2023年基础教育教师培训心得体会3篇.docx

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1、 2023年基础教育教师培训心得体会3篇根底教育教师培训心得体会1 通过两天紧急而充实的学习，我受益非浅，特殊是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和熟悉，从而有效地提高了自己的熟悉水*和理论水*，进一步增加了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水*的信念和决心。下面我谈几点体会： 一、新形势下的教育教学改革工作，要求教师必需具备较高的政治素养和业务素养，提高个人的综合素养，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌教师的从教经受和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。 二、要虚心慎重，不要傲气。

2、这是宋教师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必需虚心慎重，戒骄戒躁，始终保持糊涂理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。肯定要有很强的*等、共同学习的意识，遇事多商议、多沟通，常常性地沟通思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。肯定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、妒忌之心、怨恨之心，多一些理解之心、关心之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。 三、必需喜爱自己的教育对象学生。教师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，

3、将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以 “差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生安康成长与进展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去查找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用鼓励机制，加以充分的确定和鼓励，恢复感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与进展的道路上有一个质的飞跃。 四

4、、我认为，好教师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分熟悉教师工作的意义，从而深深地喜爱教育事业。现代的时代是一个竞争剧烈的时代。国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地熟悉这一点，才能激发对教师工作的喜爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。 五、一个好教师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、标准、得体，切不行马虎、轻率

5、、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进展常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 根底教育教师培训心得体会2 我有幸参与了这次河南省中小学教师远程培训工程。在我参与过的培训中，只有这次给我的感受最深，这次的培训组织新奇，有专家的引领，自学的支持，群体的才智，丰富的案例，媒体的整合，多样的评价，更难得珍贵的是有着优秀的团队。通过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获。 首先在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，应当以教师这一职业为荣，

6、我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。而学习专家、名师的教育教学相关策略后，我专心去领悟教育理论观点，吸取精华，能积极主动思索，真心探讨。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电时机，面对当前如何实施素养教育，如何进一步提高教育教学水*和教研力量，是摆在我们每个教师面前的最现实问题；这次教师远程培训也给我们供应了再学习再提高的时机，让我们能聚拢在一起，相互沟通、共同学习、取长补短、共同体高，其次细心钻研、打造化学高效课堂。课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、细心设计课堂教学。仔细上课，努力营造课堂气氛，努力使课堂布满活力，让学

7、生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培育学生的想象力、制造力，进展他们思维，精彩完成教学任务，提升学生力量。高效课堂的实现，还必需仔细辅导学生才能取得良好的教学效果。 其次提高了教学技能。课堂教学始终是我们教学最重要的局部，所以教学技能的提高势在必行、听了专家的讲座我深深体会到这一点。为了提高专业水*，我们必需在课外大量地读书，仔细思索；为了改善教学技能，我们必需在备课时认真推敲，精益求精；为了在课堂上到达“师生互动”的效果，我们在课外就应当花更多的时间和学生沟通，放下架子和学生真正成为朋友。专业学问是根基，必需扎实牢靠，并不断更新；教学技能是手段，必需生动活泼，直观形象；师生

8、互动是*台，必需师生双方融洽和谐，学习期间拜读了各位优秀教师的文章，进展沟通。我的业务水*有了很大的提高，找出了自己的缺乏和差距。让差距和缺乏成为自己的动力，不断反思，不断讨论，促进自己成长。以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。 在今后的教学中，我要扬长避短，吸取专家们的精华。将这次学习的新理念落实到课堂教学中在实践中获得成长。 根底教育教师培训心得体会3 板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学帮助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今日，板书在教学中越来越被教师忽视，有的教师或是在黑板上随便写上一

9、些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。 莫非板书果真不重要、不需要了吗？不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。 教师假如能细心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是才智的分散，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。 一、教学板书的作用 （一）有利于集中学生的留意力，激发学习兴趣。 板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，简单激发学生特有的奇怪心，激发学生学习的兴趣。 （二）有利于学生把

10、握教学重点和难点。 好的板书，提纲挈领，能提醒课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地把握教学的重点，把握教学的难点。 （三）板书有利于学生对学问的理解和把握。 课堂上教师所讲授的学问内在的规律挨次，仅仅用口头语言表达学生难于全面精确地把握，而板书则精确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。 （四）有利于节约教学时间，提高教学效率。 板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学

