2023年G8智慧教育环境下教学模式创新提升总结7篇.docx

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1、 2023年G8智慧教育环境下教学模式创新提升总结7篇篇一：G8才智教育环境下教学模式创新提升总结2023 在当前的课堂教学中，大局部的教师都能够遵循素养教育改革的宗旨，将学生作为课堂的主体，但是在详细的教学中，学生的主体地位表达得不是很明显或流于形式，没有充分发挥学生的主体作用。 例如，在课堂争论环节，教师一般以小组互动的形式绽开问题争论，问题由教师提出，然后学生绽开争论，但是争论的时间比拟短，课堂教学还是以教师讲授为主，教师讲授占据了课堂的大半时间。因此，虽然教师为学生供应了争论的时间，但是却没有将互动争论的实际作用发挥出来，课堂教学的主角最终又回到了教师身上，学生主体地位的表达流于形式。

2、 在现阶段的教学中，教师的教学模式虽然已经从以往“满堂灌”渐渐向引导学生自主学习转变，但是教师在导学问题的设置上仍旧比拟封闭。问题还是围绕教材，对学生的思维力量的拓展比拟缺乏，这也是影响学生自主学习力量提高的主要缘由之一。教师受传统教学思想的影响，在导学案的设计上没有注意问题的拓展和延长，将主要的教学重点都放在了字词的读音和文章的理解上，这不利于学生素养以及创新力量的培育。 在当前的教学中，虽然大多数教师都有了对学生自主学习力量培育的意识，但在实际落实过程中却有许多欠缺的局部。例如，教师对自主学习方式的引导没有结合学生的学习需求和认知特点，也没有结合学生的学习阅历和学问量，在自主学习方案的制定

3、上和学习方式的引导上不够科学，因此学生的自主学习效率不高。局部教师将一些特别简洁的问题留给学生自主学习，在有肯定难度的问题上还是由自己讲解，这对培育学生的自主学习力量非常不利。 教师只有敢于放手，将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，并留意结合学生的认 知特点和学习力量选择教学方法，才能够到达事半功倍的教学效果。 创新课堂教学，教师可利用情境创设的方式在课堂上将教学中的问题形象地表达出来。这样不仅可以加深学生对问题的理解，而且可以充分调动学生的学习兴趣。 问题情境创设的方法可以使问题呈现的方式更加丰富和灵动，使学生对问题的理解更加深入。 教师可以通过问题直接对教学重点进展讲解，从而提高教学

4、效率。例如，在春夏秋冬一课的教学中，教师可以结合文章的主题为学生设置问题情境，让学生通过对问题的分析深刻理解春、夏、秋、冬四个季节的特点和区分。 才智教育环境下的教学模式变革，最重要的就是对学生自主学习力量的培育，从而提升学生的综合力量，提高学生的学习效率。因此，教师要为学生设置敏捷开放的导学问题， 为学生的自主学习制造良好的条件。例如，在四个太阳一课的教学中，教师可围绕教学重点为学生设置开放式的导学问题，拓展学生的思维，培育学生的想象力和制造力。想要培育学生的自主学习力量，教师就要基于学生的已有学问，创设以学生为主体的课堂教学模式，将学习的主动权还给学生。在教学过程中，教师应注意对学生自主学

5、习力量的熬炼，引导学生对问题进展自主探究、分析和解决，从而逐步提升学生的综合素养。 篇二：G8才智教育环境下教学模式创新提升总结2023 G8才智教育环境下教学模式创新力量点要求我们依据才智教学环境中师生使用平台课程资源、功能模块使用数据等生成的智能反应，从而了解学生学习过程中的薄弱点和易错点，帮忙教师准时调整教学，优化教学策略；挖掘教学行为数据与学习成绩间的关联，为师生供应教学建议和学习建议。为了到达这一要求，我进展了网络研修、校本研修、实践应用，现总结如下： 学习课程 针对G8才智教育环境下教学模式创新力量点提升要求，我在*_*小学教师信息技术应用力量提升工程2。0平台上，我选修了构建数字

6、化学习环境促进教与学的变革v2。0、物联网应用中的试验教学v2。0，利用课余时间，碎片化的时间，仔细观看专家讲座视频和案例分析，按时100%完成课程学习。了解了*_*学在构建数字化学习环境促进教与学变革的过程中，如何运用信息技术实现数字化环境下的教与学、建立翻转课堂的环境，了解了微课程的制作方法以及课堂教学变革的组织与实施策略，也学习物联网的概念、核心技术和应用领域的根底和应用物联网的试验教学的设计思路与实施方法。 参与活动 为了让自己的力量得到提升，加深了解与应用，除了网络研修学习课程外，还参与了以下活动： 序号 时间 方式 内容 1 2023-12-28至2023-1-25 工作坊 参与X

