苏科七年级生物教案.docx

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1、苏科七年级生物教案篇一：苏科版七年级生物上全册教案 苏科版七年级生物上全册教案 书目 第1章 生物学探讨生命的科学 第1节 生物与生物学 第2节 生物学探讨的基本方法教案 第2章 生物与环境 第1节生物生存的环境 第2节环境影响生物的生存 第3节生物对环境的影响 第4节生物对环境的适应 第3章 生态系统和生物圈 第1节多种多样的生态系统 第2节 生物生存的家园生物圈 第4章 绿色植物是有机物的生产者 第1节 植物的光合作用 第2节绿色植物的生长须要水和无机盐 第5章 人体的物质和能量来源于食物 第1 节 饮食与养分 第2节 养分物质的作用 第3节 合理的膳食 第4节 人体对食物的消化汲取 第6

2、章 生物之间的食物关系 第1节 食物链 第2节 食物网 第7章 能量的释放与呼吸 第1节 能量的释放和利用 第2节 人体的呼吸 第1章 生物学探讨生命的科学 第1节 生物与生物学 篇二：苏科版七年级下册生物教案 第8章 生物体有相同的基本结构 第1节 生物体的基本结构 一、教学目标 1、学问目标 （1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞； （2）区分动物细胞和植物细胞在结构上的异同； （3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。 2、实力目标 （1）通过视察细胞试验巩固显微镜的运用，培育视察实力； （2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培育动手实力。 3、情感看法与价值观目标 （1）通过

3、试验，进行爱惜试验设备、遵守试验纪律的教化，培育学生进行科学试验的习惯； （2）通过探究活动，培育学生实事求是的科学看法和合作精神。 二、教学重点 1细胞结构及各部分主要功能。 2临时装片的制作。 三、教学难点 制作和视察临时装片。 四、教学打算 1对学生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能动试验用具或用品，要养成遵守纪律的好习惯。生物试验的用具多是一些易损物品，材料也多为活体材料，所以要细致仔细，不要损坏和奢侈试验用具及材料。 2细致检查试验器材。在试验台上有固定的放置位置。（把试验器材的品名写在黑板上，便于学生检查。） 3打算示范镜。 五、教学支配 2课时 六、教学过程 第1课时： 导入

4、新课 老师展示：一台显微镜；请一位同学介绍一下它的作用（放大）。 引入课题：显微镜独创以前，人们无法看到微观世界的物体；你知道第一台显微镜是谁独创的吗？ 生：各抒己见！ 师：荷兰眼镜商汉斯?詹森在1590年独创的。谁第一次发觉了细胞呢？ 讲授新课 细胞的发觉 生：英国科学家“罗伯特?虎克”！ 师：他发觉的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞。人类历史上第一次视察到完 整活细胞的是列文虎克。他是荷兰的一位布商，为了检查布的质量，他亲自磨制透镜，制成了能放大300倍左右的光学显微镜。用他自制的显微镜，他视察到了大量的活细胞。随后，德国植物学家施莱登和动物学家施旺在充分探讨的基础上提出“动物和植物

5、都是由细胞构成的，细胞是一切动植物结构和功能的基础。”要看到细胞，我们必需借助显微镜。显微镜的运用还记得吗？ 生：记得！ 师：给一分钟回顾一下，然后请一位同学到讲台前演示一遍。 （一位同学在讲台前演示，其余学生仔细观看并指出不足。） 师：那细胞究竟是什么样的呢？你能把你头脑中的细胞形象用笔画出来吗？ （几位学生到黑板前板书，其余学生在纸上画。依据实际状况做评价，原则是：决不打击学生的想象力，激励学生大胆揣测；同时希望学生抛弃错误的相识，接受新学问。） 洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与视察 师：下面，我们以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片，视察植物细胞的结构。如何制作呢？给大家3分钟时间，请大家看

6、课本P4-5. （学生看书自主学习3分钟。） 师：能用几个字总结一下这几个步骤吗？ 生：各抒己见！ 师生共同总结： “擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”（染色不是必需的基本步骤）。 介绍试验用具及其用途：载玻片、盖玻片、滴管、碘液?等等。 强调： 擦拭的重要性，擦盖玻片要轻，以免损坏。 滴水太少简单产生气泡或干枯，影响视察，滴水太多简单溢出载玻片而污染显微镜。撕取或洋葱鳞叶表皮，以0.5cm0.5cm为宜。放在载玻片中心的水滴中，用镊子将其细致展平。 盖盖玻片的技巧（老师先演示），目的：削减气泡出现及气泡的识别。 染色时胶头滴管不能胶头朝下，让碘液流到橡胶管内。把由于错误操作

