2023年《卖火柴的小女孩》教案反思(七篇)1.docx
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1、 2023年卖火柴的小女孩教案反思(七篇)卖火柴的小女孩教案反思篇一 1、学会本课9个生字,理解“火焰、暖烘烘、闪耀、灵魂”等词语。 2、理解重点句。 谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西,她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 (一)重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。 (二)难点 从最终三个自然段含义深刻的语句中体会的思想感情。 (三)解决方法 通过小组争论和有感情地朗读加以深化理解。 1、启发谈话。 昨天我做了一个梦,梦中消失了一个小女孩,她想通过我问大家这样一个问题“你们是如何过大年的?”(吃、穿、住)你们是幸福的,可这个小女孩在大年夜却
2、这样生活着(课件)你们知道她是谁吗?(卖火柴的小女孩) 2、简介时代背景及 安徒生,19世纪丹麦闻名的作家,被称为“世界童话之王”。他家境贫寒,14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎清楚,想象力丰富,构思奇妙,情节生动。我们今日就来学习他笔下的卖火柴的小女孩 1、自读课文,了解课文大意。(同桌沟通) 思索:本文写了什么内容?按什么挨次写的?课文写作挨次是怎样的? (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴,冷得几次擦燃火柴,产生一次次幻象,最终冻死了。全文是按事情进展挨次写的。详细挨次:卖火柴一一擦火柴人死去) 2、板书:卖火柴 擦火柴 人死去 1、默读思索:读了这一段,
3、体会到了什么? (当时的天气冷极了,小女孩生活穷苦,特殊可怜。) 2、从哪里看出小女孩可怜,贫困? (大年夜、下着雪、光着头、赤着脚、破衣服、爸爸打她等 ) 3、指导朗读。 小女孩是多么可怜,值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。 4、总结扩展。 这一段突出描写了小女孩生活的凄惨,没吃没穿又冷又饿,得不到怜悯和帮忙,我们读了也禁不住万分怜悯。 1、默读思索:课文写了小女孩几次擦火柴,各消失了什么幻景?(生答) (l)自由读第一次擦火柴局部。思索: 为什么会消失火炉的幻景? “她敢从成把的火柴中抽出一根来吗?”怎么理解? (卖不了火柴会挨打。她不敢任凭取,由于火柴是他们家生活的依靠,但她实在冷得
4、受不了,最终抽出了一根,进一步说明她冷,渴望暖和,所以会消失大火炉的幻景。) 2、指出学法。 刚刚学习这一段用的是“读想读”的方法,先读课文,弄清写了什么?再抓重点词,为什么这样写?说明白什么?用这样的方法学习其他几次擦火柴消失的幻景局部。 3、小组争论学习,完成表格。 第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实 4、小结自学状况。 由于冷才消失火炉,由于饿才消失烤鹅,由于孤独才消失圣诞树和奶奶,这些梦想都随火柴的熄灭而消逝,使原来就苦痛的小女孩更加苦痛,这一段主要写小女孩的四次梦想和产生这些梦想的缘由,反映了小女孩对美妙生活的追求,显示了生活的苦痛和命运的凄惨。 5、指导朗读(读出小女孩生活的苦
5、痛和命运的凄惨)。 1、读后思索。 (l)这一段主要写了什么? (2)为什么要用“两腮通红,嘴角带着微笑”,写小女孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的呢? (3)怎样理解“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。” 2、指导朗读。 小女孩冻死了,我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。读这一局部,体会的思想感情,融入自己的感情,深情地读出来。 1、这篇文章写了一个可怜小女孩的凄惨命运,同时更揭露了资本主义社会的罪恶,我们长在红旗下,生在幸福中,该怎样做呢? 2、感动之余写一篇读后感,把自己的真实感受写出来。 我邀请卖火柴的小女孩做客 六、板书设计 卖火柴的小女孩 卖火柴(穷苦生活) 火