7、X市图形化编程网络课程培训学习编程猫的将来课室平台应用。 2 2023-3-18至2023-03-24 工作坊 线上加线下参与*_*小学教师信息化素养提升培训营，学习应用希活的白板5应用。 3 2023-01-05至2023-04-30 课例开发 开发应用毛织主题工程式学习课程。 4 2023-03-05至2023-04-30 观课磨课 听评科组力量提升工程2。0汇报课。 5 2023-03-05至2023-04-30 教学实践 在5年级信息技术课中应用应用编程猫的将来课室（点猫编程平台）支撑，进展图形化编程教学实践。 6 2023-03-05至2023-05-30 课题讨论 参加课题讨论：X

8、X省中小学教师信息技术应用力量提升工程2。0专项科研课题“智能空间赋能乡镇小学教学创新的讨论”。 / 本人在*_*小学教师信息化素养提升培训营获得结营证书 学以致用，我在课堂上积极应用learnsite平台和极域考试功能，应用其中的课程资源、功能模块使用数据等生成的智能反应，从而了解学生学习过程中的薄弱点和易错点，帮忙准时调整教学，优化教学策略；挖掘教学行为数据与学习成绩间的关联，为师生供应教学建议和学习建议。/ 上图学生学习平台 / 平台资源 提交作业 在本学习力量点中，提交了以下作业： 1、模式介绍：“演练评测”模式的教学指导思想、教学目标、教学对象、适用学科内容、适用环境、操作程序、使用

9、的技术工具以及应用策略等，建议结合图文进展呈现。 2、教学案例视频：基于上述模式，选取课堂代表性的实录片段，表达该模式的主要特点和流程视频。 3、学生体会：请几名学生对课程过程进展回忆，说明他们在该课程中的体验与感受。 4、教案设计 个人反思 通过G8才智教育环境下教学模式创新的学习和实施反思如下： 信息技术学科在应用才智教育环境下教学模式创新的学习有自然的优势，是就有电脑机房，可能给学生终端来使用平台课程资源、交互功能模块。 但是由于信息技术科的教材更新快，一些课程资源还没成体系消失时已经换代了，再者，市面上的题库多针对语、数、英，少有信息技术资料，得自己开发，周期长。学问点不统一，难以关联

10、测评和微课的推举。 篇三：G8才智教育环境下教学模式创新提升总结2023 从道德与法治课堂教学现状动身，主要讲解了技术与课程的背景分析，技术与课堂深度融合的“才智+”，为教师总结如何通过现代技术转变现有的教学模式，实现教学质量提升的有效策略。 随着信息化，大数据时代的到来，我们的教学也随之发生着变化，运用现代信息技术教学具有”丰富性，敏捷性，交互性，开放性”的特点，其所供应的现代化学习环境，可以超越时空的限制，使教与学变得敏捷，多样和有效。教学中不但要引导学生学习把握学科学问，还要着力培育，提高学生运用信息工具猎取，处理，应用，生成，制造信息的力量。将基于现代信息技术条件下的多媒体，计算机网络

11、与学科课程整合，创新教学模式和方法，科学地调整实施教育信息化的策略，使教育信息化真正效劳于促进学习和培育力量，提高师生的教与学的质量，提高课堂教学的有效性。 随着计算机技术的不断进展，被广泛应用到各个领域。在教育领域，计算机技术也越来越成熟，对现代教育的教学方式产生了重大影响。比方，多媒体教学，他可以采纳声音、图像等来进展教学，转变过去教师的单一地教学方式，能够更好的引起学生的兴趣，促进课堂的教学效率。 一、现代教育技术对提高教学质量的重要性 现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和治理，以实现教学最优化的理论与实践。计算机技术在教育领

12、域的应用，尤其在教学中的应用，对传统教学方法具有重要影响，比传统教学具有较大优势。 （一）教学方法的敏捷性 传统教育的教学工具简洁，一般是黑板、粉笔，再加上课程的专业教具。在现代教育课堂上，最重要的工具是多媒体。多媒体可以利用声音、图像、动画等形式，让教师结合课程的内容选择适合课堂需要的方式进展教学。而且互联网上有大量的信息资源，对教师的教学有很大的帮忙。 （二）现代教育技术是提高教学质量的一种有效方法 现代教育技术集投影、录像、电影、电视、计算机、语音试验室等多种教育手段为一体，能有效的刺激学生的视听器官。利用现代教育技术可以使学生的积极性增加，让学生把更多的留意力集中到课堂上。提高学生的留