7、造成的已被损坏的胶头滴管给学生看，加强理解。 体会要视察的材料是如何被碘液染上颜色的。 师：请大家按此操作一步一步的完成。然后将看到的细胞画出来。 （学生看书P8画图要求，画图。） 画生物图的要求：（结合板图讲解）要求： （1）真实。 （2）留意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。 （3）画好图后，要注明各部分结构的名称。指示线应水平画在图的右侧，指示线末端注明名称，字迹要工整。图的下方，要注明这个生物图的名称及放大倍数。 （4）较暗部分用密集的铅笔点来表示。光明部分则用稀疏的铅笔点来表示。（点点时，要求铅笔与纸面垂直，点出来的点应是细圆点。） 师：出示挂图：让学生细致视察与挂图所示相

8、对应的各个结构，并认清它们的位置和基本功能。 留意：讲解并描述依次应由表及里。 明确细胞壁只起支持和爱护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和 细胞核则是生活着的。 七、板书设计 一、软木塞的隐私 1、细胞的发觉 2、显微镜的运用 二、视察细胞的结构 1、洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作 “擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观” 第2课时 导入新课 师：先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作，请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构，其他同学可以补充。 生：踊跃参加！ 老师总结，并在黑板上画出植物细胞示意图。引出课题：“组成动物的细胞又是怎样的呢？” 讲授新课 人体口腔上皮细胞

9、临时装片的制作及视察 （1）阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤。思索：为什么在载玻片上滴生理盐水？ （2）老师指导学生独立完成临时装片的制作，刚好订正学生的错误。 （3）要求学生比照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。 细胞的基本结构 1、动物细胞的基本结构 老师点评学生在黑板上画出的口腔上皮细胞简图，并总结动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核。 2、提问：动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处？组织学生比照挂图，并进行探讨。填下面表格。 （注：有的结构打+） 3、嬉戏扮演细胞各部分的结构和功能。 方法：分小组进行，其中有的小组代

10、表植物细胞；有的小组代表动物细胞。 例如：代表植物细胞的小组的五到六位组员分别说： 我是一个植物细胞的细胞壁，假如把我们这个细胞比作我们的学校，那么比较坚硬的我就是学校的院墙，既把学生和外界隔开，也可以爱护内部； 我是一个植物细胞的细胞核，? 4、师：植物细胞一般包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡；植物绿色部分的细胞中除了这五个结构外还有叶绿体。 动物细胞一般都含有细胞膜、细胞质和细胞核，有些特别的动物细胞，如红细胞无细胞核。 微生物中的真菌一般含有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分；细菌一般含有细胞壁、细胞膜和细胞质等部分，无成形的细胞核；病毒无细胞结构。 分析细胞核在生命活动中的作

11、用 师：请问听说过“克隆”一词的同学举手； 生： 许多人举手； 师：知道“多利”羊的请举手；知道 生：举手人少了一些； 师：知道“多利”羊的诞生过程的请举手； 生：举手人又少了一些； 师：请一位举手的同学给我们介绍一下“多利”羊的诞生过程。 依据学生回答的状况适当的赐予评价和补充。并请全部的同学看书P10，肯定细致视察，多利羊像谁？为什么？ 生：遗传物质在细胞核中。 师：输理几个范围越来越小的概念： 细胞细胞核染色体脱氧核糖核酸（DNA）基因 “克隆”一词是英文“clone”的翻译，它是无性繁殖的意思；“多利”羊的诞生过程只涉及到三只母羊，无公羊参加也说明白这层含义。 七、板书设计 一、人体口

12、腔上皮细胞临时装片的制作及视察 二、细胞的基本结构 1、动物细胞的基本结构 动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核。 2、把动物细胞与植物细胞的结构填入下面表格。 （注：有的结构打+） 三、细胞核在生命活动中的作用：和遗传有亲密关系。 八、课后作业 比照课本P8制作细胞模型。 第2节 细胞的分裂和分化 一、教学目标 1、学问目标 （1）描述细胞分裂的过程。 （2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。 （3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。 2、实力目标 运用所学的生物学学问分析和解决生活中问题。 3、情感看法与价值观目标 关注细胞的探讨在防治癌症等方面的价值，懂得珍爱生

13、命。 二、教学重点 细胞分裂和细胞生长的基本过程。 三、教学难点 细胞分化过程 四、教学打算 自制课件 五、教学支配 1课时 六、教学过程 师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成，在上一节课的学习中，我们视察了细胞的基本结构，请同学课后制作动植物细胞模型，请一些同学展示你所制作的模型，并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。 生：争先恐后地介绍，师生共同相互评价。 导入新课 师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡，小鸡渐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿， 篇三：新苏科版七年级上册生物全册教案 按住Ctrl键单击鼠标打开配全套名师教学视频全册播放 第一章 生物与环境 第一节 生物生存的环境 本节

