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1、-钢琴教学工作总结2023-2023 学年钢琴教学工作总结2023-2023 学年钢琴教学工作总结 1本学期通过钢琴根底教程与拜厄钢琴根本教程的学习，学生能根本把握在把握断奏的根底上逐步过渡到连奏的训练。1230 条的练习要求学生能学会呼吸的弹奏乐曲，强调高抬指练习及整个身体的放松。但还有一些同学需要进一步的学习与加强训练。并且结合一些简洁的儿歌伴奏把所学的技能应用在实际教学训练 中。起到了良好的教学效果。1、需要对学生的性格及音乐上的特点进展更深一步的了解。培育学生和教师主动沟通的习惯。有时甚至需要对于家长的态度加以乐观正确的引导，了解学习音乐和钢琴的目的，树立正确的学习态度。2、需要对音乐

2、美学和即兴伴奏技巧进展更深入的学习和理解。从而可以在课堂上更好的激发学生的学习兴趣，同学生引起共鸣。3、肯定要坚持互动教学的原则，培育学生主动学习的兴趣。并且针对不同学生的不同性格和特点制订不同的教学打算。4、认真对待。需求分析。从上至下。随机应变。敏捷处理。学生在学习中遇到的问题及解决方法一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷，我们称之为“瘪指”或“折指”。这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能消灭的毛病。瘪指使手臂的力气不能通畅地到达指尖，造成手指、手腕、手臂的局部紧急、僵硬，使手指不敏捷而直接影响速度与力度，影响发音与音质。解决方法：加强断奏练习，每弹奏都要做动作，体会手臂肩膀垂下来 的。手

3、指第一关节在琴键上稳稳地“站住”，训练指关节支撑手臂重量的力量。 触键时手指各关节必需凸出，不能凹陷，手形保持握球状，指尖要有向里抠抓东西的感觉，渐渐增加指关节承受重量的力量。“指尖站立”要意念在先，在手指触键前，思想预备要充分，留意力集中，渐渐地、一个音一个音地认真认真对待，持之以恒。这是抑制瘪指的关键。相反，懒散、机械，任其“自然”地触键，就会一无所获，错误照旧。二、拇指夹指：有些初学钢琴儿童的拇指紧紧地往里夹，拇指尖用劲向外翘，拇指不能自如地上下起落，而是靠压腕子来弹奏。有关造成拇指夹指的缘由， 是“虎口”处紧急地抽紧，使拇指僵硬地“躺”在琴键上，形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下“

4、压”奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧急， 消灭不均匀的重音现象。同时，外翘的拇指尖常常会不由自主地“刮”着邻近的琴键，造成发音不干净。拇指夹指使整个手掌开度不够，难于弹奏音程距离远、跨度大的音与和弦。解决方法：订正手型。“虎口”放松拉开，拇指掌关节其次关节作支点，第一、其次关节凸起，拇指尖向里弯曲呈弧形。用拇指尖的外侧点状触 键，正确地站立弹奏，而不应当用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒弹奏。有意识地训练拇指做好向上抬起的预备动作，使拇指能够自如地、有所掌握地弹奏，有效地解决十指音色统一、音量均衡的问题。三、无名指不独立：无名指4 指敏捷程度先天地差于其他各指，它与小指、中指的

5、肌肉相互牵连。4 指弹奏时，假设过分强调它独立地高抬指，势必造成它的紧急，并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的紧急连锁反响，使4 指与相邻音连接时，消灭音与音之间距离不等、力度不均匀的“瘸腿”现象。解决方法：在保持正确手型根底上，训练 4 指抬指时，可以允许相邻的手指自然地相随运动，让 4 指松弛自如地起落。如：弹下 3 指，抬起 4 指，小指可随 4 指、3 指可随 4 指自由抬起。多做 3 指与 4 指、小指与 4 指的连奏练习。通过训练，使相牵连的肌肉渐渐自由独立，使 4 指与相邻的手指连奏时，掌握力增加，均匀、流畅地走动与跑动。四、小指掌关节塌陷与僵立：大局部儿童都程度不同地消