13、意力，是提高课堂效率的重要内容。在传统教学中，教师普遍采纳“自讲自话”的方式，学生在课堂上的留意力很难长时间集中。在现代教育教学中，利用各种手段对学生进展“刺激”，使学生的神经不断给与刺激，从而使学生的留意力可以较长时间的集中。 （三）现代教育技术有利于提高学生的综合素养 现代教育技术在教学中的应用，不仅要求教师要对计算机技术精通，对学生也有肯定的要求。学生通过对计算机技术的学习，可以开阔眼界，增长学问，使自己的学问构造更加合理，提高学生的素养。除此之外，学生还可以利用计算机技术进展自己的爱好，对自己的感兴趣的问题进展深入的钻研，有利于学生自我的更好进展。 二、当前应用现代教育技术手段的现状

14、学校对现代教育教学都特别重视，熟悉到现代教育技术对教学的重要作用。但是在详细实践过程中，由于对现代教育技术没有深入的了解，对使用现代教育技术的力量还有待提高。在使用现代教育技术时消失了一些问题，详细表现在如下几个方面： 1、传统教学思想仍旧占据主导地位 虽然在教学中使用了多媒体教学，但教学理念，包括教学设计、教学方法、教学内容等还停留在传统教育阶段，没有提出与现代教育相适应的教学思想。这不但是对现代教育资源的铺张，还可能会引起学生对现代教育的反感，误导教师对现代教育的看法，从而对现代教育产生负面想法。 2、现代教育技术手段单一且重形式轻有用 近年来，随着科学技术的迅猛进展，现代教育技术手段也越

15、来越丰富，从从前的幻灯、投影、电视进展到现在的多媒体、网络、虚拟课堂等。但是在实际中，教师最常用到的就是多媒体，对其它教学技术根本很少使用。这就限制了现代教育技术在教学中作用。造成这种现象的缘由是教师对现代教育技术缺乏了解，由于对现代教育技术不熟识，应用起来也比拟麻烦，所以教师就实行简洁的方式来对待现代教育技术。比方，在多媒体教学上，大局部教师是利用PPT播放课件，等于是利用多媒体写板书，不同的是一个是用粉笔，一个是用电脑。 3、经费投入缺乏 现代教育技术的应用需要肯定的设备，比方电脑、投影、试验室等，这些需要学校投资。而且在引进设备以后，还要聘用人员对其进展维护和治理，还要对教师进展相应的培

16、训。要使现代教育技术真正有效的在教学中发挥作用，需要学校有充分的投资。目前，学校在这方面的投资普遍缺乏，或者是设备不合格，或者是对教师的培训不到位，严峻影响到现代教育技术的进展。 三、如何普及现代教育技术手段的在教学中应用 现代教育技术不仅可以促进教学质量的提高，还可以促进教育的进展。所以我们要重视现代教育技术在教学中应用，提高现代教育技术在教学中的使用效率。 1、加强教师的培训 教师是使用现代教育技术的主体，只有增加教师使用现代教育技术的力量，才能把现代教育技术切实应用到教学当中来。所以，学校要对教师进展培训，使教师对现代教育技术有一个深入的了解，树立正确的现代教育技术观念，不能把现代教育技

17、术等同于多媒体。 另外，在进展教师培训的时候，要依据教师的不同水平，组织相应的培训。由于现代教育技术是计算机技术的一局部，计算机技术的进展相当快速，现代教育技术也要与时俱进。这就要求学校对教师的培训要定时，形成制度，保证教师对现代教育技术能够适应计算机技术的进展。 2、学校要加强现代教育技术硬件建立的投入 加强硬件建立是普及现代教育技术应用的前提条件。硬件建立是现代教育技术的物质根底，没有硬件建立是谈不上现代教育技术的应用的。在硬件建立上要加大投入力度，学校依据自己对现代教育技术的需求状况，对硬件进展合理的建立，不盲目的追求高标准建立。在硬件建立的同时，要留意对维护和治理人才的引进，确保硬件设