6、炉冷 烤鹅饿 擦火柴 (渴望幸福)圣诞树没欢快 奶奶没 幸福 飞走 冻死街头(凄惨结局) 卖火柴的小女孩教案反思篇二 卖火柴的小女孩是丹麦闻名作家安徒生的一篇童话作品。课文以火柴为线索,记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的凄惨遭受,揭露了当时社会的黑暗,表达了对穷苦儿童的深切怜悯。 课文的语言朴实自然,极其生动,文章的语句除了外表的意思外,还蕴涵着深切的怜悯、剧烈的悲愤。由于小女孩儿的生活境况离现代学生生活较远,学生难以理解。因此在读中理解、体会特别重要。基于现实绽开合抱负象是学生难于把握的一个方面,教学中应致力于情境创设,挖掘学生丰富的想象力。 本文设计依据“以读为本”“敬重共性”“
7、自主合作”的理念,采纳沟通合作、集中反应的教学方法,把学习的主动权交给学生,在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵,以到达教与学的情感共鸣。 1、理解课文内容,感受卖火柴的小女孩儿命运的凄惨,体会的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对资本主义社会劳动人民凄惨遭受的怜悯。 3、领悟基于现实绽开合抱负象的表达方法。 学习小女孩儿五次擦燃火柴,从火柴亮光中看到的种种幻象,从而感受到小女孩儿的可怜与凄惨。 理解体会最终三个自然段中两句含义深刻的话,体会的思想感情。 (一)、教师激情导入: 同学们,你们爱读童话故事吗?都读过哪些童话故事? (拇指姑娘、
8、海的女儿、丑小鸭) 那你们知道你们刚刚喜爱的那么多童话故事是谁写的吗?恩,是的就是安徒生,那么跟随教师来了解一下安徒生吧。 (二)、简介准时代背景 课件展现(安徒生,1805年4月2日1875年8月4日,丹麦作家,诗人,一生写过168篇童话,是世界上最优秀的童话大师,被誉为“童话之王”。他最闻名的童话故事有小锡兵、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭和红鞋、海的女儿、皇帝的新装等。) 那么我们今日来学习他写的另外一篇童话故事卖火柴的小女孩 学习这课之前我们想先来了解一下安徒生为什么会写这样一篇童话故事的。课件展现。(卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着
9、一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说:“妈妈告知我,她没有方法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极了。她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,由于她信任,这多少可以止住她的饥饿。最终,她最终睡过去了,始终睡到下午。” (一)齐读课题,板书课题卖火柴的小女孩 阅读短文,思索这个故事发生在什么时候? 大年夜。 在这辞旧迎新的时刻,幸福的人家是怎样一番情景? 跟着音乐闭上眼睛在脑海中想象 那么现在我们一起来共享你脑中的大年夜的景象,你来说说看,不错,场面描述真的真喧闹,好,你在来说说。恩,大年夜对于我们来
10、说是幸福欢乐,快乐幸福的日子。大家一起玩耍打闹,做年菜,贴对联,放鞭炮,吃团聚饭,守岁,喧闹非凡。 (二)小女孩的大年夜是如何度过的? 快速阅读课文,思索以下问题: 这篇童话讲了一个什么样的故事?这个故事写了哪几局部?说说各局部的意思。(小组争论沟通) 好,我们比一比哪一组同学答复最好,谁来说说看。恩,你们同意刚刚他们的答案同意。 好我们一起来一起看看吧。 课件展现(文章分层) (一)学习第一局部 1、找到描写小女孩凄惨境遇的句子,说说你的体会。 2、读下面的句子,同桌说说,相互理解。 有没有同学找到的,好,你来说说看,还有没有同学找到的,你们找的课真快啊,好,把你找到的告知大家,恩恩,不错,
11、找的很精确呀,找完没有,还有一个啊,那么这个留给这位同学,你来说说吧,不错。我发觉我们班的同学可真聪慧呀! 课件展现刚刚学生答复的内容 (二)学习其次局部 默读511自然段,边读边画出小女孩一共擦了几次火柴?每次分别都看到了什么? 这次我们自己快速阅读课文,用笔做标注,留5分钟给你们,开头吧。那么现在我们来看看你们的成果,谁先来答复,好,不错。你来说说,他找的对不对?恩,看来大家对他的答复很满足啊。不错,文中还有没有呢,既然有,那么谁还来说说呢,你们那么多人举手,好吧,你来说说。他说的对吗对。还有吗有。那你来说吧,他答复的对吗对。下面我找个不举手的。,你来说说看看吧,他说的对吗对。既然对的为什
