2023年人教版物理九年级《家庭电路教案》教案(公开课).docx

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1、第十九章 第 1 节家庭电路教材分析教学目标教学设想重难点分析第一板块前言教材介绍了家庭电路的组成及各局部的作用 .教材首先运用学生已有的串、并联电路的学问，依据家庭电路的特点.指出在家庭电路中， 全部的用电器都是并联接入电路的 .然后给出家庭电路图和各组成局部的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学生生疏家庭电路.再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用本卷须知.关于电能表，说明白其作用和规格.保险丝与生活用电联系很亲热，对其原理教材作了说明.教材具体说明白三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为亲热.教材最终介绍了用测电笔区分火

2、线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节平安用电学问做了必要的学问预备.一、学问和技能了解家庭电路的组成，了解平安用电常识。二、过程与方法观看家庭和教室的实际电路，能简洁描述家庭电路的主要特征。三、情感态度与价值观提高平安用电的意识本节的另一个难点是虽然学生对家庭电路有肯定的了解，但家庭电路与生活实际联系格外严密，应把培育学生应用物理理论学问解决实际问题的力量作为重点教授给学生同时也由于现在施工日益留意美观，所以家庭电路中的很多线路都埋在墙内，讲解起来可观看性差，应努力让学生将理论与实际相结合起重点:家庭电路的组成,各元件的连接方式. 难点:熔丝的特点及熔丝规格的选择.课时安排1 课时一、

3、回忆：其次版块正课一、复习导入二、课教学1、家庭电路各用电器是怎样连接的？2、电路由哪些局部组成？二、课学习同学们阅读课本关于家庭电路的组成一段，比照图片找出组成家庭电路的主要局部。哪一位同学说一下家庭电路由哪几局部组成？展现图片：家庭电路板书：家庭电路由进户线、电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和导线组成。大家知道为什么是这个挨次吗？电能表是用来显示整个家庭所用电能的， 所以，输电线进户后首先应接到电能表上，接下来是全户用电的总开关。当家庭电路需要修理时，必需断开总开关，这时室内全部与外面的输电线别离，可以保证施工人员的平安。总开关的后面是保险装置，它对全部的用电器起保护作用。由此可知：

4、电能表、总开关、保险装置都是对整个电路起作用的，应放在用电器的前面逐次连接比较好。1.电能表实际上在生活中叫电表。展现电能表图片，回忆电能表作用等2总开关：串联在干路中，掌握室内全部电路的通与断。3保险装置作用：电路中电流过大时，保险丝熔断，自动切断电路，起到保护作用。材料：由电阻率较大、熔点较低的铅锑合金制成。留意：选用适宜规格的保险丝，不能用铜丝或者铁丝代替。插入式保险盒结论：家用保险丝是由电阻率较大而熔点较低的铅锑合金制成的。当电流 过大时保险丝会熔化，自动切断电路，起到保护电器的作用。铁丝、铜丝在电 流过大时不熔断，起不到保险的作用，所以千万不要用铁丝、铜丝代替保险丝。保险丝在我们生活

5、中是英雄，它的献身精神格外贵重。不过，目前还有一种空气开关普遍使用，它同样可以切断电路，对用电器及用电线路起到保护的作用。同学们可以观看到电能表、灯座、开关及用电器上都标有电流值，它们都是依据肯定的工作电流设计生产的，因此要依据电路设计平安电流，选择适宜的保险丝。2.火线和零线220 V220 V0 V在电路板上，在家观看一下进户的两条输电线是否一样？有一条在户外就已经和大地相连，叫零线；另一条叫端线，俗称火线。如何区分火线和零线呢？ 我手里拿的是一支试电笔，它可以推断哪条是火线，下面我们来了解试电笔的构造及正确使用方法。弹簧氖管电阻笔尾金属体笔尖金属体试电笔有氖管，充有氖气，两端是两个金属电

6、极，当电流从一个电极通过 氖气流到另一个电极时氖气会发出红光。使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触 被测的导线手指千万不能遇到笔尖。假设被测导线是火线，电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路， 氖管就会发光。假设笔尖接触的是零线，氖管中不会有电流，也就不会发光。人体是导体。当人体成为闭合电路的一局部时，就会有电流通过，假设电 流到达肯定大小，就会发生触电事故。假设人的一只手接触火线，另一只手接 触零线，这样，人体、导线就构成了闭合电路，电流通过人体，发生触电事故。假设人的一只手接触火线，另一只手虽然没有接触零线，但是由于站在地上， 导线、人体、大地同样构

