2023年三年级语文上册教学反思简短部编版三年级语文上册教学反思(八篇).docx

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1、 2023年三年级语文上册教学反思简短部编版三年级语文上册教学反思(八篇)2023年三年级语文上册教学反思简短 部编版三年级语文上册教学反思篇一 1、我认为有些学问尽管三番五次讲解，仍有相当一局部学生没有把握，主要是课堂留意力不够集中，缺乏自控本领，应留意调动学生学习进取性，激发学生兴趣，提高学生课堂留意力。 2.针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积存为主。教师要为学生供应更为宽阔的学习空间，引导学生在平常的学习中多积存一些美丽词句，养成自觉积存的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的本领。、 3.学生阅读本领的培育应立足于课堂。教学中，教师应赐予学生自主

2、学习的时空，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延长于课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积存，提高自身的阅读水平。 4.加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培育学生仔细书写，做事细心的习惯，仔细审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。 5.教师在课堂教学中还应注意加强对学生写话本领的培育，擅长挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注意培育学生的观看本领，进展思维，努力为学生供应宽阔的沟通空间，不断提高学生的写话本领。 6.关注学生共性差异，让每位学生都有不一样程度的进展。每个学生都是不一样的个体，年龄特征、性格特点、学问储藏等不尽一样，在教学中要做到因材施教，诱导

3、学生呈现共性。特别是学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。 7.教师要催促学生熟读、熟背课文。 8.教师要培育学生仔细读题，认真答题，反复检查的好习惯。考试并不是学习的最终目的，可是学习也要以考试为导向，讨论教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思索不断总结，实现自我本领的提高并转化为学生本领的提高。 9、局部学生学习方法较死板，对所学学问不能举一反三，敏捷运用。 10、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。 总之，我信任：只要扬长避短，留意随时改正教学中存在的问题并仔细做好后进

4、生的辅导工作，必需能把语文教学质量再上一个新台阶。 2023年三年级语文上册教学反思简短 部编版三年级语文上册教学反思篇二 1、认读4个字。 2、分角色朗读课文。 3、在评画争论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的和善、正直，受到关爱别人、关怀环境的美妙心灵感染。 4、参加绘画竞赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关心。 在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的和善、正直，受到关爱别人、关怀环境的美妙心灵感染。 想象画的内容，感受孩子们的和善、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。 一课时 谁该得第一 （评价标准）： （作品名称）： 一、谈话导入： 你参

5、与过绘画竞赛吗？今日我们以评委的身份去参与一场竞赛。 （学生读课文） 二、初读课文练习把课文读正确。 （一）小组内朗读，相互检查读音。 （二）出示词语，指名带读。 绘画金灿灿宫殿清亮强盗金箍棒打滚儿 （三）把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。 三、细读课文，理解内容。 （一）默读课文 1、思索课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么？他们为什么画这些？并画出有关的句子 2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家沟通。 3、读完后安排好角色后练习朗读。教师参加朗读，进展个别指导。 请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？ （二）绽开评价，形成科学的评价观

6、1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？ （学生独立思索后，在全班绽开争论） 2、教师听了同学们的建议有些犯难，究竟采纳谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！ （或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一） 全班依据方案进展评比 3、为你最喜爱的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评比结果对号入座） 三、拓展： 你想画什么？ 像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。 四、作业：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。 教学反思：究竟誰该得第一，孩子们在争论中有自己的想法，同时学生也能够因此受到启发，从而自己画一画，写一写。 2023年三年级语文上册教学反思简短 部编版三

7、年级语文上册教学反思篇三 1稳固部首查字法，提高查字力量。 2培育学生的语感。 3培育学生遣词造句的力量。 4学习使用冒号、引号。 5感受长辈对自己的关怀盼望。 6围绕一个意思写一段话，些详细。 学习使用冒号、引号 练习围绕一个意思写一句话，并把内容写详细。 字典 1稳固部首查字法，提高查字力量。 2培育学生的语感。 3培育学生遣词造句的力量。 培育学生遣词造句的力量 培育学生的语感 一、写出带点字的部首，再用部首查字法查出这个字。 （一）读懂题目要求。 （二）确定每个字的部首，用部首查字法独立查字典，并填写答案。 （三）教师个别指导没把握好部首查字法的学生。 （四）订正答案，并针对消失的问题