12、么不敢举手呢,再说了,即使不对也没有关系嘛,重在开动我们的大脑,参加学习嘛。我们大家一起来回忆一下你们刚刚的答复。 课件展现同学的答复(小女好凄惨的命运) 那么我这里有一个表格,不知道你们能不能填好,我给你们填好一个,那下面交给你们自己咯,加油呀。你们反响真快。我们看看他的答案,怎么样,你们有意见吗没有。你们可真棒呀,能较为精确找到问题的答案,以后我得向大家多多学习呀。在一起来温习下吧 课件展现 (三)加深对课文的理解 1、课件展现 2、课堂练习 1、绽开想象,假设卖火柴的小女孩儿来到我们中间,你会说些什么?把你刚刚想到的写下来。 2、找安徒生的童话读一读。 卖火柴的小女孩教案反思篇三 1倾听
13、感受音乐,帮忙幼儿感知故事的情节变化,体验小女孩的心情与愿望。 2、 激发幼儿观赏音乐和故事的兴趣。 片段:(片段一:卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景,片段二:卖火柴的小女孩卷缩在墙角边的情景,片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景,片段四:奶奶带着卖火柴的小女孩飞向天空的情景) 2、音乐四段(音乐一:欢快的新年音乐, abba-happy new year音乐二:悲伤的音乐片段, 爱情白皮书插曲-星华的回忆与惦念音乐三:布满想象的八音盒音乐, 阳光舞甜橙音乐四:凄美的和声音乐。(卡洛儿-假设爱有天意) 3、完整的视频(配上故事叙述)。 1、这段音乐听起来有什么感觉?这是一段怎么样的音乐
14、? 2、你知道什么节日快要来到了? 3、除夕的晚上人们会做哪些欢乐的事情? 教师小结:欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢快气氛,还想到了很多快乐的事情。 (变化音乐,播放悲伤的音乐)设计意图:在同一个节日,播放两段截然不同的音乐,对幼儿产生剧烈的冲击,激发他们倾听故事的愿望,让幼儿对小女孩的生活遭受有怜悯心埋下伏笔。 4、 听了这段音乐让你感觉会发生什么事情? 设计意图:悲伤的音乐,激发了幼儿的怜悯心,形成“立体“的文学气氛,为幼儿“走进“故事打下了根底。 过渡:今日教师带了一个故事卖火柴的小女孩,这个故事就发生在除夕之夜。 1、观看片段一:卖火柴小女孩行走在大街上卖火柴的情景 (1)从这张图
15、片上看,小女孩过着怎么样的生活? (2)从哪里看出小女孩特别冷? (3)看到这样的画面和听到这样的音乐,你有什么感受? 教师小结:这是一年的最终一天-除夕,正下着雪,天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在街上走着,她的衣服又旧又破,脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着很多盒火柴,一路上不停地叫着:“卖火柴呀,卖火柴呀!“人们都在买节日的食品和礼物,有谁会理她呢?整整一天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个铜钱。 2、观看片段二:卖火柴的小女孩卷缩在墙角边的情景(引出音乐三:布满梦想的八音盒音乐)设计意图:引入布满梦想的八音盒音乐,让幼儿从音乐中“听“了盼望,他们突然感觉事情会有转机,想象的
16、大门马上翻开,他们会把自己的祝愿与心愿编入故事中,此时为幼儿的创意想象供应了平台。 (1)这段音乐带给你怎么样的感受? (2)你能说出女孩的梦想吗?她会有哪些期望呢? 3、 观看片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景 (1)女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗? (2)小结:女孩第一次梦想到“火炉“,是由于她太冷了,她渴望获得暖和;其次次梦想到“烤鹅“,由于她太饿了,她渴望吃到食物;第三次梦想到“圣诞树“,由于她太孤独,她渴望得到欢乐;第四、五次梦想到“奶奶“,由于她很苦痛,她渴望幸福,擦亮整把火柴,由于她怕失去奶奶。 (3)开头的时候小女孩一根火柴都不舍得用,为什么后来会擦亮整把火