7、成了闭合电路，电流同样会流过人体，发生触电事故。此外，还有些状况可能引起触电。如绝缘皮破损、机壳没有接地，在电线上晾 衣服、电视天线与电线接触等。我们知道了一共有两种类型的触电，一种是同 时接触火线和零线，另一种是接触火线。播放动画：触电的急救假设触电了，应如何急救呢？强大的电流通过人体可能使心跳、呼吸停顿， 电流产生的热还会使肢体烧伤。假设发生了触电事故，要马上切断电源，必要 时要用绝缘的木棒挑电线，然后对触电者进展人工呼吸，同时尽快通过医务人 员抢救。关于触电急救，同学们首先要保护自己，帮助别人时更要讲平安，讲 科学，讲规那么。也只有这样，才能人人都平安。下面，大家认真观看桌上的几种插座，

8、插头和灯座，说说它们用在什么地 方。固定插座在家里用处很多，一般固定在墙上；可移动插座用起来比固定插 座敏捷一些。插座有两孔和三孔的。你知道什么时候用三孔的插座呢？三孔插 座对应的应用三线插头，前面我们刚知道火线和零线，第三条线是什么线？第 三条线是是地线。地线是把用电器的金属外壳与大地相连。万一用电器的外壳 和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成 损害。同学们回到家后，再观看家中的插头、插座、灯座，然后集中争论一下， 那样，我们得到的学问就更全面了。随着科技的进步，生活用电会越来越平安。如在建的楼房里，连接各户的总开关上大多数有漏电保护器。正常状况下，用电器通过

9、火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应当有电流直接流入大地。但是，假设站在地上不留神接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的“漏电保护器就要起作用了，它会快速切断电流，对人身起到保护作用。1、关于家庭电路，以下说法中不正确的选项是A、电能表用来显示用户所用的电能，应安装在干路上B、保险丝安装在总开关后，当电路中有大电流通过时会熔断C、开关与用电器并联D、总开关千万不能倒装，其静触头应在上面2、小强同学在学习安装照明电路时，由于操作不标准，导致开关三、学问拓展中两个接线柱接到了一起，这样产生的后果是A、灯不能正常发光B、保险丝快速熔断C、开照顾旧起作用D、灯总是亮着3、自动空气

10、开关的作用与以下哪个元件一样？A、电能表B、插座C、保险装置D、一般开关4. 一只标有 3 000 r/kW h 的电能表 ,3 min 内表盘转了 45 圈,试求: 该电路中用电器共消耗多少电能电功率多大本节课我们主要学习了以下内容：1. 家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组四、课堂小结成，以及它们的主要功能。2. 什么是火线、零线，试电笔的功用是什么。3. 两种类型的触电和触电的急救。4. 三线插头和漏电保护器的作用。第三板块附件1.电能表实际上在生活中叫电表。展现电能表图片，回忆电 能表作用等。2总开关：串联在干路中，掌握室内全部电路的通与断。3保险装置板书设计作用：电路中

11、电流过大时，保险丝熔断，自动切断电路，起到保护作用。材料：由电阻率较大、熔点较低的铅锑合金制成。留意：选用适宜规格的保险丝，不能用铜丝或者铁丝代替。第四局部课后反思教学反思教师签名本课说课稿本节是第 20 章电与磁的第一节，物理概念较多，是后续学问学习的根底。本节课，我主要通过五个教学环节，实施教学。一、创设情景，引入课我通过表演小魔术“不会掉下来的硬币，快速吸引学生的留意力，引发认知冲突， 造成悬念，为课学习做好预备。二、合作探究，建构知活动 1：我通过设置 4 个问题，让学生合作探究，总结出磁性、磁体、磁极、N 与 S 极的定义、磁极间的相互作用、磁化的概念。由于以上概念和试验，学生在小学

