第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 统编版语文七年级上册.pptx

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1、导入 诗歌是最凝练的语言，古诗词是古代圣贤的智慧结晶。诗歌是最凝练的语言，古诗词是古代圣贤的智慧结晶。经典古诗词像一座巍巍丰碑，它记载着中华文明的历史遗产；经典古诗词像一座巍巍丰碑，它记载着中华文明的历史遗产；经典古诗词是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇经典古诗词是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。古诗词是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍，词珍异宝。古诗词是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍，词句优美。它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族句优美。它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族传统文化。而唐代也是诗歌发展的最为鼎盛的时期。在这个传统文化。而唐代也是诗歌发

2、展的最为鼎盛的时期。在这个时期涌现出了许许多多文人墨客，其中，大家最为熟悉的就时期涌现出了许许多多文人墨客，其中，大家最为熟悉的就是李白、杜甫等。是李白、杜甫等。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐 李白学习目标1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2.了解诗歌有关知识，提高古诗文修养。3.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。李白李白(701762)(701762)，字太白，号青莲，字太白，号青莲居士，唐代诗人。有居士，唐代诗人。有“诗仙诗仙”之美誉，之美誉，与杜甫合称与杜甫合称“李杜李杜”。其诗以抒情为主，。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，想象丰富。有诗风雄

3、奇豪放，想象丰富。有李太白李太白集集传世。他的传世。他的蜀道难蜀道难行路难行路难早发白帝城早发白帝城望庐山瀑布望庐山瀑布望天望天门山门山等都是脍炙人口的作品等都是脍炙人口的作品。作者简介 王昌龄王昌龄(公元公元698-756698-756年年)盛唐时期著名边塞诗人，有盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手七绝圣手”、“诗家天子诗家天子”之称。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了之称。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神，代表作有出塞、芙蓉楼送辛渐等，作品积极向上的精神，代表作有出塞、芙蓉楼送辛渐等，作品有王昌龄集。有王昌龄集。新唐书新唐书文艺传载王昌龄左迁龙标尉（古人尚右，故称贬文艺

4、传载王昌龄左迁龙标尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为官为左迁），是因为“不护细行不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在芙蓉不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在芙蓉楼送辛渐中，王昌龄也对他的好友说：楼送辛渐中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。冰心在玉壶。”来表明自己的纯洁无辜。来表明自己的纯洁无辜。据据新唐书新唐书文艺传文艺传记载，王昌龄左迁龙标尉是因记载，王昌龄左迁龙标尉是因为为“不护细行不护细行”。也就是说，他的贬官，并不是因为什么。也就是说，他的贬

5、官，并不是因为什么重大问题，而只是因为不拘小节。在重大问题，而只是因为不拘小节。在芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐中，中，王昌龄也用王昌龄也用“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”来表明自己的光明磊落、来表明自己的光明磊落、廉正高洁。李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这首充满廉正高洁。李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给他以示慰藉同情和关切的诗篇，遥寄给他以示慰藉。背景资料绝绝 句句 绝句绝句又称截句、断句、绝诗，是唐代流行起来的一种又称截句、断句、绝诗，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，属于诗歌体裁，属于近体诗近体诗的一种。绝句由四句组成，分为律的一种。绝句由四句组成，分为律绝和古绝

6、，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五五言绝句言绝句和和七言绝句七言绝句。文体常识Shi wen lang du闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄听听说古代以右古代以右为尊尊左迁：左迁：贬官官=贬、谪地名地名遥想，遥祝遥想，遥祝听说好友王昌龄被贬官到龙标，我在遥远的地方写下了这首充满关切与安慰的诗寄送给他。解说标题意思，并揣摩李白写下这一标题时的心情。朗朗读诗读诗歌歌 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄 唐唐

7、李白李白杨杨花花/落尽落尽/子规子规啼啼，闻道闻道/龙标龙标/过五溪。过五溪。我寄我寄/愁心愁心/与明月，与明月，随君随君/直到直到/夜夜郎郎西。西。Shi wen lang du诗文朗读小组合作，共同探讨语速、语气、语调、重音、停连。小组合作，共同探讨语速、语气、语调、重音、停连。杨花落尽子规啼，（轻而慢，读出伤感的味道）闻道龙标过五溪。（轻读“闻道龙标”，重读“过五溪”，读出听闻好友被贬谪而悲伤的情感）我寄愁心与明月，（重读“愁心”“明月”，且“明月”后要有较长的停顿，以达到制造悬念的效果）随君直到夜郎西。（重读，以凸显作者对好友的安慰与勉励之意）重点注释杨花：柳絮。花：柳絮。子子规：即杜

8、：即杜鹃鸟，相，相传其啼声哀婉凄切。其啼声哀婉凄切。杨花落尽：一作花落尽：一作“扬州花落州花落”。龙标：诗中指王昌中指王昌龄，古人常用官，古人常用官职或任官之地的或任官之地的州州县名来称呼一个人。名来称呼一个人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，称，在今湖南省西部。关于五溪所指，尚有争在今湖南省西部。关于五溪所指，尚有争议。与：与：给。随君：一作随君：一作“随随风”。理解本诗 龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。杨

9、花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我把忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到我把忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎的西边。夜郎的西边。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄意象意象一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象;意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情

