幼儿园小班幼儿游戏观察记录乒乓球滑滑梯.docx

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1、幼儿园小班幼儿游戏观察记录乒乓球滑滑梯游戏主题：乒乓球“滑”滑梯游戏时间:2023年3月游戏对象：小二班张三、张四游戏目标：1 .对建构游戏感兴趣，喜欢和同伴一起游戏。2 .能自主选择材料搭建，运用延长、垒高等搭建技能，搭出简 单造型。观察记录：张五游戏过程第一次搭建户外活动开始了，张三和张四在一起进行搭建，他们先用正方 形小积木搭建了 “滑滑梯台”。然后，两人搬来了一些较长和中等长 度的长方形积木，把一块长的长方形积木斜放，这样“滑滑梯台” 就和地面连接起来，形成了一个小坡。接着，张三把两块长方形积 木（中等长度）连接垒在了第一块上面，再用一块最长的和一些中 长的积木头尾相接的延长摆好，形成

2、滑道。张四看着旁边多搬的积 木想了一下，在最长的一块木板上放了四块正方形小积木（两厚两 薄）和两块长方形积木。搭完，张三说：“这是一个滑滑梯吧！”，张 四说：“对啊。”两人大呼：“玩滑滑梯咯！”张三拿了一块积木，模 拟着滑滑梯，玩了一两遍放下积木，开始在滑道上走。见状，我在教室里拿了一个乒乓球，跟两个孩子说：“我的乒乓球看到了你们的滑滑梯，说想试一下好不好玩？可以吗？ ”张三接 过球说：“可以啊，我带它滑。”第一次滑，球下坡后到了正方形积木处，便被往上弹回最终掉 到地上。张四看到这现象，马上撤走了两块厚的正方形积木和一块 中长的长方形积木，并把长方形积木放在了滑到末尾，张三便把这 头调整连接好

3、，便开始了第二次滑。而这次乒乓球稳稳的停在了第 一二块积木交接处，因为第一块和第二块长方形积木连接处还是不 平整的。张三拿起第二块积木又放下，开始手动带着乒乓球滑。于 是我说：“刚才你带着我的乒乓球滑滑梯，看着很有趣，要不要尝试 让乒乓球自动滑呢？ ”“可是它自己滑老是会堵住啊，那怎么办？ ” 张三说，“堵住，就移开一点。”张四突然回答道。只见他把第二块 较长的积木撤走，用一块短的长方形积木放中间，刚好填补了空出 的位置。于是，开始了第三次滑，跟第一次一样被正方形的积木给 堵住了，于是张四立马把垒在木板上的积木都撤走，再调整了一 下，是每块木板连接处不留缝，“哇！这是个好办法！”张三惊呼， 开

4、始了第四次滑。没有被堵住，但是出现了新的问题，球滑到中间 会偏离滑道，最终掉到地上，两个人轮流着试了很多遍都会这样， 两人很苦恼，这时游戏也接近了尾声.第二次搭建：在上次的户外自主游戏活动总结中，张三说出了自己的游戏故 事，并提出了最后留下的问题，孩子们开始共同探讨怎样能成功。张六提出：“可以将滑道变短。”但两人说那就是个长滑梯，不想 变短。我出示了一张滑滑梯图片，请孩子们回顾玩滑梯时滑道两边 有什么。“有保护抓的东西。”张四惊喜回答道。于是，我鼓励两 人尝试给滑道加个护栏。户外自主游戏开始，张三和张四拿上乒乓球直奔积木。两人很 迅速的搭好了滑梯，搭好后先用乒乓球再尝试了下会不会偏离滑 道，结

5、果跟上次一样。张三说：“我们尝试下加护栏的方法咯！”张 四问道：“那护栏怎么加？ ”“就是用积木把这个挡起来吧！”边说张 三边拿了块正方形积木竖着放在滑道旁，张四应该很同意这个说 法，开始疯狂搬积木，然后两人用各种各样形状积木（正方形，长 方形，圆柱体）加护栏。还在滑道结尾加上小圆拱，说代表终点。 护栏加好后，两人再次尝试，当小球滚出小圆拱，孩子们惊呼：“哇 塞！真的可以！”幼儿游戏行为分析1 .在搭建过程中，张三和张四采用了铺长和垒高的搭建技巧， 搭成了一个滑滑梯，有了一定的搭建水平。但从搭建的作品看，两 个孩子使用积木时是没有一定规律的，比如滑滑梯台是由厚薄不一 的正方形积木搭成，中间有些

6、悬空，孩子们对于材料的这个特点还 是没有很好的观察体会到。2 .整个搭建过程是比较完整的，两人都没有被其他事物吸引中 断，所以两个孩子还是比较专注的。但指南中提出小班幼儿搭 建一般目的性不强，重在享受搭的过程，两个孩子也是在搭完了才 给作品起名为滑滑梯，可见搭建前的目的和主题意识还需要进一步 建立。3 .滑梯搭好后，张三结合了生活经验，在搭好的滑滑梯进行了 游戏延伸，用积木滑滑梯以及在滑滑梯上上行走，但由于材料单 一，延伸的游戏并不是很成功，幼儿的兴趣也开始下降。此时，教 师采用材料介入的方式，提议让乒乓球“滑”滑梯，重新激发了幼 儿的游戏兴趣。4 .在让乒乓球“滑”滑梯的过程中，虽遇到了困难

7、，但他们没 有放弃，在一次次的尝试中发现问题，并对“滑梯”进行调整，有 了初步的解决问题的意识和能力。5 .游戏中张三和张四一起搬积木，再一起搭建，还有一些言语 的互动，未出现争抢或者意见不合现象。如在第一次尝试让乒乓球 “滑”滑梯时，张三滚动乒乓球，张四发现堵住了，马上开始调 整，当张四将积木填补到“滑道”的末尾时，张三接着“滑道”的 开头也调整好。前几次探索都是张三拿着乒乓球，张四进行主要调 整，没有争抢乒乓球张三还对张四的办法进行了夸赞，及时肯定同 伴，两名幼儿出现了初步的合作游戏行为。教师支持策略1 .游戏中提供材料支持，当张三有尝试滑滑梯的想法，但没有 好的滚动实验材料时，提供乒乓球，支持幼儿游戏的进一步发展。2 .在游戏后集体总结时，将记录的图片和视频给孩子们看，请 两个孩子讲一讲游戏中出现的问题以及如何解决的；对张三和张四 在游戏中不懈探索和合作游戏进行表扬，启发其他幼儿的游戏。并 让孩子们说一说游戏结束时未解决的问题，集思广益，在此教师提 供生活中滑滑梯图片，引导幼儿观察滑梯旁边的护栏，下次游戏 时，鼓励幼儿尝试用滑道两旁增加护栏的方法解决遗留的问题。3 .引导幼儿探索更多的的材料，尝试其他可以滚动的材料，如 圆柱体积木。孩子们平时还很喜欢搭建平面的迷宫，可以建议孩子 进行结合，在滑梯加入转弯或者增加滑梯梯度，让搭建更丰富。