2023年六年级语文《灯光》原文及教案.docx

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1、2023 年六年级语文灯光原文及教案一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，承受有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺当进展。下面给大家带来关于六年级语文灯光原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。灯光原文我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温和。清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声赞美 : “多好啊!”我心头微微一-震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。1947 年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏

2、平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。剧烈的围歼战就要开头了。天黑的时候，我摸进一片茂盛的沙柳林， 在匆忙挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。郝副营长是一-位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带着突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切预备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,悄悄地深思着。 “多好啊!

3、”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问:“记10者，你见过电灯吗?”我不由得一愣，摇了摇头，说:“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对将来的向往里。半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找

4、不到突破口，和突击连失去了联系。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黑魆魆的围墙。突然， 黑暗里消灭一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于查找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗完毕后，我们把郝副营长埋在茂盛的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见见电灯。事情已经过去很长时间了。在天安

5、门前灿烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。灯光教案一、教材分析：灯光是一篇分散着猛烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明白今日的幸福生活来之不易，提示我们要建设好前辈们用鲜血和生命创立的宏大祖国。全文一头一尾是写现在，中间绝大局部写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照顾开头，从“我”在灿烂的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对奇特生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今日的幸福生活。二、学情分析文中所写的战斗年月与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少， 可能无法体验当时的境况，因此，课前要引导学生收集查找有关资料， 教学中要

6、引导学生多读课文，多感悟。第一课时教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。其次课时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组沟通， 最终进展阅读汇报。此时，教师要就重点局部加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今日的幸福生活来之不易，要好好珍惜。三、教学目标：1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对将来的奇特向往和为此做出的奉献，懂得今日的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。并结合语言环境，运用比较的方法，理解课

7、文中局部词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。3、有感情地朗读课文;背诵课文的第 69 自然段。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对奇特生活的向往和为奇特生活而献身的精神， 是教学的重点。三、教学过程：(一)复习回忆，直入重点今日我们连续学习灯光。下面教师来检查一下大家学习状况。1、谁来读?天安门广场赞美沉入回忆千钧一发点燃回忆往事 天安门前华灯思念战友你能依据上面的词语快速完成填空吗?清明节前的一个晚上，作者闲逛在，听到一声，陷入了对往事的回忆1947 年初秋，剧烈的围歼战打响了。在的时刻，郝副营长()一本书，为后续部队照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在天安门灿烂的华灯下，又一次

8、。2、认真观看这些词语，你觉察了什么?(课文的线索)沉入回忆回忆往事思念战友(二)走近文本，感受英雄课文的题目是“灯光”，课文的开头和结尾都提到了天安门的灯光，现在就让我们一起感受一下天安门前的灯光吧!(出示课件 1，生谈感受)是啊，看到这光明温和的灯光，听到这一声赞美，让作者想起一位故去的战友，他就是我们知道作者是一位战地记者，战斗已离我们那么长远了，他又采访过很多的人，为什么唯独郝副营长给他留下了深刻的印象，他到底是一个怎样的人呢?郝副营长是一个()的人。出示课件下面就让我们深入地学习课文。1、默读课文 311 自然段，画出描写郝副营长的语句，并做简洁的批注。出示课件2(学生默读课文，边读

9、边划，做批注，教师巡察。)全班汇报沟通：体会郝副营长是一个年轻有为，勇敢善战，宠爱学习的人。读中感悟，悟中促读你从哪里体会到的?指名汇报。教师特别留意到你刚刚说到的“注视、深思”，从中你又感受到什么?到底是一副怎样的画吸引着他，并引发他无限的遐想呢?看插图，(出示课件 4)就是这样一幅图，引出了作者与郝副营长的一段对话。(课件 5 出示)同桌合作读一读。谁情愿来展现?这段话中“多好啊”反复消灭两次，每次消灭郝副营长都格外动情， 这又是为什么呢?请你找出并作简洁批注。指名汇报谈感受，相机指导朗读。汇报：让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么期望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一

10、见电灯，我很难过。师： 你能联系整篇课文去体会，这很好。谁来谈一谈自己的感受。生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。这是郝副营长的心愿。师：是吗?教师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。(师配乐朗读，乐曲：雨的随想)师：谁还想读一读郝副营长说的话?(指名 3 名学生读)生读(读得很有感情)师：让我们一起来接读这段话。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：生：齐读“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。“向往”是什么意思?他向往、向往什么?灯光他

11、只在图片中见过，灯光有多亮他也只能从别人的只言片语中想象，但是我们清楚从中感受到他对灯光猛烈的渴望。体会郝副营长是一个灵巧勇敢、不怕牺牲的人。还有哪些描写郝副营长的语句?课件出示 10 自然段从中你感受到他是一个怎样的人?你从哪些词体会出的?“划着、点燃、举得高高的”体会出他不怕牺牲、灵巧勇敢。你抓住他的动作来体会很棒，但我们还要考虑当时的情形如何，为什么迫使他做出这样的举动。理解“千钧一发”，课文是怎样描述的?请你找一找相关的语句。读一读，体会当时的状况危急。体会到了吗?能通过你的朗读再现这个场景吗 ?把你的感受送入文中读一读。(3 人)千钧一发假设找不到突破口。突击连的战友就会;假设再找不

