-2023年个人调研报告.docx

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1、2023 个人调研报告个人调研报告怎么写呢?我给大家介绍几篇范文，期望能对大家有所帮助。2023 个人调研报告 1 一、调研目的我校是一所农村小学，语文教学是小学教学的主要课程，怎样培育和提高学生的学习乐观性是小学语文教学的一个格外值得思考的课题。20*年 9 月中下旬，依据电大的有关社会实践要求，我利用工作之余，深入到华池县元城小学对小学语文教学方法进展了调研。语文课堂教学始终活泼不起来，学生对学语文缺乏兴趣，现在的一轮课程改革已在全国各地全面铺开，我校面临的首要问题就是如何活泼我们的语文课堂教学。然而俗话说治病得先知道病根，我们只有先了解我校语文课堂不活泼的缘由， 才能在今后的语文教学工作

2、中对症下药、有的放矢，从而转变语文课堂教学中一 片死气沉沉的局面，使我校的语文教学拨云见日，开创出一片天地。二、调研方法此次调研面对我校全体语文教师，以学生答卷调研与听课观看为渠道，调研问卷依据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。低年级是拼音识字教学问卷;中年级是作文教学问卷;高年级是阅读教学问卷。从课前导入，课堂操作，课后作业设计等方面拟题，让学生作答，每班选出十名学生，让他们就本班语文教师寻常在课堂教学中如何操作的，做一个照实、客观的评价。通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出我校语文课堂教学的缺陷，才能知道学生宠爱什么样的语文课堂教学。三、调研结果读书方面无课外书籍、无借阅图

3、书、无、无语文实践活动 2023薪酬调研报告 2023 薪酬调研报告教师课堂教学方面不进展口语交际、不开展课前说话。作业布置无开放性题。 教学语言贫乏无感染力。四、存在的主要问题及缘由分析通过分析学生的调研问卷和寻常我们教师之间相互听课觉察的状况结合起来，可以归纳出我校语文课堂教学不活泼存在的主要问题及缘由分析如下 1、我校的语文教学处于一种相对封闭的状态。在调研 2023 信访工作调研报告中，70 的学生没有一本课外书，60 学生没有到图书室借过书，50 的学生认为图书室藏书量少，缺乏于满足他们的阅读需求， 80 的班级没有开展过语文综合实践活动，60 的学生认为语文教师不能常常使用一些教学

4、仪器关心教学，如录音机、幻灯机、多媒体等。由此可见，我校的语文教学处于一种相对封闭的状态，课本是学生唯一的信息源，教师是学生唯一的公布者，教室是学生唯一的信息沟通场所，教学设备落后，没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。2、不重视学生口语交际训练。在调研中，能够常常性进展口语交际训练的没有一个班，开展课前说话练习的仅有一个班，而全部答卷的学生都全都认为宠爱课前说话练习。可见我校语文教学不重视学生口语交际训练，不重视语文学问的积存与运用， 只让学生气械地记忆而没有传授学习方法，识用分别。因此造成学生口语交际力气差，语言表达差。3、语文课

5、堂教学是传统的被动、单向承受的学习方式。在对语文教师的调研了解中觉察，课堂中常常让学生质疑的、能够常常给学生小组争论的也没有几位教师，但他们都认为大都是流于形式，并没能很好落实， 达不到任何效果，甚至有教师认为纯粹是铺张时间。由此可见我校语文课堂教学是传统的被动、单向承受的学习方式。现在我校的课堂教学模式根本上是灌输承受，学生学习方式根本上都是听讲背诵练习。课堂上消灭三个偏重，一是偏重于灌输，即教师以传授系统学问为中心，作滔滔不绝的讲解，很少考虑到学生的心情和感受，只是把学生看成是贮藏学问的容器或仓库，学生完全处于一种被动承受的状态;二是偏重于说教，即教师往往一厢情愿地去解释抽象的理念和理论，

6、居高临下地教训学生，很少顾及学生的认知力气和情感因素，过分强调了教育的训诫教化功能;三是偏重于考问，即教师比较宠爱把教学内容演化为提问去单向考问学生，让他们亦步亦趋、诚惶诚恐地忙于应答，很少给学生有质疑问难，畅叙感受的时机。虽然个别教师在课堂上也能让学生质疑、小组争论等，但大多流于形式。所谓质疑就是象征性的让个别学生提出几个问题，却没有组织学生进展争论解答，久而久之学生便不宠爱提问。所谓小组争论，也是几个学生凑在一起说说话，具体说什么，有什么效果也没有汇报。这种传统的教学模式使学生学习方法机械呆板，靠死记硬背完成学业，明显地带有被动学习的特征，难以适应的学习方式。4、应试教育还在唱主角。调研中

7、，90 的学生认为教师评价自己的就是考试的分数，以考试的成绩来分优等生，中等生和差生，80 的学生认为教师课堂上所讲的都与考试有关的内容，而对于作业的布置，80 的学生认为教师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调研了解之类的开放题，而完成作业的方式也是单一的。可见我们农村小学语文课堂教学还存在受应试教育的制约，应试教育还在唱主角。评价学生还是留意学生的学习成绩，评价方法单一，即评价就是考试，考试就是评价，导致教师的教和学生的学都是围绕应试进展。课堂上教师留意的是如何把学问、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记录下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。因