8、进展个别指导和练习。 二、在括号里填上适宜的词，再读一读。 （一）读懂题目要求。 （二）学生独立填写两个，教师指导后连续填写后6个词。 （三）逐词订正。 （四）填写后读一读。 三、照样子把句子补充完整。 （一）介绍本练习的意思。 （二）了解“果真”表示事实与所说或所想的全都。 在“果真”前面应交代怎样想的或怎样说的，在 “果真”后面要写与所想、所说相符的事实。 （三）让学生自读第一句话，体会“果真”的意思和作用。 （四）口头练习把后两个句子补充完整，教师订正。 （五）让学生写出来，教师订正。 教学反思：学生对词语搭配还不知道方法，不知道如何搭配更好，对于“果真”这个词理解的较好。 1学习使用冒

9、号、引号。 2感受长辈对自己的关怀盼望。 学习使用冒号和引号 体会冒号和引号的用法。 一、想想冒号、引号的用法，给下面的话加上适宜的标点。 （一）复习冒号引号的用法。 （二）读一读两句话，了解句子的意思，再加标点。 （三）加好标点再读一读。 （四）自查、小组互查。 （五）阅读语文读本中的调皮的标点符号 二、读下面的几段话，想想每段话是围绕哪个意思写的，先写的什么，后写的什么？ （一）一段话，教师引导学生读完后找到围绕那一句话写的。用笔把那句话画下来。 （二）师生合作读文中的三段话。 2默读，想一想先写的什么，后写的什么？ 3指名说。 4一起回忆，刚刚的方法，让学生根据教师的方法来自学其次段话。

10、 5沟通订正，自学第三段话，沟通订正。 对于标点符号的使用和作用教师给学生讲的过多，应当给学生自己思索的时间，让学生在自主学习中学会。 1、围绕一个意思写一段话，写详细。 2、培育学生说完整话的力量。 围绕一个意思写一段话，写详细。 一、口语交际： （一）读题目要求，让学生解释要求。回家向父母了解自己的名字的来历。 （二）展现范例。 （三）选一两名同学，猜一猜名字的来历。 （四）同桌介绍，指名介绍，评议。 二、你喜爱什么或有什么特长围绕一方面写一写。 （一）想想自己喜爱什么或有什么特长，用事实说明。 （二）结合第五题小组说，指名说，评议。 （三）独立写，并自读修改。 （四）评析作文，小组相互修

11、改。 （无）赏读优秀作品。 语文实践活动2 名字的来历： 怎么来的特别含义 2023年三年级语文上册教学反思简短 部编版三年级语文上册教学反思篇四 反思燕子专列整个教学过程，我认为比拟满足的地方表现在以下几个方面： 针对三年级教材特点，着重借助对“纷纷”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正表达了语文教学工具性与人文性的有机结合。 新课标要求：“初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民挽救燕子时，让学

12、生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么？在送燕子的站台上，让学生想象，假设你就是车厢里的一只幸福的小燕子，你想对送行的人说些什么？假如你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么？这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美妙情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们感动着，感受着仆人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析，增加一些语文味。 摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移

13、默化中修身化性，于文字品尝中弘扬人文精神。 让每一次读都有目的性，每一次读都有收获，每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读，不仅培育了学生的朗读力量，而且充分调动起了学生学习的兴趣和学习的积极性。六、整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推动，情感步步升华。课堂教学构造疏密有致、粗细结合。对整个教材的处理新奇、简洁、深刻。 这堂课的缺乏之处是：由于教学密度比拟大，课堂前半局部上得比拟快，引导学生感悟、朗读不够扎实，我觉得上课时应多关注学生学习的状况，依据课堂上生成的情景，推动教学的进程。视学生的学情，一边上课，一边调控、制造、进展、适应。对学生各方面了解得越充分，教学的主动性

14、就越大。在今后的教学中，我会仔细钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣。 2023年三年级语文上册教学反思简短 部编版三年级语文上册教学反思篇五 教学目标： 1稳固汉语拼音，能精确地拼读音节，并把字写端正、均匀、正确。 2稳固已经学会的字。 3扩大古诗积存，积存格言、成语。 4口语交际练习，鼓舞乐于说、敢于说的习惯。 5写话练习，进展学生的想象力和描写人物语言的力量。 教学重点： 精确地拼读音节，把字写均匀、正确。口语交际练习。 教学难点：写话练习，进展学生的想象力和描写人物语言的力量。 教学过程： 第一课时： 目标1、2、4 第一课时 一、看拼音写词语，把字写端正，写均匀。 （一）自己独