18、施能够有效的使用，最大限度的延长使用年限，降低教学本钱。 3、注意现代教育技术条件下教学模式的探究，提高教育教学质量。 现代教育技术在教育中的应用，内在的要求对教学模式进展变革。在教学模式探究中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，对教学内容、教学方法进展创新。我们认为，新形势下的教育，既要让学生有比拟系统扎实的根底学问和根本技能，在教师主导作用下，通过“指导承受”的方式实现教学目的，更要依靠学生发挥认知主体的作用，培育学生的创新意识和制造力量，进展智力，活泼思想。以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮忙者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动

19、性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的目的和意义。把多媒体变为不仅仅是教师传授学问的手段、方法，更是用来创设情境、进展协作学习和会话沟通，即作为学生主动学习、协作式探究的认知工具。 四、完毕语 现代教育技术的进展必将促进教学的进步，同时也会促进教育的更好的进展。虽然我们在应用现代教育技术方面还存在很多问题，但是我们要仔细对待，刻苦钻研，解决我们目前面临的问题。现代教育技术的应用不仅是学校的责任，是教师的责任，也是学生的责任。我们要发挥学校、教师、学生三者的作用，使现代教育技术在教学中得到合理地使用，发挥出其应用的作用，促进教学的进展，促进学生的全面提高。 篇四：G8才智

20、教育环境下教学模式创新提升总结2023 本课程主要介绍是翻转课堂的定义，根本类型和根本流程，以及应如何利用智能技术有效设计、实施翻转课堂教学模式，打破现行的应试教育体制下的学校、家庭、社会、时间、环境、教室、课堂、课程、课本、家长、教师、学生、学习、作业、考试这十五大教育环境构成要素的理念、形态、路径、策略与方式方法，是才智教育进展教育改革的主要内容。由于“才智教育”创新模式是在重新创立符合新时代教育改制精神与规章，是为了符合学生身心进展规律，来全面促进学生身心自由进展的根本保障。能够会用学生的眼睛去观看学习教学活动的全过程，用学生的耳朵去倾听教学活动的全过程，用学生的兴趣去探寻教学活动的策略

21、方法，用学生的大脑去思索教育活动的全部内容，用学生的感情去喜爱与感动全部的教育对象，才能将“才智教育创新理论”有效理念、策略、与方式方法全面落实到位，教育才能真正的转变与创新。 篇五：G8才智教育环境下教学模式创新提升总结2023 才智教育是信息技术与教育深度融合进展的一种教育形态，是“互联网+教育”的产物，也是将来教育的进展趋势，教师在才智教育环境下开展语文教学，只有合理创设问题情境，设计敏捷开放的导学问题，建立学生主体课堂，加强对信息技术的利用，才能激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习力量，培育学生的语文素养。 才智教育环境下语文教学模式的创新有利于教师的教，学生的学。 1、教师可以创设问

22、题情境，激发学生学习兴趣。 创新语文课堂教学，教师可以利用情境创设的方式在课堂上将语文教学中的问题形象地表达出来。例如，在春夏秋冬一课的教学中，教师可以结合文章的主题为学生设置问题情境，让学生通过对问题的分析p深刻理解春、夏、秋、冬四个季节的特点和区分。 2、设计敏捷开放的导学问题，提高学生自主学习力量 才智教育环境下的语文教学模式变革，最重要的就是对学生自主学习力量的培育，从而提升学生的语文综合力量，提高学生的学习教育。例如，在四个太阳一课的教学中，教师可围绕教学重点为学生设置开放式的导学问题，拓展学生的思维，培育学生的想象力和制造力。 3、基于学生学问阅历，建立学生主体课堂。 想要培育学生

23、的自主学习力量，教师要基于学生已有的学问、创设以学生为主体的课堂教学模式。 4、加强信息技术教学手段的利用，创设教学模式。 例如我多想去看看一课的教学中，教师可以利用多媒体教学工具，将课文描写的内容通过视频或图片的方式呈现出来，从而加深学生的理解，激发学生学习的兴趣。 篇六：G8才智教育环境下教学模式创新提升总结2023 才智教育是信息技术与教育深度融合进展的种教育形态，是“互联网+教育”的产才智教育是信息技术与教育深度融合进展的种教育形态，是“互联网+教育”的产物，也是将来教育的进展趋势 1、教师在才智教育环境下开展语文教学，只有合理创设问题情境，设计敏捷开放的导学问题，建立学生主体课堂；加