10、于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如野火烧不尽，春风吹又生秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛忆江上吴处士)春色满园关不住，一枝红杏出墙来，其中的意象，都是自然意象。1、青山：是文人借以栖息身心的家园。2、月：对月思乡，思念亲人。3、水：用来表现

11、离愁别恨。另外，水也经常用来表示时光流逝。4、菊花：蕴含着不畏权贵、淡泊名利的精神，象征着隐士君子。5、梧桐：秋天常见的意象，用来触发文人心底的悲凉。6、蝉：品行高洁的象征。另外，还有孤独无助的象征。7、杜鹃：孤独悲苦的意象，又名子规、杜宇。另外，也是乡愁的象征。8、鸿雁：代指书信。9、燕子：因常结伴而行称为爱情的象征。另外，燕子也是世事变迁的寄托。10、杨柳：柳与留谐音，古人有折柳送别习俗。常见意象意象杨花：柳絮。花：柳絮。子子规：即杜：即杜鹃鸟，相，相传其啼声哀婉凄切。其啼声哀婉凄切。“杨花落尽杨花落尽”“”“子规啼子规啼”的景象，更包含的景象，更包含了飘零之感和离别之思。本诗首句寓情于了

12、飘零之感和离别之思。本诗首句寓情于景，通过杨花，子规鸟意象，渲染了在暮景，通过杨花，子规鸟意象，渲染了在暮春季节的一种无限悲凉、哀伤、惆怅气氛；春季节的一种无限悲凉、哀伤、惆怅气氛；表达了作者表达了作者 悲苦哀怨悲苦哀怨 的心情。的心情。写杨花、子规景物，作用是什么？点明时令：暮春时节；渲染气氛：哀伤的气氛(杨花漂泊不定，如友人的遭遇；子规啼鸣离愁别恨，与友人分离的痛苦)；烘托心情：痛苦；奠定了全诗伤感的基调；为下面抒发对王昌龄被贬谪的牵挂和同情做铺垫。杨花落尽，子规的啼鸣。我把忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎的西边。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：诗歌鉴赏我寄愁心与明月，随君直到

13、夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。这首诗中哪一句点明了主旨？这首诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的感情？抒发了诗人怎样的感情？用拟人手法，将明月人格化，用拟人手法，将明月人格化，把它看成是能知人意、达人情的友好使者。诗人要把自己的把它看成是能知人意、达人情的友好使者。诗人要把自己的“愁心愁心”寄给寄给“明月明月”，伴随王昌龄赴远方。诗句生动形象地表达了对友，伴随王昌龄赴远方。诗句生动形象地表达了对友人深切的同情和关怀。人深切的同情和关怀。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。Shi wen li jie我寄愁我寄愁心与心与明月明月诗人人为何将自己的一腔感情寄

14、托在明月身上？何将自己的一腔感情寄托在明月身上？明月的特点千里相通。（海上生明月，天涯共此时）拟人手法，诗人将“明月”人格化，赋以“明月”以人的心理与情感。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。奇特的想象，表达对于友人的同情与关切，带给读者的是无限的遐想。借明月抒发思乡怀人情感的诗句1.三五二八时，千里与君同。(鲍照玩月城西门廨中)2.露从今夜白，月是故乡明。(杜甫月夜忆舍弟)3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(晏殊蝶恋花）4.但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼水调歌头团圆、思念、

15、纯洁我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。这句话共有几层深意？这句话共有几层深意？这句话运用了这句话运用了借景抒情借景抒情的表现手法。的表现手法。这两句诗所表现的意味共有这两句诗所表现的意味共有三层三层：一是说，一是说，自己心中充满了愁思自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月。只有将这种愁心托之于明月。二是说，二是说，惟有惟有明月分照两地明月分照两地，自己和朋友都能看见她。，自己和朋友都能看见她。三是说，三是说，人隔两地人隔两地，难以相从难以相从，也只有依靠她才能将，也只有依靠她才能将愁心寄与愁心寄与，别无他法。，别无他法

16、。融情于景，借景抒情：融情于景，借景抒情：表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。运用浪漫主义手法：运用浪漫主义手法：凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。艺术手法手法 这这是一首七言绝句，诗人以形象思维的方式，是一首七言绝句，诗人以形象思维的方式，通过对景物的描写，借明月来寄托愁思，表达了对通过对景物的描写，借明月来寄托愁思，表达了对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情之情。主旨点睛结构梳理随堂随堂练习1.1.通通过丰富的想象，运用丰富的想象，运用拟人手法表达人手法表达诗人人对朋友深切关心的句子是朋友深切关心的句子是，。2.2.诗中借景抒情中借景抒情蕴含含飘零之感、离零之感、离别之恨、迁之恨、迁谪之之远的的诗句是句是，。3.3.将月亮人格化，以寄托自己的离愁的将月亮人格化，以寄托自己的离愁的诗句是句是，。4.4.写景兼点写景兼点时令，含有漂泊之感、离令，含有漂泊之感、离别之恨的句子：之恨的句子：。5.5.而而“”句写句写闻讯，暗含悲痛之意，表，暗含悲痛之意，表现旅途旅途艰难。感谢您的观看