15、立完成。 （二）同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最美丽。 3讲一讲三个成语的意思。 4再找几个你会的写下来。 二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你仔细想一想，看看能够写出几个来。 （一）读题，看有几点要求？ （二）自己思索，独立完成。 （三）沟通： 此：（柴）（些）（紫） 兑：（锐）（说）（悦）（脱） 台：（苔）（抬）（殆）（始）（治） 三、口语交际 （一）自读材料要求，看从中了解了什么？ （二）引导预备：争辩什么？（非看不行的理由） 怎样达成协议？达成怎样的协议？ （三）自愿选择一角色预备。 （四）自选伙伴，三人一组，表演争辩的情景及达成的协议。 （五）全班表演，评价。 教学

16、反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。 其次课时： 完成目标3 一、读读背背下面的古诗，不熟悉的字查字典，然后说说这首诗的意思。 （一）查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。 （二）检查自学效果： 读音：悯绅粟闲犹 字义：悯粟闲犹（查字典理解） （三）指导朗读背诵 （四）质疑：农夫获得了丰收，为什么还会饿死？ 二、读读下面的格言，情愿背的可以背下来。 （一）自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。 （二）沟通：这些格言主要告知我们什么？ （三）读一读，背一背。 三、回忆由寓言故事形成的成语。 （一）提前预备一个寓言故事讲。 （二）沟通：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么

17、？ 教学反思：教学中充分估量学生的状况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。 第三、四课时 完成目标5 一、回忆自相冲突 （一）朗读课文。 （二）自己讲一讲，说一说。 二、指导习作： （一）引导思索：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？ （二）大家沟通，评价，补充。 （三）指导开头： 回到家里，那个卖矛和盾的人，他对说：“” （四）独立完成。 三、讲评： （一）二人一组互读习作，二人互评。 （二）请24组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维敏捷，重点指导语言生动。 （三）自己修改作文。 （四）再次沟通 教学目标： 1稳

18、固汉语拼音，能精确地拼读音节，并把字写端正、均匀、正确。 2稳固已经学会的字。 3扩大古诗积存，积存格言、成语。 4口语交际练习，鼓舞乐于说、敢于说的习惯。 5写话练习，进展学生的想象力和描写人物语言的力量。 教学重点： 精确地拼读音节，把字写均匀、正确。口语交际练习。 教学难点：写话练习，进展学生的想象力和描写人物语言的力量。 教学过程： 第一课时： 目标1、2、4 第一课时 一、看拼音写词语，把字写端正，写均匀。 （一）自己独立完成。 （二）同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最美丽。 3讲一讲三个成语的意思。 4再找几个你会的写下来。 二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你仔细

19、想一想，看看能够写出几个来。 （一）读题，看有几点要求？ （二）自己思索，独立完成。 （三）沟通： 此：（柴）（些）（紫） 兑：（锐）（说）（悦）（脱） 台：（苔）（抬）（殆）（始）（治） 三、口语交际 （一）自读材料要求，看从中了解了什么？ （二）引导预备：争辩什么？（非看不行的理由） 怎样达成协议？达成怎样的协议？ （三）自愿选择一角色预备。 （四）自选伙伴，三人一组，表演争辩的情景及达成的协议。 （五）全班表演，评价。 教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。 其次课时： 完成目标3 一、读读背背下面的古诗，不熟悉的字查字典，然后说说这首诗的意思。 （一）查字典自学完成：会

20、正确读出古诗，了解古诗意思。 （二）检查自学效果： 读音：悯绅粟闲犹 字义：悯粟闲犹（查字典理解） （三）指导朗读背诵 （四）质疑：农夫获得了丰收，为什么还会饿死？ 二、读读下面的格言，情愿背的可以背下来。 （一）自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。 （二）沟通：这些格言主要告知我们什么？ （三）读一读，背一背。 三、回忆由寓言故事形成的成语。 （一）提前预备一个寓言故事讲。 （二）沟通：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？ 教学反思：教学中充分估量学生的状况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。 第三、四课时 完成目标5 一、回忆自相冲突 （一）朗读课文。 （二）

21、自己讲一讲，说一说。 二、指导习作： （一）引导思索：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？ （二）大家沟通，评价，补充。 （三）指导开头： 回到家里，那个卖矛和盾的人，他对说：“” （四）独立完成。 三、讲评： （一）二人一组互读习作，二人互评。 （二）请24组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维敏捷，重点指导语言生动。 （三）自己修改作文。 （四）再次沟通 板书设计： 语文实践活动7 此：（）（）（）（）（） 兑：（）（）（）（）（） 台：（）（）（）（）（） 教学反思：习作要为学生翻开思路，帮忙学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自

