话说说表示什么意思？（把一个圆形平均分成三份，每一份是它的三分之一）它指的是谁？ （这个圆形） 3动手操作，熟悉。 刚刚我们熟悉了三分之一，接下来还想熟悉什么分数？（）（教师板书） 现在请你们拿出课前预备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先讨论讨论，再分工合作，用不同外形的纸分别折出它的，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的方法多。 教师在黑板上展现学生的各种不同折法，请同学到台

19、上当小教师评讲各种折法正确与否，并说出道理。争论：为什么折法不同，但都能表示出（不管怎样分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。） 4自主学习，熟悉五分之一。 我们已经熟悉了分数这个大家庭里的3位成员，还有很多分数想和我们交朋友，你们情愿和它们见面吗？下面请你们翻开书76页，自学例4、例5。 例4、(1)看书，填空。(多媒体出示。) (2)学生汇报，订正。 (3)教师指阴影局部问：它为什么能用表示？ 例5、(1)请学生到台上当小教师讲解：把1分米线段平均分成10份，这一份是它的。（投影出示） （2）你们有没有问题要问这位小教师？ 学生的问题由学生答复。若学生提不出好的问题，教师可以对台上的

20、同学提问。 三、归纳熟悉，学写分数 （1）、把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的，把一个圆形平均分成3份，每一份就是这个圆的，把一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的，把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的。通过这些例子，你发觉了什么？（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。） （2）、像这样的数，都是分数。(指黑板上的分数)你知道分数各局部名称吗？请在76页上找答案。（请学生说，师板书） (3)今日学的分数都有什么共同的特点？（分子都是1。）今日我们所熟悉的分数是几分之一的分数。 (4)写分数时我们先写什么？再写什么？最终写什么？（先写分数线，再写分母，最终写分子）下面就来写几个分数，看谁写得美丽。(学生写完后一起读这三个分数) （1）非常之一（2）九分之一（3）分母是8分子是1的分数 四、稳固练习，理解应用 1、做一做第2题：哪个图里的涂色局部是，在（）里划。 2、请你联系生活实际，从身边找一找分数。 五、布置作业：练习二十一的第15题