A1学情分析方案（八年级语文）.docx

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1、【教学主题】宏观看，本单元以写景为主,是古代歌咏自然山水的优秀篇章，本文更是开 启山水游记的先河，借山水抒性灵，为以后学习山水游记打下基础；微观看，本 文不但写景优美，而且语言明丽，抒发对祖国山河的感情，能初步培养学生的鉴 赏力，为今后学习文言文和了解中国传统文化打下坚实的基础。三峡是郦道元抒写三峡风光的游记散文，笔墨凝炼生动，寥寥一百五十 余字，就把三峡的雄奇险拔、清幽秀丽尽收眼底。文章先写山后写水，布局自然, 思路清晰。写山突出了山的连绵不断、遮天蔽口，写水则从不同季节着墨。文章 富有诗情画意，朴素自然，意味隽永，通过对景物的描绘来抒发作者对三峡的赞 美之情和对大好河山的热爱之情。【学情分

2、析】八年级学生具有较强的形象思维能力和好奇心，易于在形象思维和学习兴趣 方面进行启发和引导，于是采用音乐、图片等喜闻乐见的形式，营造良好的氛围, 激发学习的兴趣。学生已具有一定的阅读文言文的能力。面对三峡这篇文章，如果肢解开 来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语 言，真正实现学生与文本的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。因此在读懂 文意这个环节，我大胆地改变了过去串讲的形式，放手让学生自主学习、合作学 习，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证明，有了前 面朗读的基础，借助注释和工具书，学生完全能够自行解决文意这个问题。三峡写景精炼优美，与

3、学生热爱自然的心理形成共鸣，但八年级学生阅 历浅，真切体会少，或许在感悟语言上有一定难度。鉴于此，我在教学上以朗读 为突破口，通过不同形式的朗读，全方位多角度引导点拨，感悟文字的韵味和文 章的意蕴，营造了美的意境，陶冶了学生的性情。【分析对象】八年级学生【学情分析目的】新课程标准对八年级阶段文言文的学习要求是：“阅读浅易的文言文， 能借助注释和工具书理解基本内容、“诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用， 提高自己的欣赏品位积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开 放而有活力的语文课程工三峡是我国古代歌咏山水的典范之作，以“读一品 背”为教学主线，循序渐进读准字音、读准停顿、读懂文意，引

4、导学生自主学 习、合作探究三峡之美和三峡之美，采用“整体把握”和“化整为零”的背诵方 法，切实提高学生阅读、品析、背诵的能力，为后面文言文的教学奠定坚实的基【学情分析方法】诵读法、讲授法、合作探究法。【教学流程】一、激趣导入(课前播放歌曲长江之歌及三峡的图片，让学生在休息之余，伴着美妙的音乐欣赏 三峡的美景，营造良好的氛围，激发学习的兴趣。)同学们，静静地欣赏完这些风景，你看 到了什么？听到了什么？感受到了什么？老师也被三峡优美的风景深深地吸引了，那就 让我们跟随郦道元一起泛舟三峡，领略它的雄奇险拔、清幽秀丽。二、检查预习:为了完成今天的三峡之旅，老师为大家请来了一位特殊的导游，你搜集到这位导

5、游的资 料了吗?郦道元，字善长，北魏著名地理学家，散文家。他撰写的水经注，是为河流水道专 著水经作的注释，不仅是一部地理巨著，还是一部山水游记和民俗风情录，共计40卷,30余万字。三、有滋有味读三峡首流动的山水诗1 .读准字音(友情提示：不动笔墨不读书，拿起你手中的笔，圈圈点点，记下思维的火花。)要求：读准字音，不要添字、漏字。读准字音，我能行!曦(XI)月略无阙(que)处重岩叠嶂(zhdmg)襄(xiang)沿溯(sti)阻绝素湍(tuan)绿潭飞漱(shu)属(zhd)引凄异泪沾裳(chang)2 .读准停顿(1)读好“领起”词的短暂拖音自/三峡七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王