14、是生物与环境这一章的第一课，相识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的环境有个系统的相识。 依据生物课程标准的理念，主要从以下进行教学设计： 1.视察是科学探究一种基本方法，是发觉问题，相识事物的起点，老师要引导学生学会视察。 收集处理信息的实力、爱惜一草一木的环保意识。 1. 学问目标 能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。 2. 实力目标 学会视察，初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的实力。 3. 情感看法价值观目标 感受生物生存离不开环境，关爱生物，从爱护生物生存环境起先。 重点：分析、描述生物生存的环境并归类。 收集资料的实力的培育。

15、 对学生视察实力的引导和培育。 图片分析法，探讨法 企鹅，珊瑚虫，雪莲的资料和图片。 1课时 1.导入新课 师：在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们起先正式进入这门科目的学习。首先想问大家一个问题，你生活在哪里？ 师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的漂亮行星。然而，地球上真正奇妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上全部生物的家园。下面我们就来学习一下生物生存的环境。 2.学案之一：视察生物生存的环境X k b 1 . c o m 师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。那么其他是生物呢，我们来分 析一下几幅

16、彩图。 师：看过影片帝企鹅日记的人，都惊羡帝企鹅的漂亮，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹 暖和的鹅黄，泛着迷人的光泽。 师：那么企鹅生活的环境怎么样？ 生：寒冷? 生：恶劣? 师：法国导演吕克亚盖呈现的帝企鹅日记，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己将来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；最终可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当将来的希望彻底破灭时，哀思欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝? 师：大家有谁知道海底有没有花园的？ 生：可能有 师：是什么呢？ 师：珊瑚就是海底的花园。看看彩图，多么美

17、丽的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。那么珊瑚是植物还是动物？ 生：动物。 师：大家的课外学问很丰富啊。 师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。我们平常看到的珊瑚，是珊瑚早死亡后钙化 形成的 ，大量珊瑚虫不断繁殖、死亡，尸体钙化堆，最终生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隶属珊瑚纲的动物有6101余种，主要分布在热带海疆。在青岛水族馆中饲养的珊瑚虫有纽扣珊瑚、大榔头珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊瑚、太阳花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊、太阳花珊瑚、石芝珊瑚、宝石花珊瑚、千手佛珊瑚和脑一同瑚。 师：大家视察一下它们生活的环境怎么样？ 生：

18、珊瑚虫是一种特别娇气的海洋动物，它对生活环境有着严格的选择性。珊瑚虫生存的水 温不 能低于18，不能高于36 ；水质要澄澈透亮，以保证光照足够。青岛市水族馆于11015年起先试验引进珊瑚虫，当时只引进了脑珊瑚和太阳花珊瑚，由于水池小以及水流、水质、水温、光照等缘由没有试养胜利。但是水族馆的工作人员并未放弃，在不断地摸索和总结阅历后，渐渐驾驭了珊瑚虫的习性，于19101年起先正式大量引进珊瑚虫。 师：珊瑚虽然漂亮，它终归对环境的要求也苛刻了一些。我们来看一种其实并不是很漂亮的花，但我认为它很美雪莲。 师：雪莲为菊科草本，是西藏雪山三宝之一(其他两宝是雪鸡和雪豹)。雪莲生长在海拔4800 米一58

19、00米高原的碎石之间。雪莲种子在0发芽，3-5摄氏度生长，幼苗能经受21寒冷。雪莲虽要5年才能开花，但实际生长天数只有8个月。这在生物学上是相当独特的。雪莲特别耐寒，它叶上长有众多的“小空室”，白天汲取太阳热量，夜晚用于自我保温，能使结冰点降低。雪莲形态娇艳，它根黑、叶绿、苞白。雪莲秋天开花，花蕊呈紫红色绒球状。雪莲是西藏特有的药材，味辛、微苦、性大热。用它制作的药品或药酒，对治疗妇科病、肺寒咳嗽、男子阳萎、肾虚腰痛等病很有疗效。 师：看看书上的图，那个小动物叫什么？ 生：西瓜虫。 生：潮虫。 生：鼠妇。 师：同学们的说法都是对的，它有三个名称，这涉及到我们生物学的分类学问，以后我们将会学到。

20、现在请同学们视察一下它们的生活环境。 生：潮湿、暖和、有遮挡的地方? 师：素有“沙漠之舟”的骆驼生活在?？ 生：干旱的沙漠。 师：亚洲象的生活环境？ 生：热带地区、海拔1010米以下的沟谷河边竹林阔叶混交林中。 3.学案之二：视察校内植物的生物生存的环境 师：我们可以在课后接着视察一下生物生存的环境，比如我们校内植物的生活环境。 师：请同学们视察并记录这些生物生存的环境，可以参考前面的表格，也可自己设计一张表 格。 4.课堂小结 师：总之，自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、英雄的沙漠、宽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿一百零一态的生