11、生对比教学内容深入理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节约了教师大量叙述的时间，又培育了学生的阅读、思索和表达力量，从而使教学效率大大提高。 （五）有助于进展学生的力量和非智力因素。 板书具有直观性，简单吸引学生的留意力，促进学生的记忆力量；教师的板书反映了其层次性，这对于学生以后复习时把握学习内容的要点、层次，把握正确的学习方法有很大作用；教师的板书还影响到非智力因素的进展，设计奇妙的板书，往往是教师对教材进展了深入钻研的结果，这对学生发挥着潜移默化的影响，有利于学生端正学习态度，形成良好的学习习惯。 二、板书设计的类型 （一）提纲式板书。 提纲式板书就是根据教材内容的条理性和标题的等级层

12、次列出纲目，组合成一个完整的学问体系。这种板书方式摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句，这是最常见的板书方式。它的优点就在于提纲挈领，条理清晰。 （二）构造式板书。 构造式板书又称图形示意板书，就是通过箭头、括号等一些特定的符号，把教材内容之间的相互联系和转化表达出来。这种方法，基于教师对教材仔细的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、共性特长、技艺技能及审美情趣。它的优点就在于脉络清晰、规律清楚。 （三）图示式板书。 图示式板书也可称为板画赋形板书，这种板书形式通过图形、线段、文字、符号的有机组合，或以简笔画的形式来呈现教学内容，它渗透了中小学教师的艺术情趣，有助于学生

13、审美力量的形成和提高。它的优点就在于形象直观、简洁明白。 （四）表格式板书。 表格式板书是借助于表格的形式，用类比、分析、归纳、演绎等方法反映教学内容它的优点就在于信息量大、条理清晰，简约明白，有整齐、对称、匀称、清楚、简洁之美。 （五）帮助式板书 帮助式板书是为了对教材内容和正式板书起到肯定的诠释、论证或帮助补充作用而设计的板书。它的优点就在于机动敏捷、相辅相成。 三、板书设计的原则 （一）科学性原则。 板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离实际，违反科学性。板书要反映教材特点，突出教材重点，提醒教学内容的难点和关键。板书设计，以教材为依

14、托，蜕于教学内容，呈现理性的课堂内涵，显示精巧的课堂构思，是为好板书。 它要求教师把教学的主要内容浓缩为具有规律联系的符合学生熟悉特点的图表。要留意板书内容的内部联系，把握整体与局部，局部与局部的规律关系。 （二）直观性原则。 板书要明白惹眼，简明扼要。一堂好课中，板书是其中又始终观的显现，是美的华表。设计、提炼板书，或点笔墨间的情趣意蕴，或拨字里行间的情感脉络，或留师生间的互动生成，要字字关情，句句露珠；要到达增一字则肥，减一分则瘦的境地；要让学生看之如阳春三月，新意逼眼，听者见之，若有所感，然后又欣然顿悟，豁然开朗，击节称快。板书要到达提纲挈领，纲领目张的效果。 （三）有用性原则。 任何一

15、则板书，要本着有用的原则。板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。板书构思，契合教学程序，呈现出一幅动态的教学流程，也是文本精华的不断生成。总之，设计要从微小处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦，细致的精细入微。 （四）简约性原则。 那种以一当十，要言不烦，以少总多的细心建构，展现教者风范的板书，是需要教者专心咀嚼，专心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。固然，板书无论实行何种样式，教师的书法美，板书章法排版的理性美，文图展现的艺术美，都应当在设计中予以高度重视。 对文本的挖掘，要因人而异，要因时而定，要因势而行，要因课而设，但简约，是板书

16、的定律，要惜墨如金，细心构思，不能怠慢。板书，要简约，但不简洁。在课堂之中，板书若游龙，翩翩行走，不时使课堂妙笔增辉；课余之际，它又是点睛之笔，使课堂余味顿生，形神兼备。 （五）有效性原则。 课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的，是胜利的课堂。而板书是灵动课堂中的有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。美既是有用。凡在实际运用中合理的板书，我认为都是美的，哲学家所说的：存在就是合理的。但我认为，合理的板书存在才更好。 （六）生成性原则。 课堂是生成的，所以板书的设计，课前细心构设，课中要随机而动，相宜地调整，或把再生的学问、情趣、义理，相宜地点拨在黑板，让课堂显示互动、生成的语言美；或把争论探究的成果，思想，启发，简练地穿插在板书里，让课堂显示思维、意旨的情蕴美。 在新的课程改革中，应当强调实效和生成的原则，使得板书的构设，也更科学和缜密，更具有时代的功用和进展的效能。 总之，在课堂教学时，优秀的板书不仅能完整地、科学地展现学问的发生、进展的过程，有利于学生对所学学问的理解、思维与记忆，还能给人以美的享受，激发学生学习的兴趣，有助于学生学问的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学布满生气。