24、强对信息技术的利用，才能激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习力量，培育学生的语文素养。才智教育环境下语文教学模式的创新有利于教师的教，学生的学。 创新语文课堂教学，教师可利用情境创设的方式在课堂上将语文教学中的问题形象地表达出来。这样不仅可以加深学生对问题的理解而且可以充分调动学生的学习兴趣。问题情境创设的方法可以使问题呈现的方式更加丰富和灵动使学生对问题的理解更加深入。教师可以通过问题直接对教学重点进展讲解从而提高教学效率。例如在春夏秋冬课的教学中教师可以结合文章的主题为学生设置问题情境让学生通过对问题的分析深刻理解春、夏秋、各四个季节的特点和区分。 2、设计敏捷开放的导学问题，提高学生自主

25、学习力量 才智教育环境下的语文教学模式变革最重要的就是对学生自主学习力量的培育，从而提升学生的语文综合力量，提高学生的学习效率。因此，教师要为学生设置敏捷开放的导学问题，为学生的自主学习制造良好的条件。例如，在四个太阳-课的教学中，教师可围绕教学重点为学生设开放式的导学问题，拓展学生的思维，培育学生的想象力和制造力。 3、基于学生学问阅历，建立学生主体课堂 想要培育学生的自主学习力量，教师就要基于学生的已有学问，创设以学生为主体的课堂教学模式，将学习的主动权还给学生。在教学过程中，教师应注意对学生自主学习力量的熬炼，引导学生对问题进展自主探究、分析和解决，从而逐步提升学生的综合素养。 4、加强

26、信息技术教学手段的利用，创新教学模式 当前，语文教学加强了对信息技术的利用，这是才智教育环境对教学创新的要求，也是素养教育背景下课堂教学的客观需求。利用信息技术开展语文教学，能将教学内容更生动地呈现出来，也有助于教学内容的拓展。例如，在我多想去看看-课的教学中，教师可以利用多媒体教学工具将课文描写的内容通过视频或图片的方式呈现出来，从而加深学生的理解，激发学生的学习兴趣。另外，利用多媒体教学工具还能够使教学内容更加丰富，使教学方式更加多样。 总之，才智教育环境下的语文教学还存在一些问题，包括学生的主体地位表达流于形式、教师的导学问题相对闭塞以及对学生的自主学习力量熬炼比拟欠缺等。教师要通过合理

27、创设问题情境，激发学生的学习兴趣，设计敏捷开放的导学问题，提高学生的自主学习力量，基于学生的学问阅历，建立学生主体课堂，加强信息技术的利用，创新教学模式，从而提高语文课堂教学效率。 篇七：G8才智教育环境下教学模式创新提升总结2023 随着我国教育事业的进展，教学模式在不断变革。才智环境对人才培育的要求是将提升学生的核心素养作为教育教学的宗旨，以提高学生的综合素养作为主要目标。当前的语文教学虽然已经做出了一些转变，但还不完善。虽然教师在语文教学中将学生作为主体，但是在学生主体地位的表达上却流于形式，并没有发挥学生的主体作用。教师导学模式虽然已经初步形成，但问题还是相对封闭。另外，教师在教学过程

28、中还缺乏对学生自主学习力量的培育。因此，在才智环境下，教师要仔细分析p这些问题的解决方法，实行有效的方式创新教学模式。本文对才智环境下语文教学模式的创新进展具体阐述。 一、才智教育环境对人才培育的要求 在传统的教育理念中，教师注意对学生进展学问的灌输，是看学生有没有将学问装在头脑中，这是一种机械性的教学方法。但是随着教学改革的不断推动，教育模式发生了很大变化，教师应更加注意学生学问应用力量的培育，注意学生综合力量的提升。只有学生的综合素养得到提升，才能够将学问有效运用于生产实践中，这也是教育的本质和终极目标。才智教育环境下，人才培育的重点是核心素养培育，课堂教学已经从以往的学问灌输向学问的精确

29、性和系统性构建方向进展，由以往的对学问量的关注转化为对学问的共性化理解和优化组合的关注。因此，才智教育环境对教师的教学模式创新也提出了较高的要求。 二、语文教学现状 在当前的语文课堂教学中，大局部的教师都能够遵循素养教育改革的宗旨，将学生作为课堂的主体，但是在详细的教学中，学生的主体地位表达得不是很明显或流于形式，没有充分发挥学生的主体作用。例如，在课堂争论环节，教师一般以小组互动的形式绽开问题争论，问题由教师提出，然后学生绽开争论，但是争论的时间比拟短，课堂教学还是以教师讲授为主，教师讲授占据了课堂的大半时间。因此，虽然教师为学生供应了争论的时间，但是却没有将互动争论的实际作用发挥出来，课堂