21、命。 完成视察校内植物的生物生存的环境，并记录。 第一章 生物与环境 第一节 生物生存的环境 1.上有各种不同的环境，几乎到处都有生物的存在。每一种生物都必需从生活的环境中获得所需的食物、水、和其他物质，以满意维持生存、生长和繁殖后代的须要。 2.生物生存的环境 3.察校内植物的生物生存的环境 1.对图片的视察不够，要引导学生视察的方法和熬炼学生视察的实力。 2.老师应当提示学生的视察角度，找寻更佳的视察角度以有利于教学、有利于学生的学习 3.图片的深度挖掘是教学的实力。 4.老师应努力学习这些“小常识”性的学问，这样才能应对新课程，削减工作的繁重，同时，在课堂上不至于被学生问倒。日常是生物学

22、学问尤其应当留意，大意不得。 第一章 生物与环境 其次节 环境影响生物的生存 本节是生物与环境这一章的其次课，学生相识了各种各样的环境了环境，对学生本节的学习奠定了良好的基础。老师可以通过典型的例子，让学生对学问有较为系统的相识。 依据生物课程标准的理念，主要从以下进行教学设计： 1.视察是科学探究一种基本方法，是发觉问题，相识事物的起点，老师要引导学生学会视察。 收集处理信息的实力、爱惜一草一木的环保意识。 4. 学问目标 举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。 5. 实力目标 初步体验试验探究活动的一般方法，初步学会限制试验变量和设置比照试验。 6. 情感看法价值观

23、目标 感受生物的生存依靠与环境，意识到爱护环境的重要性。 重点：能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响。 通过探究试验，了解试验探究中试验变量的限制和比照试验的设置。 探究法，探讨法 典型事例和图片。 2课时 第一课时 1.导入新课 师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。环境为生物的生存供应了什么呢？ 师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？ 生：没有。 师：对，我们称之为非生物因素。而其他的生物则称为生物因素。 2.学案之一：分析非生物因素对生物生

24、存的影响 师：我们先来看看生物因素对生物生存的影响。看看课本第6页的图片。 师：第一幅，阳光对植物的生长必不行少，“万物生长靠太阳”。是什么因素影响了这样的现象呢？ 生：阳光。 师：其次幅，初冬，大雁往南方迁徙。是什么因素影响了这样的现象呢？X k b 1 . c o m 生：温度 师：第三幅，大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影响了这样的现象呢？ 生：水分。 师：第四幅，沙漠里植物不仅种类稀有，而且植株矮小，根系怎么样呢？发达不发达？ 生：发达。 生：不发达。 师：其实是发达的。沙漠严峻缺水，植物为了获得水分必需有发达的根系，甚至长达十几米。 师：是什么因素影响了这样

25、的现象呢？ 生：水。 师：我们再来看看极地狐和大耳狐，这与他们生活地区的哪种非生物因素有关。 生：温度? 3.学案之二：分析生物因素对生物生存的影响 师：我们接下来看看生物因素对生物生存的影响。先阅读一下课本上的资料。 师：阅读完请回答，影响丸花蜂生存的生物因素是什么？ 师：其实生物与生物之间的关系是很困难的，相互之间的影响也是多样的。看看课本第8 页。 师：第一幅，蝴蝶采花蜜，同时也传播了花粉，使植物结出果实。它们之间是？ 生：相互帮助。 师：其次幅，菟丝子的叶片退化，细软的茎缠绕在大豆的茎上，将细根伸进大豆的茎内汲取 水分和养料。它们之间是？ 生：一方有利一方有害。 师：第三幅，蚂蚁利用触

26、角将找到的事物的信息传递给其他的蚂蚁。它们之间是？ 生：相互帮助。 师：第四幅，狮子是食肉的动物，草原上的兔、鹿、斑马都是它的捕食对象。它们之间是？ 生：一方吃掉另一方。 4.课堂小结 我们这节课相识了非生物因素对生物生存的影响以及物因素对生物生存的影响。在非生物因素对生物生存的影响中我们分析了阳光、水等，在生物因素中我们也看到了生物与生物间的相互帮助、一方有利等关系。我们在课后还可以找到更多的事例来说明它们之间的困难关系。 其次课时 1.导入新课 师：上节课我们学了生物因素和非生物因素对生物的影响。非生物因素是指？ 生：阳光、水? 师：在生物因素中我们分析了四幅图片，得诞生物间的关系有？ 生：相互帮助，一方有利? 2.学案之一：总结生物因素对生物生存的影响 师：我们发觉蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页