12、时已经有了肯定的了解，设计这一环节，一是进一步加深学生对这些概念的准确生疏，二通过学生上台展现，培育学生用物理语言描述物理现象的力量和概括归纳的力量，并使他们获得成功的满足感，从而到达本节课情感、态度与价值观的目标。本节教学的重点是通过试验生疏磁场，难点是会用磁感线描述磁体四周的磁场分布。而九年级学生已经经受过科学探究的过程，学习过科学探究的方法，这些为突破本节的重难点做好了力量预备。教学中，我用一根木棍对磁针施力，使磁针静止时不再指南北方向，学生直观生疏到，当磁针受到力的作用时，指向会发生变化。然后，把磁针放入条形磁体的磁场中， 磁针的指向发生变化，学生自然而然会想到磁针也受到了力的作用，从

13、而引入磁场。这样设计，通过比照的方法，学生在生疏磁场时不会消灭大的跳动，符合初中生的认知规律。磁场看不见、摸不着，怎么来争论它呢？在这里，我再次利用比照法，从争论气流运动的方法入手，让学生生疏到，争论磁场，可以借助它对小磁针的作用，通过小磁针被作用的状况来争论磁场，这种方法也是初中物理常常用的到转换法。把小磁针放入条形磁体四周不同的位置，会看到小磁针 N 极的指向不同，得出磁场具有方向性。讲授磁场时，教师进生必要的引导和讲解，凸显主导作用。由于学校没有实物展台，而把条形磁体放在讲桌上完成这个试验，学生又看不到 N 极指向不同，所以我利用身边的试验器材制作了这样一个简易的教具，底部是泡沫塑料，把

14、小磁针放在大头针的针头上， 针尖可以扎在泡沫板上固定，这样就可以把泡沫板竖起不，学生也可以更直观看到小磁针在磁场不同位置受力的方向不同。紧接着，设计第 2 个活动。活动 2：让学生借助小磁针，得出条形磁体四周 ABCDEF6 点的磁场方向，并画出 6 个位置小磁针静止时 N 极所指的方向。由于有了之前学问铺垫，学生可以很简洁完成活动 2，可仅从 6 个点上，不能得出磁场的规律，要想得出具体的规律，这要多项选择些点，多用些小磁针，从而引也用铁屑代替小磁针。学生完成活动 3：用铁屑代替小磁针，找到条形磁体四周磁场的分布。把铁屑的分布规律用曲线画出来，就可以描述磁场，这样的线就叫磁感线，引出什么是磁

15、感线，突破本节的难点。用同样的方法，也可以得到蹄形磁体的磁感线，学生观看条形与蹄形磁体的磁感线分布， 找出它们的共同点：从 N 极发出，回到 S 极。在活动 2 中，教师要留意科学方法的指导，培育学生力量的可持续开展。三、课堂练习、稳固提升通过两道习题，帮助学生稳固本节知，检查课堂效果。四、课堂小结五、布置作业课后动手动脑学物理。把本节所学学问应用于生活实际，激发学生学习兴趣。教学反思六、教学反思电和磁对于电和磁孩子既生疏又生疏，对于他们之间为何联系起来比较难理解， 因而从“重演科学史上著名的觉察电磁现象的过程，让学生“觉察通电导线能使小磁针偏转，从而生疏电可以产生磁，激发孩子们去探究本课教学

16、。1. 合理引导，有效试验课件出示奥斯特觉察电和磁联系的过程，再运用通电导线和指南针来模拟科学家奥斯特的试验，然后再运用短路电路和指南针连续来做试验观看现象，再通过这两个试验来总结觉察，最终做通电线圈和指南针的试验。把短路电路试验与通电线圈试验放在平行的位置上，由于这两种都是让导线磁性变更强、试验效果更强的方法，固然其实他们也有一个小层次，就是通电线圈的磁性要比短路电路的磁性更强。02. 材料预备，教学关键。“试验材料的充分预备是上好一节科学课的根底这节课让我更加体会到了这句话的含义。这节课的试验材料很多，例如有电池盒、电池、开关、导线等，假设那一个小电路消灭了故障灯泡不亮，那么这个小组的试验就会必定失败，所以材料的预备才是上好一节科学课的牢靠根底。3. 平安教育，确保成功由于涉及到短路电路，在自己动手试验过程中，也消灭了被烫到的情形，因而， 在试验前需要和孩子们讲清楚试验过程中需要留意的局部，短路会产生热，以及对电池损害很大，不要持续将电线连接在电池两边。可以实行保护措施。