17、柴? 教师叙述故事:她抓紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出剧烈的光,照得跟白天一样光明。奶奶从来没有像现在这样高大,这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了,越飞越高,飞到没有严寒,没有饥饿,也没有苦痛的地方去了。 设计意图:通过图、文帮忙幼儿理解女孩的愿望与困难之间的关系,让幼儿在想象中进一步走进故事。 4、观看片段四:奶奶带着卖火柴的小女孩飞向天空的情景(引出音乐四:凄美的和声音乐) (1)其次天早晨,小女孩会怎样呢? (2)听了这段音乐,你来编一个故事结尾好吗? 设计意图:故事的结尾让人很难受,但是教师可以通过音乐的介入,鼓舞幼儿将自己的美妙愿望编
18、入故事,这既是语言表达的契机也是传递美妙祝愿、激发幼儿关爱之情的手段。 1、幼儿完整观赏。 2、提问:(1)听了小女孩的故事你有什么感受,请说一说。 (2)请为小女孩送上一句祝愿的话好吗? 3、小结:孩子们,盼望卖火柴的小女孩在你们的祝愿声中飞向漂亮的天堂中。 1、能学会用轮番的方式谈话,体会与同伴沟通、争论的乐趣。 2、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 卖火柴的小女孩是安徒生的一篇闻名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事,表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴,从火柴亮光中看到的种种梦想。而在现实生活中,小女孩又冷又饿,没有欢快。这些幻
19、觉是她在现实生活中根本无法得到的,因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些梦想与小女孩的现实境况形成剧烈的比照,更衬托出小女孩的可怜和凄惨。 卖火柴的小女孩教案反思篇四 1、研读课文重点段落,提倡共性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。 2、让学生了解采纳现实与梦想比照的手法,通过研读,懂得小女孩的梦想越美妙,现实越凄惨。 3、能带着自己的理解,有感情地朗读。 教学重点:研读课文其次段,通过研读,体会梦想越幸福,现实越不幸。 教学难点:提倡共性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。 1、导语:今日我们一起学习一篇童话,齐读课题卖火柴的小女孩,从课文的题目中你读懂了什么?(学生自由答复) 2、介绍
20、。 (教师相机介绍:安徒生是丹麦闻名童话作家,也是世界闻名童话作家,被后人称为“世界童话之王,我们阅读过的拇指姑娘海的女儿丑小鸭都出自于他的笔下)(教师相机板书:安徒生)这么出名的童话作家,我们可要好好学习他的作品呀,同学们有信念 1、检查生字词 师:课文我们已经做了预习,让我们一起来认读本课的生字词语。 (教师幻灯出示:乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求留意的字形:兜字音:温和温和喷香) 2、同学们已经读过课文,能不能理清课文主要段落:请同学们快速扫瞄全文,将课文的每个自然段用序号表示出来,同时思索:课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的梦想局部的?(教师相机板书:现实
21、梦想) (一)学习开头描写现实的局部 师:轻声读文章14自然段,边读边画出让自己感动的句子,同时思索从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样?(学生自读,师巡察) 1、教师相机出示语段: “小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着很多火柴,手里还拿着一把。这一成天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。” 教师启发:从这段话中,你读懂了什么?(教师可以让学生联系上文进展理解)(一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一成天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。)教师板书:冷 教师指导感情朗读这一语段。 教师预设: 2、天冷极了,下着雪,又快黑了。(将“天冷极了”换成
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