30、教学的主角最终又回到了教师身上，学生主体地位的表达流于形式。 2、教师导学模式初步形成，但问题相对封闭 在现阶段的语文教学中，教师的教学模式虽然已经从以往“满堂灌”渐渐向引导学生自主学习转变，但是教师在导学问题的设置上仍旧比拟封闭。问题还是围绕教材，对学生的思维力量的拓展比拟缺乏，这也是影响学生自主学习力量提高的主要缘由之一。教师受传统教学思想的影响，在导学案的设计上没有注意问题的拓展和延长，将主要的教学重点都放在了字词的读音和文章的理解上，这不利于学生语文素养以及创新力量的培育。 在当前的语文教学中，虽然大多数教师都有了对学生自主学习力量培育的意识，但在实际落实过程中却有许多欠缺的局部。例如

31、，教师对自主学习方式的引导没有结合学生的学习需求和认知特点，也没有结合学生的学习阅历和学问量，在自主学习方案的制定上和学习方式的引导上不够科学，因此学生的自主学习效率不高。局部教师将一些特别简洁的问题留给学生自主学习，在有肯定难度的问题上还是由自己讲解，这对培育学生的自主学习力量非常不利。教师只有敢于放手，将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，并留意结合学生的认知特点和学习力量选择教学方法，才能够到达事半功倍的教学效果。 三、才智教育环境下语文教学模式的创新措施 1、创设问题情境，激发学生学习兴趣 创新语文课堂教学，教师可利用情境创设的方式在课堂上将语文教学中的问题形象地表达出来。这样不仅

32、可以加深学生对问题的理解，而且可以充分调动学生的学习兴趣。问题情境创设的方法可以使问题呈现的方式更加丰富和灵动，使学生对问题的理解更加深入。教师可以通过问题直接对教学重点进展讲解，从而提高教学效率。例如，在春夏秋冬一课的教学中，教师可以结合文章的主题为学生设置问题情境，让学生通过对问题的分析p深刻理解春、夏、秋、冬四个季节的特点和区分。 2、设计敏捷开放的导学问题，提高学生自主学习力量 才智教育环境下的语文教学模式变革，最重要的就是对学生自主学习力量的培育，从而提升学生的语文综合力量，提高学生的学习效率。因此，教师要为学生设置敏捷开放的导学问题，为学生的自主学习制造良好的条件。例如，在四个太阳

33、一课的教学中，教师可围绕教学重点为学生设置开放式的导学问题，拓展学生的思维，培育学生的想象力和制造力。 3、基于学生学问阅历，建立学生主体课堂 想要培育学生的自主学习力量，教师就要基于学生的已有学问，创设以学生为主体的课堂教学模式，将学习的主动权还给学生。在教学过程中，教师应注意对学生自主学习力量的熬炼，引导学生对问题进展自主探究、分析p和解决，从而逐步提升学生的综合素养。 4、加强信息技术教学手段的利用，创新教学模式 当前，语文教学加强了对信息技术的利用，这是才智教育环境对教学创新的要求，也是素养教育背景下课堂教学的客观需求。利用信息技术开展语文教学，能将教学内容更生动地呈现出来，也有助于教

34、学内容的拓展。例如，在我多想去看看一课的教学中，教师可以利用多媒体教学工具将课文描写的内容通过视频或图片的方式呈现出来，从而加深学生的理解，激发学生的学习兴趣。另外，利用多媒体教学工具还能够使教学内容更加丰富，使教学方式更加多样。 总之，才智教育环境下的语文教学还存在一些问题，包括学生的主体地位表达流于形式、教师的导学问题相对闭塞以及对学生的自主学习力量熬炼比拟欠缺等。教师要通过合理创设问题情境，激发学生的学习兴趣，设计敏捷开放的导学问题，提高学生的自主学习力量，基于学生的学问阅历，建立学生主体课堂，加强信息技术的利用，创新教学模式，从而提高语文课堂教学效率。 【2023年G8才智教育环境下教学模式创新提升总结7篇】文章： 2023年g6才智教学的方法与环境总结2.0精选五篇 G2多技术融合环境下教研活动总结心得体会精选5篇 2023年警察保密教育心得体会5篇 2023年优化营商环境工作总结5篇心得 2023年优化营商环境工作总结最新版 2023年优化营商环境工作总结报告 优化营商环境2023年工作总结范文