【幼儿教育开题报告文献综述】.docx

《【幼儿教育开题报告文献综述】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【幼儿教育开题报告文献综述】.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、选题的意义及国内外研究现状分享行为是幼儿成长过程中最重要的一部分。随着社会的发展,生活条件的改善, 家庭是孩子步入社会最先接触的环境，人们的观念也和以前不同了,比如:结婚迟，二胎 压力大，不愿生等等。大多数的家庭都只有一两个孩子，比较疼爱自己的孩子，全家 人都围着孩子转，孩子要啥父母都满足，甚至过分溺爱自己的孩子，这样会影响孩子 未来的发展。幼儿期孩子的特点是活泼好动、喜欢模仿，家长们作为孩子最亲近的人 一定要给孩子树立好的榜样!幼儿阶段是儿童一生中的基础阶段，也是形成人生观的重 要阶段，所以我们一定要加以重视!通过探讨幼儿分享行为与家庭教养方式关系研究 的特点及相关关系，为提高家长科学教养方

2、式提供理论意义和实践价值。四、研究综述国外对于学前儿童分享行为研究的重视程度早于国内。国内关于学前儿童分享行 为的研究迄今为止大部分着重学前儿童分享行为的特点、影响因素，并且多以年龄班 和特定领域为研究范围。最早的文献在1989年来源于早期教育的期刊分享与轮流- 略谈幼儿社会性情感和行为的培养。(-)学前儿童分享行为特点国内钻研学前儿童分享行为特点的学者李幼穗、赵莹(2008)提出当玩物数量等 于幼儿人数时，大班幼儿进行分享行为的人数明显多于小班和中班幼儿。任虹霏 (2014)在研究幼儿分享特点中表明，随着幼儿年龄的增长，分享行为及其意识也在 不停增长。马娥、丁继兰(2006)研究表明，幼儿的

3、分享行为因性别不同而不同，在 自由活动中，女孩的分享行为比男孩的分享行为少。杨爱莲(2004)经过对4-7岁 儿童在冲突情境下的分享行为进行研究，其结果为幼儿的分享行为与分享意识存在明 显的年龄差异，女孩的分享行为与分享观念高于男孩。本研究发现学前儿童的分享侧 重于物质层面的分享，精神层面的分享较为薄弱，并且分享物品的频率受物品数量的 影响较大。国外学者对学前儿童分享行为特点的研究有，Ugerel-Semin (1952)在儿童分享 坚果的研究中得出，4-6岁的幼儿更情愿把坚果留给自己，5-6岁的幼儿表现出愿意 与别人分享，呈现“慷慨”的趋势，7-8岁的幼儿更愿意公平分享，同时出现较多的 分享

4、行为。Kogut (2012)曾通过研讨证明3-8岁孩子的分享行为会随着年龄的增长而 增加。Burford (1996)曾对38名3-5岁的幼儿开展糖纸分发的试验，结果显示女孩 表现出的分享程度比男孩表现出的分享水平高，且女孩多用协商的形式进行分享，但 男孩的分享行为中多采用独占的方式。Rao& Stewart (1999)对中国儿童的分享行为 的研究显示4岁儿童的自发分享行为有明显的性别不同，总体来说，女孩表现出比 男孩更乐意分享的行为。由此可知，国内外关于学前儿童分享行为特点的钻研都有不 同之处，但都认为年龄和性别与学前儿童分享行为的特点有很大联系，年龄越大分享 行为频率越大。但也有少数学

5、者提出学前儿童的分享行为会随年龄的增长而减少的反 论，关于年龄和学前儿童的分享行为是否有直接关系没有统一的定论。绝大部分国外 学者认为，分享行为与性别差异相关联，女孩子的分享频率是高于男孩子的。而国内 大部分研究表明幼儿的分享行为与性别没有显著性的差异。(二)学前儿童分享行为的影响因素国内外对于学前儿童分享行为影响要素的研究显示,分享物的品种和数量对学前 儿童的分享行为有影响，杨爱莲(2004)在其研究中发现，在分享物数量较少的情况 下，4-7岁的儿童宁愿进行一般物品的分享，而分享新颖物品的人数较少。郭力平 (2008)在研究分享物对于分享行为的影响时指出，幼儿的分享行为水平取决于分享 资源的

6、多少。其次，学前儿童对熟悉的人的分享水平高于较为陌生的人的分享水平，在对熟悉 的人的分享行为中。笔者在实习期间发现大多数小朋友在幼儿园里的分享行为主要限 于自己的同桌、同组或同班的伙伴，对不熟悉的小朋友或成人则很少理会，目幼儿分 享行为受伙伴关系的影响也较为突出。最后，家长的育儿方式和家庭氛围也对学前儿童的分享行为产生相应的影响，国 内研究有，张丽华(1009)在研究社会性发展和家庭教养模式关系中提出，民主型的 家庭教养方式对儿童亲社会行为的发展与培养更有利，独裁型的家庭教养方式下的父 母对幼儿过度保护与干涉，会阻碍儿童自我教育与自主意识能力的进步。关于家庭教 养方式对幼儿亲社会行为影响的研究

7、，宗爱东和李丹(2005)认为父亲教养形式中的 拒绝、鼓舞与幼儿分享行为存在明显的负相关性，母亲教养方式的惩罚存在显著的正 相关性。Hoffman (1975)在研究亲社会行为与家庭教养方式之间关系时认为：在温 馨的家庭环境下成长的儿童，他们表现出亲社会行为的频率更高，而且认为温和的教 养方式对于儿童在亲社会行为方面的发展有着举足轻重的作用。(三)国内外研究综述及发展趋势综合国内外对学前儿童分享行为的研究可知，国内学前儿童分享行为的研究集中 在分享行为上，关于分享意识的研究较为粗浅，目研究范围局限性较大。此外，在针对分 享行为性别差异上的研究存在各类意见，需进一步研究和剖析。将来关于学前儿童分