6、灭小指像小棍儿一样躺倒在琴键上，或者为让其站立实行方法不当消灭的另一极端现象小指僵直地。拄在琴键上。解决方法：小指弹奏时，小指掌关节第三关节肯定要鼓起，作为支点撑住整个手的重量。小指的第一、其次关节也要松弛自然凸出。任何一个关节的塌陷都会造成紧急、僵直。订正毛病时肯定要慢练，静下心来，默念“鼓起、站住”的指令，反复练习，久而久之，就会收到事半功倍之效。五、颠腕：常常会见到孩子们在作手指连音走动或跑动时，消灭手腕一颠一颠的现象。给人的感觉不是手指而是手腕在弹琴，这种弹法格外有害。由于腕部紧急，使手臂的重量向下输送时被腕子截住，手在失去重心和力气来源后，就会显得脆弱无力，被动、生硬地触键，而手腕却

7、不得不代替手指疲于奔驰，造成小臂紧急、腕子笨重地上下颠动。这种错误的后果是指尖无力，声音发飘或僵硬，从而影响手指的力度、速度，长此以往造成手臂、手腕肌肉的紧急酸痛。解决方法：打好连奏根底。连奏如同手指在键盘上“走路”。一个手指弹下去支撑住以后马上放松，然后把手臂重量转移到下一个手指尖，在其次个手指弹奏的同时，前面的手指就可放开。指与指之间肯定要交接清楚，如同接力赛跑，后来者不接住接力棒，前者肯定不能撒手。手腕放松。手腕是手臂与手指连接的桥梁，是手指完成各种弹奏技巧的“调整纽带”。这一关键部位的松弛与否直接影响到手臂与手指的松弛程度和敏捷程度，进而影响到整首乐曲的流畅，因而手腕肯定要松软放松。手

8、指独立。让儿童手指独立连奏时，假设马上不让手臂跟着动， 他们往往手臂马上僵硬，手腕简洁帮着颠，这样效果不好。可以先允许他们带一点儿手臂动作去连奏，但是，脑子肯定要清楚，那就是连奏时，手指动作是主动的， 而手臂、手腕是被动的。不能以手臂、手腕代替手指去弹奏。然后一步步地渐渐削减手臂的力气，渐渐加快连奏速度，直至到达手指独立自如地在琴键上跑动。总的来说，在这学期里学生学习钢琴的兴趣还是比较深厚的，通过一学期的学习，学生们从原来的不生疏五线谱到现在能娴熟的弹奏乐曲。在学习的过程 中，学生们都能做到认真把握，乐观努力，期望在下学期里能取得更好的成绩！2023-2023 学年钢琴教学工作总结 2在 20

9、xx 年下半年度我接下了三个幼师班的钢琴课，虽然我教他们的时间只有两个多月，但是在这两个多月的教学中我我觉察了很多的问题，我们的三个班里的同学钢琴根底参差不齐，有的以前学过几天电子琴，有的以前学过几年的钢 琴，有的宠爱学习钢琴、也有人对钢琴一点兴趣都没有。还有就是我们的同学们乐理学问把握的太少了。一、在教学上个人感悟：在教学过程中，我不断的创，查找最适合中职生的教学方法和沟通、沟通方式，我期望学生能够爱学习、爱弹琴、我通过实践得到了肯定的收获，我认为要想让学生“学好”必需让学生“爱上钢琴”，让他们宠爱我、爱上我的课。1、树立自己的人格魅力，修炼自己的脾气，使学生想亲近你但是又敬畏你。2、让学生

10、觉得你知思涌泉。3、使自己的教学更好玩，打破传统的教学模式，寓教于乐，让学生乐中学、乐中练。4、鼓舞和激发学生的乐观性，表扬和夸奖学生必不行少。二、课堂上的教学：为适应学生们根底参差不齐，练习曲难度不断增加所带来的的挑战，我遵循因材思教、由易到难、循序渐进的教学方法。1、将学生分为几大类，不同的学生用不同的教学方法，让每一个学生都能学有所成、学有所获。2、公正对待每一位学生，实行帮扶教学方式，学习力量强、快的学生， 带着其他相对落后同学一对一强化练习和帮教。3、在弹奏乐曲时，强化教学重点、突破教学难点，重点反复强调，难点强化训练，通过训练学生双手的协调力量大大增加，对音乐的记忆里也都有了明显的

11、进步，学习效率显著提高。4、在演奏的过程中，让每一位学生都参与演奏中来，我尝试着让一台领奏的钢琴声音响起来，这样也保证了没有同学滥竽充数，也保证了正常的课堂教学秩序。5、课堂练习时教师来回巡察检查，走到每位同学的面前进展单独讲解， 课堂效率大大提高。三、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比方作者诞生的年月，在什么状况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生肯定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。四、乐感培育是根底和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立

