2023年《幼儿保教知识与能力》考点——常见活动区.docx

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1、（幼儿保教知识与能力）考点一一常见活动区活动区的种类没有统一规定，教师可以依据教育的需 要和儿童的兴趣灵敏设置，但是我们在设置的时候也要周 全考虑设计原则、地域布局以及材料投放等问题。一、常见活动区的分类和功能明确地域活动设置的要求之后，就要对所要设置的地 域进行命名和归类。一般来说，教师应该依据儿童的兴趣和 开展需要来决定活动区的种类，应尽量满足儿童认知、感情、 社会性、言语、动作技能等多方面的开展需要。这就要求教 师既要对各类活动区的功能有清楚的认识，也要精确了解 本班幼儿的兴趣、水平和需要。如教师发觉本班幼儿在言语 和社会性方面开展缺乏，同时发觉幼儿在动手操作方面十 分感兴趣，就可以依此

2、设定以下活动区：图书区（言语区）、 角色区、积木区、科学区（操作、探究区）、美工区。当然， 教师也可随时依据幼儿的特别兴趣和需要，调整地域活动 的内容和规模。应该特别注意的是.活动区的名称是为了便 于分类和记录而确立的，只是一个代号，没有的标准，主要 视教育功能而定。比方投放剪刀、纸张、树叶、水等材料的 地域，如果是以探究为主要目的，我们可以命名为“探究 区、“科学区；如果是以开展美术能力为主要目标，我 们可以命名为“美工区；如果是以开展动手操作能力为主 要目的，我们可以命名为“操作区。以下材料提供了一些 可以借鉴的模式。二、对活动区进行合理布局环境的设置要为儿童效劳。我们既要提供一个有打算

3、的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供放开的、 变化的、有多种探究发觉时机的环境;既要有多个有利于儿 童个别活动的不同活动地域，又要有集体活动的空间，既要 有活动室环境的整体布局，还应有细节的暗示及空间划分 的动静区分等。总之要使地面、墙面、桌面被充分利用，使 环境安排、材料、设备等蕴涵的教育因素发挥作用，使儿童 在其中充分活动、和谐开展。（一）布局的策略1 .干湿分区：美工区、科学区要用水，而图书角不需要 水，应该分开。2 .动静分区：建构区、表演区、音乐区等属于热闹的“动 区，而图书区、数学区等活动量较小，需要安静，这样两类 区离得远些，以免相互干扰。3 .相对封闭性：由于界限不明晰

4、，会导致儿童无目的地 “乱窜。所以教师要利用各种玩具柜、书架、地毯等现有 设施作为活动区之问的分界线。不同的活动区、不同年龄的 幼儿有不同的要求。图书区的封闭程度要高一些，而美术区、娃娃家则可以放开一些，以便于取水换水和出入方便。小班 幼儿因为注意的有意性和稳定性较差，很简单被外界的刺 激影响，所以需要封闭程度高的环境，而大班则应加大放开 性，以利于活动内容的丰富和地域之问的交流。4 .就近：美工区由于经常需要用水，离水源近一些;科学 区、运动区需要自然的光线，而且经常需要将活动延伸到户 外场地，选择向阳和接近户外的一面。5 .方便通畅：教师要合理利用活动室的每个角落，充分 发挥活动室内设施的

5、作用，保证活动室内的“交通畅通无 阻。积木区、娃娃家等地域活动量较大，有一大块宽敞的地 方;活动室的中央和各个门口不要设置活动区，活动室和寝 室合一的班级，可以用两排床在活动室后半局部隔出三个 区，用钢琴、柜子在前半局部隔出三个区。中间局部依据本 班实际情况再开设其他地域。每个区都形成自上至下的三块：上面是与地域相对应 的主题墙饰，中间是与儿童同等高度的操作墙面，下面是一 个宽敞的可供儿童活动的地域。在活动室中留一块供集体 活动用的园地，当然不肯定要单独开发。同时，不要让活动 区出现“死角，教师的视线要能随时看到任何地方，这也 是出于安全的考虑。总之，丰富的活动地域应该给儿童更大的选择余地，合

6、 理的布局应该使整个活动室看上去整洁有序，井井有条，畅 通方便。（二）活动区布局的根本程序1 .确定活动区的数量和规模：我们要依据儿童人数与活 动室面积来决定活动区的数量和规模。一般来说，幼儿园的 每个活动区的容纳量为57人，如活动室面积为60平方 米。30名儿童，就需要设置67个活动区。当然这只是理 想状况，活动室的结构也影响到活动区的数量和规模，比方, 活动室的面积较大，但是门和走廊太多，致使过道占去相当 的空间。其它，经费匮乏、材料稀缺也会导致有些活动区徒 有虚名，这样倒不如改成不需要太多投资的其他活动区。2 .确定各区的空间位置。3 .逐一安排各个活动区：创设环境和投放材料是正式开 展地域活动的必要条件。4 .了解心理环境对幼儿开展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。