22、己修改自己的习作。 板书设计： 语文实践活动7 此：（）（）（）（）（） 兑：（）（）（）（）（） 台：（）（）（）（）（） 教学反思：习作要为学生翻开思路，帮忙学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修改自己的习作。 2023年三年级语文上册教学反思简短 部编版三年级语文上册教学反思篇六 1、稳固本课的生字，积存词汇。 2、丰富、积存词汇，培育观看力量。 3、通过语言环境了解、积存反义词。 4、培育学生运用语言的力量。 5、培育学生的规律思维力量。 6、培育学生能较清晰地向别人介绍物品的口头表达力量。 7、培育学生的想象力量、表达力量及创新意识。 稳固本课的生字，积存词汇。培育学生运用语言

23、的力量。 丰富、积存词汇，培育观看力量。培育学生能较清晰地向别人介绍物品的口头表达力量。 4课时 1、稳固本单元的生字，积存词汇。 2、丰富、积存词汇，培育观看力量。 3、通过语言环境了解、积存反义词。 积存词语 一、给下面的字加一局部，组本钱单元的生字，再组成词语。 （一）读读本单元的生字，复习字形、稳固字音。 （二）读读横线左边的字。 （三）举例：光（） “光”加上一局部，可以组本钱单元学过的哪个字？（恍） 学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。 （四）自主完成一题。 （五）集体订正。 二、读一读，背一背，你会有所发觉。 （一）读词语，不熟悉的字查查字典，注上拼音。 （二）读读第一组词

24、语，你发觉了什么？（表示秋天景象的词语） （三）背一背。 （三）口头填空： 秋（）气（）天（）云（）大（）南（） 果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶 （四）用以上方法学习其次组。 （五）你还能够说出一些这样的词语吗？ 三、作业： 抄写词语，并且背一背。 学生在学习的过程中能够自主进展学习，探究，在探究中理解词语的意思。 1、培育学生运用语言的力量。 2、培育学生的规律思维力量。 培育学生运用语言的力量。 一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。 （一）读读句子。 （二）分别说说括号中填写哪些词语。 （三）自主完成练习。其次句也可进展扩展独立找出与句字相反的词语。 （小-大、坠落-上升

25、等） （四）读一读，大家评议。 二、按肯定的挨次把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。 （一）自己读读每句话。想想每句话的意思。 （二）指生按原有挨次读读每句话，说说句子的主要意思。 说说这几句话主要讲什么事？ （三）按事情的先后挨次排排挨次，写上序号。 （四王全安）大家争论句子的排序，说说理由。 给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。 培育学生能较清晰地向别人介绍物品的口头表达力量。 培育听的习惯，提高语言表达力量。 能够自己组织语言，条理清楚地向别人介绍自己的物品。 一、读读口语交际的要求及留意事项。 二、活动前预备 （一）学生与家长联系，得到家长的支持与协作。 请家长帮忙孩

26、子选择交易的物品，的确是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。 （二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的形状、特征、用途等，书籍的主要内容）。 （三）练习向家长介绍物品。家长帮忙指导。 三、教师示范引导 教师和一名学生进展交易活动，其他学生观看。 （一）要清晰明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。 （二）尽量表现出自己对对方物品的需要。 （三）介绍时，要留意举止的文明礼貌。 四、学生绽开交易活动。 给学生肯定的时间，让学生进展物品交易教师巡察了解学生交易的状况，并准时指导。 （一）选择不胜利的例子进展展现。 学生谈一谈不胜利的缘由。 （二）

27、选择胜利的例子进展展现。 学生谈一谈不胜利的缘由。 五、学生今日交换物品时的体会。 教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够留意文明礼貌，有个别的学生在语言的沟通中有肯定的困难，交际力量较差。 培育学生的想象力量、表达力量及创新意识。 指导学生绽开想象，要有创新意识 学生能够清晰明白的写出来。 同学们，你喜爱读童话故事吗？都看过什么啊？大家特殊喜爱看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今日就让我们去试着写一个童话故事。 1、点击出示大树图：认真看看这是（）的大树啊？ 2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了， 仔细的看看这是（）的小鸟啊？ 3、点击出示;那么这些小鸟和这棵

28、大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。 预设： （1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说 （2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。 （3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应当爱护动物，爱惜植物。 （4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？ （5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮忙小鸟，小鸟也在关怀大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮忙大树？（传播种子、粪便为大树增加养分给大树带去欢快） 4、总结：就是这样的一幅图，由于我们从不同的角度进展了