8、此，教师对学生的要求是倾听，听成为学生的最重要的学习方法，课堂上教师不断提示学生留意听，这些内容考试要出的，如有学生不听，便板着面孔大声训斥。课堂上没有动手操作，没有表演，没有质疑，没有感情朗读，没有把学习的自主权还给学生。由于教师包办太多，致使学生懒动脑，养成了依靠教师的习惯，教师说的便是标准答案。课堂枯燥乏味，学生消灭搞小动作，开小差，甚至打瞌睡等现象。为了应付考试，课后作业的设计，也是进展大量的字、词、句训练，除了完成练习册里的练习，教师还挖空心思印复习资料，使学生疲于应付。教师很少布置一些动手操作或活动式的作业，更没有放手让学生自主设计作业，自主选择不同类型的作业或完成作业的方式。5、

9、缺乏教学艺术。在问卷中，很多学生都不宠爱学语文与教师上课没好玩有关，他们认为教师学问不渊博，讲话不幽默幽默，教学语言贫乏，上课只讲课本上的学问，一厢情愿的把自己的想法强加给学生，只把学生当作被动承受者，摆出一副高高在上的姿势俯视学生，不会用鼓舞性的语言来表扬学生，也没有想方法调整课堂气氛， 不懂得赏识有独特见解的学生。只让学生敬重自己，而不去敬重学生五、对策建议随着课程改革的不断深入 和社会对人才培育的要求，我们课题组成员深刻地生疏到扭转我校语文课堂教学 不活泼的局面的重要性和紧迫感，齐心协力，出谋献策，全力以赴从以下方面投入活泼语文课堂教学的争论 1、在教学中要表达学生是语文学习的仆人这一观

10、点。在教学中应确立学生的主体地位，促使学生乐观主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探究过程。并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有共性。给学生供给一个开放性的、面对实际的、主动探究的学习环境，让学生在动脑动手的言语实践活动中学习语文，提倡自主学习，自悟学习，得意学习。敬重学生的共性差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式;要让学生把握学习方法，并承受适合自己共性特点的方学习。教师应尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式在培育学生合作与沟通力气的同时，调动每个学生的参与意识和学习乐观性，到达共同提高的目的 2、教师应成为学习活动的引导者和组织者。3

11、、教师要擅长鼓舞评价学生。我们都知道，鼓舞是教师的法宝，是最有效的润滑剂，因此，教师应用赏识目光，从各方面学生，觉察我们的闪光点，以不同形式做出鼓舞性的评价，一个鼓舞的眼神，一个绚烂的微笑，一句热忱的话语，都能缩短师生之间的距离。教育的艺术在于鼓舞和鼓舞，这样，学生可以在宽松、和谐、民主的自由空间中与教师、同学产生心灵的碰撞，不断获得成功的体验。在教学活动中教师和学生是一种公正的关系，师生应相互敬重、相互信任，让学生畅所欲言，质疑问难，敢于和同学争论，也敢于和教师争论，敢于力排众议，独树一帜，同时让学生认真倾听别人的意见，勇于订正自己的错误。4、在课堂上通过各种生动活泼的学习方式，让学生乐于学

12、，如表演课本内容、讲故事、动手操作、试验画画以及开展各种竞赛等方式激活学生思维。特别是低年级教学要寓学习于玩耍与活动中，创设学习情境。5、让学生走出课堂学习语文，接触社会实际，在生活中学语文，又把学到语文学问用于生活中，特别是作文教学，教师要带着学生到大自然中去，到生活中去，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，丰富他们的情感，引导学生观看生活、体验生活、感受生活。赏识、考察本地的山水风光、民情风俗、动植物资源等。 从而觉察生活之美、生活之乐、生活乏味，激发写作兴趣。教师还要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者，开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活;安排随文练笔，设计课堂练笔，捕获时事练笔。总之让

13、生活为我们语文教学效劳。6、作业形式也应丰富。有手工制作、画画、讲故事、查资料、活动性作文，比书面作业要明显增多， 这样学生学起来轻松，更有兴趣和乐观性。7、教师本身要加强学习。当课堂死气沉沉时，我们只是一味地埋怨当今孩子太难教，社会风气影响学校太坏，而没有从根本上查找自身的缘由。应用发唠骚的时间去争论怎样才能把一篇课文上得生动好玩，使学生爱学， 或者多用些时间看些书来充实自己，当今时代对教师的要求不再是要给学生一滴水，教师本身要有一桶水而是教师要有一河长流水。没有一个学生会拒绝一个学问渊博、教学好玩的教师，而只有教师本身学问丰富了，才能在课堂上挥洒自如，游刃有余，才能制服学生。孔子说过知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者。好的课堂教学应当成为学生一种愉悦的心情生活和乐观的情感体验，学生在课堂上应是兴高采烈而非冷漠呆滞，是其乐融融而非愁眉苦脸。伴随着科学学问的获得，学生对学科学习的态度越来越乐观而非越来越消极，