6、命急宣有时/朝发白帝虽/乘奔御风则/素湍绿潭每至/晴初霜旦故/渔者歌日(2)读好四字雅词的停顿重岩/叠嶂 隐天/蔽日 素湍/绿潭回清/倒影 悬泉/瀑布林寒/涧肃关注特别之处的顿音清/荣/峻/茂故/渔者歌日：巴东三峡/巫峡长 ，猿鸣三声/泪 沾 裳。带上刚才学读的方法，发挥自己的聪明才智，相信大家能读好节奏。老师每读一次都会被感染一回，相信同学们也有同样的感受，就让我们跟随名家用心地 品读、小声地跟读。3 .读懂文意智能练习、有效积累（1）重点词语积累或王命急宣自三峡七百里中自非亭午夜分（2）四字雅词积累 重岩叠嶂隐天蔽日 素湍绿潭回清倒影 林寒涧肃属引凄异沿溯阻绝哀转久绝绝山献多生怪柏夏水襄陵

7、沿溯阻绝悬泉瀑布飞漱其间空谷传响哀转久绝事例：重岩叠嶂：重重的悬崖，层层的峭壁。要求：在准确、通顺的基础上，语言力求优雅、美好。用这样的方式，同学们小组合作探究。（3）重点语句积累自非亭午夜分，不见曦月。虽乘奔御风，不以疾也。清荣峻茂，良多趣味。希望大家把这些文言基础知识整理在你的积累本上，并且如珍珠般珍藏在你的记忆宝库 中。四、入情入境品三峡幅清丽的山水画建议大家这样来品味：三峡之美一一以地理学家的目光探寻三峡三峡之美一一以文学家的心灵感受三峡1 .那山、那水、那瀑布、那猿声、那四季变幻细细品来都是一幅画。示例：三峡的春冬美，水流湍急如白练，江水碧绿如翡翠，怪柏小草欣欣向荣，悬泉瀑 布飞流直

8、下。请同学们把在文中看到的美景用自己的优美的语言描绘出来。2 .品三峡之美：可以是一词之美、一句之美，可以是修辞之美、动静之美，也可以 是结构之美、意境之美只要品赏到一点即可。示例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日” 形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月” 一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延、隐天蔽日的山势。小结:三峡之美，美在山水的四时。夏则急湍，春冬潺缓，秋则清冷，哀鸣缠绵。美在语言的凝练。苍翠中有素白，灵动中含宁静，声色纷沓，动静相杂。美在视角的变换。俯瞰有素湍绿潭，仰望有飞瀑山巅；正面有两岸连山，略无阙处，侧 面

9、有自非亭午夜分，不见曦月。美在动静的相称。动有回清倒影、悬泉瀑布；静有素湍绿潭、绝山献怪柏”，相映成趣。总之，仁者乐山，智者乐水。三峡之景，美在山，秀在水，山中有水，水中有山；三 峡之文，美在诗，秀在画，诗中有画，画中有诗。五、声情并茂背三峡自 七 中，两岸连，略无阙 O重叠,隐蔽，自非亭午，不见 O至于夏水，沿溯 O或 急宣，有时朝发,暮到，其间，虽乘奔，不 O春冬，则素湍，回清，绝 多生，悬泉，飞漱，清荣，良多 O每至晴初，林寒，常有高猿，属引，空谷，哀转 O故 歌曰：巴东三峡,猿鸣三声 O磨刀不误砍柴工，掌握了技巧和方法，会达到事半功倍的效果。先整体把握再化整为零。声音拖长三峡向我们展示的是一幅四季景色的山水长卷，读来令人神往。郦道元用文笔装点 三峡，科学家用智慧改造三峡，我们用歌喉赞美三峡。（第一遍背）挑战自己，用最快的速度背出来，你一定能行！（第二遍背）难度升级了，聪明的孩子，你也一定能行。（第三遍背）听了大家的背诵，老师仿佛看到了雄奇险拔的高山，清幽秀丽的江水，好一个三峡，好 一篇气势磅礴的美文！（在悠扬、动听的三峡美歌曲中，结束本次的三峡之旅。）【板书设计】【学情分析工具】借助现代化的教学手段，通过多媒体屏幕展示图片、音乐。视频等方式，让 学生在简单景物的组合中欣赏画面，从悲凉的画面中探寻诗人的内心世界。