12、到突破口，我军所细心部署的打算就会;假设还找不到突破口，这场战役就会()。这真是千钧一发、命悬一线、生死攸关之时啊!就在大家万分焦急， 束手无策的时候突然，黑暗里消灭了一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，但对于查找突破口的部队来说已经足够了。此时此刻，这燃烧的书还仅仅是一星火光吗?它是什么?这就是成功之光，这就是期望之光。课件出示插图孩子们，看，郝副营长高高举起了燃烧的书，这意味着什么?是这样的，对于一个打过很多胜仗的战斗英雄他怎会不知道这意味着什么， 那他为什么还要这样做?(11 自然段中的最终一句)孩子们，为了挽救更多战友的生命，郝副营长高高举起了燃烧的书， 但是他却永久地离开了我们;

13、为了孩子们能够在电灯底下学习，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却没来得及见一见电灯 ;为了更多的人能够过上幸福的生活，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却一眼也没观察过今日的幸福。是啊，这么多年过去了，他却没来得及见一见渴望的电灯，想一想， 除了电灯，还有什么他再也看不到了?(幸福的生活、奇特的将来)郝副营长就这样放弃了幸福的生活，此时你的心情怎样?再读这句话。(11 自然段中的最终一句)(三)比照感悟，领悟写法课文学到这里，我总有一个问题弄不明白：课文以“灯光”为题，课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么?去掉行不行? 汇报：不行，由于只有看到天安门前灿烂的灯光，路人才会说“多

14、好啊”，才会引起作者的回忆。我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。生在思考。我们还是回到课文中查找答案吧。请同学们再读一读这段话。(投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。生小声读完郝副营长向往的是什么?向往将来孩子们能在光明的灯光底下学习。是啊，现在呢?明白了，现在我们能够在光明的灯光底下学习了，而且还有这么灿烂的灯光，郝副营长的愿望实现了。天安门前光明的灯光似乎在告知郝副营长，

15、您的梦想实现了，您可以安眠了。过渡：这种写法就是首尾照应，其实我在寻常的习作也常常用到这种方法。孩子们，郝副营长向往的仅仅是电灯吗? 生：不是师：他还向往什么呢? 生：他还向往将来生：他向往奇特的生活生：他向往他的后人能过上幸福的生活师：说得真好(板书：幸福生活)此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了， 而是一种幸福的生活啊!同学们，再读一读课题，你的感受肯定会更深刻的。生深情地读课题(四)总结全文，升华情感郝副营长为了心目中奇特而神圣的向往，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他始终深情向往的灯光，这是多么令人圆满啊。可他为了革命成功，不惜壮烈牺牲而又感到毫无圆满。作者王愿坚在后记中这

16、样写道：我们今日走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最贵重的精神财宝。其实，不仅仅是郝副营长，为了中国，为了我们今日幸福的生活， 还有很多的英雄抛头颅洒热血，或许寻常你并不觉得自己生活在幸福之中，但是就是这样的生活，却是革命先辈梦寐以求的抱负。此时此刻，面对很多的革命先烈，你会对他们说些什么英雄，应当牢记，历史，更不能遗忘，为此教师向你们推举以下读物(投影出示：推举阅读)(五)课堂检测1、依据理解填空。郝副营长是一个、的人。2、依据自己的习惯选做不同的笔记。摘录笔记(至少摘录 6 个词语，2 个句子。)心得笔记(100

17、字左右)(六)回归单元主题，完毕全课(两幅图)漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了期望的火苗，战火纷飞中，是很多的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们牢记英雄，珍惜今日的幸福生活。灯光教学反思灯光是一篇略读课文，在教学本课时，我依据寻常教略读课文的方法，先让学生整体感知课文，想想课文主要讲了一件什么事。然后依据课前导读，提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点进展探究，先独立阅读，再在小组里沟通。 “多好啊”在文章中消灭三次，是整篇课文的“文眼”。在探究前提示学生，在每次消灭的地方画出来，标上序号， 然后读一读上下文，找出是谁在什么状况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到什么。

18、在检查阅读效果时，我就重点局部加以指导， 帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今日的幸福生活来之不易，要好好珍惜。在沟通的过程中，相机指导学生有感情地朗读课文。通过一节课的学习，学生的感受很深，特别是最终一个环节想象说话： 面对这样的英雄，你想对他说什么?有的学生说：“郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的成功，您真勇敢，我鄙视您!”有的同学表示肯定要好好珍惜来之不易的学习条件，不辜党和革命先烈的期望，从小努力学习，长大报效祖国。有的同学则反思自己的学习行为，跟郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举形成鲜亮比照，从中使大家受到教育。2023 年六年级语文灯光原文及教案