【音乐鉴赏课程总结】.docx

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1、音乐鉴赏课程学习心得音乐就是大众的精神举动，其具备显著的创造力以及明显的艺术魅力。音乐 最本质的特点就是把声音当做媒介，利用人类的听觉刺激感情，让人感悟到现实 熏陶。柏拉图觉得音乐会进入到每个人的灵魂，由于其是无形的，非具体的。音乐 和美术以及雕塑不一样，后者可存在在空间中。但是音乐却是听觉艺术也就是时 间艺术，其只能出现在特定的时间中，超出上述时间就不能寻找到它的色彩。然 而，大众可利用个人审美感悟以及想象，让艺术“瞬间”存在在头脑中。美国音 乐家、音乐美学家科普兰觉得音乐自身传达给人类的就是纯真、美好、自在的想 象空间，每个天才的演讲家都无法靠近音乐的含义。国内知名音乐家、音乐教育 家黄自

2、专家也觉得：“音乐内涵无法了解真正的音乐内容就是其自身，作曲 者也无法全面的通过语言来叙述其含义。要想全面感悟音乐，也需要向音乐本身 去探究。”因此，音乐无法被人类所看到以及触及到，音乐不能通过语言来叙述， 但是其可以激发人类的思绪。音乐之美就是音乐作品给欣赏者产生内心深处的启 迪以及激发，其可让欣赏者从各个层面感悟（源自音乐的）作曲家内心深刻的感胤 此外出现和创作家相符合的特定共鸣，进而出现美感。因此其就是音乐创造美的 本质内涵。在音乐鉴赏这门课程中，我体会到了如何“参与”音乐。“参与”指在以第 二或者第三的人加入到某种活动中来。其个体和群体之间是相互影响。“参与” 是根据学习者己有的经验，

3、与同学之间合作、交流，一起去寻找问题，分析问题， 解决问题的一种方法，这可以提高学生的自我意识与自主发展能力。这种方式是 尽可能使学生参与到学习当中，在其中每个学生都可以相互交流，表达自己的想 法，在这种平等的对话中产生新的认知，产生新的体验，随之产生新的成果与智 慧，从而提高了自己的自信心和主动学习能力I。我们在音乐鉴赏学习和实际生活中，通过课前选择自己感谢的音乐作品，课 中多样的方式来体验作品，通过小组交流合作形成自我的审美认识。在“参与” 音乐的过程中，我们学生都应该加入到活动中来。可以这么说，我们一直强调侧 重学习音乐知识和音乐技能，同时我们也要兼顾发展性的目标，重视自身发展性 目标同

4、时要兼顾音乐知识和音乐技能的学习。我领会到了如何“体验”音乐。我们对与经验的定义，大多继承了经验是经 验的心理学观点。瓦西卢克把经验看作一种特殊的心理活动。当经验作为一个教 学概念被应用时，它强调个体对事物具有真实而有意义的情感活动。体验产生情 感和意义，是一个自上而下的、完整的情感运动理解过程。两者缺一不可。如果 有情感却没有新的意义，那只是一种普遍的情境感，不能称之为体验，但如果没 有感觉，那只能称之为“纯粹的认知理解当音乐学习被视为一种活动时，经 验的基础是其活动的特征，它具有两个层次的意义，包括活动的目的和结果、活 动的过程和方法。体验作为活动的目的和结果，主要包括直觉、感觉、理解、建 构和整合等内在要素，是心理体验活动；体验作为活动的过程和方法，强调环境 的创造，强调个人体验的过程，而获得经验的方式，这里的经验就是实践经验活 动。正如“体验”一词有不同的理解一样，“体验式教学”作为一个综合性的概 念，许多学者也提出了不同的观点。一些研究者将体验教学分为宏观、中观和微 观三个层次。以杨思扬为经典代表的体验教学被定义为“强调人在体验教学中的 主观能动性的教学价值观；从体验出发，转化知识的教学方法；一种侧重于具体 经验教学策略和教育目标方法的教学方法。”