29、想象，所以说出了这么多精彩的故事。教师真佩服你们，我要为你鼓掌。 5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要详细吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？ （1）大树和啄木鸟：（师叙述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？ （2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？） （3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌相互说 （4）谁来演一演？其他的小鸟仔细听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？ （5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？ （6）师：大树大树，你怎么

30、了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。 （7）除了感谢我你还能说些什么啊？ （8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？ 1、示范习作，师生共同修改。 2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。 “字”是否正确。 “词语”是否恰当。 “句子”是否通顺。 “标点”是否正确。 3、学生照样子修改自己的”习作。 4、展现自己的习作。 读一读你的作文，仔细听他哪写得好，你有什么建议吗？ 1、（水平稍差的学生）：你今日的进步真大，完整

31、地写下了这个故事，教师庆贺你，信任你的进步会更大。 2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个好玩的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。 3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。 学生在发挥自己想象的根底上，进展全班的沟通，并对学生咋发言赐予准时的指导，面对学生的困难赐予准时的帮忙。 2023年三年级语文上册教学反思简短 部编版三年级语文上册教学反思篇七 三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有很多不同之处，是值得我们好好反思的。三年级是一个过渡年级，他们开头从阅读逐步成为学习重点，常常对

32、问题的理解不够深入，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能准时的把自己的见解表达出来。有时会存在一些“为难”的地方。比方，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。面对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。 课堂教学在面对这种乱课堂的状况，我们教师要引用好的方法把学生的留意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，假如学生没把留意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学确定会乱。所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，教师应当在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新标准,才能取得好的课堂教学效果。 在平常教学中，教师要严肃地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自己，让

33、别人听明白，要擅长表达。听是敬重别人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要用心，在倾听的根底上再勇于发表自己的见解，那就更好了。 课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。教师要用心倾听每一个学生的发言，间或作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的意见也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。教师的评价中也要查找学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我信任在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些敬重、少一些急躁、多一些实实在在的学问、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。 只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持典范示范，课堂上学生的

34、倾听意识就会无其间渐渐流淌。语文课堂教学要改良许多，我这里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我信任，教师只要时时反思，工作是不是比过去有所改良、有所创新、学生学习兴趣是不是更为深厚、学习热忱是不是更为高涨。那么，我们的教学水平就会日益提高，在教海中探究就会更接近胜利的此岸。 2023年三年级语文上册教学反思简短 部编版三年级语文上册教学反思篇八 时间飞逝，岁月如流，半个学期教学一晃而过。现对本学期六年级期中试卷及考试情景做如下分析： 三年级语文试卷共四道大题，第一大题是根底学问;其次大题是积存运用;第三大题是阅读理解;第四大题是作文，总分100分。题量不大，难易适中，掩盖面较广。试卷命题以新

35、课程标准为依据，面对全体学生，考察了六年级学生所学的学问，试卷注意对学问和本领的考察，侧重考察学生理解语言、运用语言的本领，在根底学问全面考察的根底上又有所拓展，综合性较强，难度适中。 从整个卷面来看，根底学问局部学生把握较好，阅读局部次之，习作局部失分较多。大多数学生根底学问把握的较好，仅有个别学生消失错误，对所学学问把握不够坚固。实践本领比拟差，尤其阅读题，能够看出一局部学生的实践本领较差、对短文没有深入的理解和熟悉，不能很好的专心去读短文，所以问题答的不够精确，失分严峻。 从答卷情景能够反映出学生答题不够仔细，不能认真阅读题目要求。根底学问中其次小题大局部学生审题不够清晰，导致失分。积存

36、运用题局部学生写了错别字，答题不够精确。阅读题局部，学生阅读态度不仔细，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。作文没有跑题，可是写的质量不高。 应对试题，端详学生的状况，挖掘消失如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必需要加强学生自我学习，独立学习的本领，审题的本领，学以致用的本领，阅读理解的本领。 当这学期完毕之时，心中总有几分圆满和内疚，总觉得还有很多同学应比此刻更好一些才对;有些工作应当能做的更好一点才是;学生的学习本领还能够从更多的方面去培育等等。在这一学期我要在以下几点多做努力： (1)连续重视学生的书写本领的培育; (2)连续重视学生的识字和积存; (3)培育学生良好的阅读习惯，留意审题，书写工整; (4)习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓舞学生平常积存好词好句，写诞生动的语句。