8、 享意识和行为的研究，应该更倾向于实践性，研究领域宽一些，切实可行的促进学前儿 童相互沟通、交流，从而弥补教育中的缺陷。研究的主要内容及预期目标主要内容1问题的提出1.1 幼儿分享行为与家庭教养方式的概念1.2 幼儿分享行为与家庭教养方式的相关研究1.3 研究幼儿分享行为与家庭教养方式关系的必要性2研究方法2.1 研究对象2.2 研究工具2.3 数据统计与处理2.4 结果3.1幼儿分享行为与家庭教养方式的总体情况3.3幼儿分享行为与家庭教养方式的关系4分析与讨论4.1 幼儿分享行为与家庭教养方式的现状分析4.2 幼儿分享行为与家庭教养方式在人口统计学变量上的差异比较4.3 幼儿家长对幼儿分享行

9、为与其家庭教养方式的关系分析5结论与建议5.1 结论5.2 建议6结束语参考文献致谢预期目标本研究以幼儿家长为调查对象，采用杨卵珠、杨春卿家庭教养方式问卷和邓 诗颖儿童分享行为问卷编制的问卷进行研究，用方便取样的方法对幼儿家长进行 调查。通过研究发现：一、3-6岁幼儿分享行为与家庭教养方式发展状态整体良好。 、幼儿是否独生、居住地、父母婚姻状态、父母亲学历和家庭收入对家庭教养方式 有显著差异。二、不同的背景变量对幼儿分享行为的发展有显著影响。家庭教养方式 直接影响幼儿分享行为的发展，民主型的教养方式刘幼儿分享行为存在显著的正相 关,放任型、专制型、溺爱型家庭教养方式与幼儿分享行为存在显著负相关

10、。通过分 析幼儿分享行为与家庭教养方式两者之间的特点及关系，并根据研究结果对于帮助家 长养成科学的教养方式，提高幼儿的健康发展有积极的促进作用。研究思路及拟采用的研究方法（一）观察法观察法是指研究者凭借自身的感觉器官和辅助工具，在教育活动的自然状态下， 对研究对象持续的有目标、有计划的观察和研究的方法。在本次研究中主要就是以观 察法为主要办法。（二肪谈法访谈法指的是研究者依据研究目标及要求,按照访谈提纲,经过与研究对象交谈， 有计划地收集所需材料的一种调查措施。在本研究中主要是与教师进行访谈，从中了 解对于分享行为的认识和实际情况并作记录，为研究收集真实的一手资料。（三）文献法文献法主要是通过

11、大量的查找义献资料来获取自己需要的资料的一种方法。本研 究主要通过在中国知网、大学生全球学术快报等途径查阅大量的文献和书籍，并且对 这些资料进行整理归纳分析总结确定了研究的内容和方向。工作进度安排起讫日期主要工作内容选题、调研、收集资料论证、开题、撰写开题报告写作初稿修改、定稿、打印论文答辩主要参考文献1牛婉羽.3-6岁幼儿分享行为及其与家庭教养方式关系的研究D.陕西师范大学, 2016.郑媛元，郭莲荣.父母教养方式对大班幼儿分享行为的影响研究月.好家长, 2017(17):2-3.3邓诗颖.学前儿童家庭教养方式、依恋类型与亲社会行为的关系研究D.苏州大 学.4杨慧，王莹.36岁幼儿分享行为现

12、状与影响因素探究一一以合肥市B幼儿园为例 J.早期教育：教科研版,2018(9)45包蓉蓉.幼儿分享行为存在的问题及教育建议.教育,2016(1):04-06.6高丽芳.农村中班幼儿分享行为影响因素的分析J.亚太教育,2015(035):124-124.7施琴.小班学会分享行为的策略初探J.学子:教材教法研究,2015.8王薇薇，刘文.学龄期儿童分享行为的影响因素及教育启示中小学心理健康教 育，2019(9):7.9童孝媚，李桃林,廖全明.小学生分享、助人行为及其与气质类型、父母教养方式 的关系几成都师范学院学报,2018, 34(12):6.10罗仙玉.对培养幼儿分享行为的思考J.课程教材教

13、学研究:幼教研究,2010(1):2.11易超.5-6岁幼儿分享行为的发展现状研究D.沈阳师范大学.12陈尧.幼儿独占行为的成因及纠正策略研究J.河南教育(幼教), 2018(006):P.15-19.13何小茂.绘本对幼儿亲社会性行为发展的影响J.东西南北：教育, 2017(10):279-279.14施琴.小班学会分享行为的策略初探J.学子(理论版),2015(4):43-44.15 Mekhovich G . Self-preservation behavior in children of 3-5 years in the conditions of family upbringing

14、 J. Vestnik Ikbfu, 2012.16 Al-Zahrani M H , Ghani M B . The relationship between Family Upbringing Patterns and Deviant Behavior among the Talented Students in the City of Jeddah in Saudi ArabiaJ. Language in India, 2014, 101(1):333-342.17 Arndt L , Davis A R . Warrior Spirit: Soul Wound and Coping Among AmericanIndians in Law EnforcementJ. Counseling Psychologist, 2011,39(4):527-569.指导教师意见指导教师：负责人:年 月日学院审核意见年 月日