12、前提下的乐观活动； 这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能把握钢琴的演奏技艺。首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培育和进展孩子的乐感？在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以参加适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威武、生气；用较慢的连奏来表示一种悲伤；用快速轻松的指头弹奏来表示欢快随心所欲的心情等等。这些都是训练孩子带着表情进展弹奏，展现自己表现才能的好方法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸大性的弹奏和练习。一般来说，再简洁的乐曲或者练习曲，都有可能进展比照，至于比照是力度上，还是在音色或

13、者心情上，可以请教教师来进展要求；多听、多看、不放过任何表演的时机。要鼓舞孩子在适当的场合进展表演，这样可以使孩子得到更好的熬炼，自信念会得到肯定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而到达良好的教学效果。五、科学的方法提高学习的效率1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进展演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进展比较，以提高学生的鉴别力和感知力

14、。2、连接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最正确弹奏状态。连接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最终一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹 奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随便，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大， 失去整体感。所以连接法的正确运用可以避开弹奏中一些不该消灭的错误发生。3、音乐练习法。在其次阶段，切不行无视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培育学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的觉察。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，

15、使学生心中有歌，然后承受相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的独立运用为根底。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最抱负的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生表达钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍承受的有效方法之一。特别是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：美丽的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作具体的准确的弹奏，然后再讲解弹奏

16、要领，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样抑制技术困难的具体方法，最终依据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进展讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进展讲解。其挨次按左右手分别进展。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技 术、技巧有一个格外清楚的概念。6、仿照法。钢琴的教与学实际上就是一种技术与技巧的仿照和把握。所以在钢琴教学中，对于一些根底性的或较难把握的弹奏技术，我会承受示范的形式与学生共同练习，这种教法可以使学生在肢体协调弹奏和较难把握的技术方面建立起正确的感觉。这种既实际又直观的教学方法可以使学生在该阶段少走或不走弯 路，准确的把握弹奏技术技巧。7、分解法与完整法。2023-2023

17、 学年钢琴教学工作总结 3时间飞逝，转瞬间，培训工作马上完毕，钢琴班学生通过今期的培训，根本上都取得了肯定的成绩，但也有缺乏之处，需要连续总结阅历不断完善。现将本期的培训工作总结如下：钢琴学习是一个极其简单的过程，在教学中肯定要依据不同教学阶段的培育要求，直观地进展细致的示范讲解，指导学生正确练习。教学形式以教师示范讲解为根底，以学生独立勤练，教师有针对性的个别听奏指导为主，以此到达相互学习，共同进步的目的。训练中教师要认真观看、敏锐听辨，准确准时地推断学生的弹奏状况，评价学生时应持确定与认同的态度，准时反响矫正，抓住重点，强化训练，持之以恒，学生的钢琴技能就会从不会到会，从不生疏到生疏，以致

18、流畅演奏出美丽动听的旋律。通过本人的教学方法普遍激发了学生的学习兴趣，增加了学生根底学问，让学生进一步把握了钢琴根本功。通过钢琴根底教程的学习，每位学生能根本把握断奏的根底上逐步过渡到连奏的训练，每首练习曲强调高抬指练习及整个身体的放松，但还有局部学生需要进一步的学习与加强训练，并且结合一些简洁的儿歌伴奏把所学的技能应用在实际教学训练中，起到了良好的教学效果。通过本期的学习，每位学员都会双手演奏。为了把以后的教学工作搞得更好，现对本人提出四点要求：1、需要对学生的性格及音乐上的特点进展更深一步的了解，培育学生和教师主动沟通的习惯，有时甚至需要对于家长的态度加以乐观正确的引导，了解学习音乐和钢琴的目的，树立正确的学习态度。2、需要对音乐美学和演奏技巧进展更深入的学习和理解，从而可以再课堂上更好的激发学生的学习兴趣，同学生引起共鸣。3、肯定要坚持互动教学的原则，培育学生主动学习的兴趣，并且针对不同学生的不同性格和特点定制不同的教学打算。4、认真对待，需求分析。从上至下，随机应变，敏捷处理。总之，在这学期里学生学习钢琴的兴趣还是比较深厚的，通过一学期的学习，学生们从原来的不生疏五线谱到现在能娴熟的弹奏乐曲。在学习的过程中，学生都能做到认真把握，乐观努力，期望在下学期里能取得更好的成绩！