2023年小学一年级语文下册教学反思小学语文一年级下册课后反思(4篇).docx

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1、 2023年小学一年级语文下册教学反思小学语文一年级下册课后反思(4篇)小学一年级语文下册教学反思 小学语文一年级下册课后反思篇一 徐博迫不及待地说：“大雁看到青蛙掉下来时，肯定会飞速地接住它的。” 高鑫龙大声的说：“它掉下来会摔死的。” 一些同学说：“草原上都是软软的草，摔不死！” 米欣宇说：“青蛙正好掉在了蒙古包上，被人们救了。” 陈羲微笑着说：“青蛙也可能正好掉进了湖水里，没有摔死，他们找到了一个新家，它知道自己错了。” “说不了，落在了飞机身上” 孩子们的想象力是多少丰富和胆大啊！这些布满才智火花的语言是我所没想到的。这些透着爱心的想法让我也为之赞美。让我再次体会到低年级的语文课堂更应

2、当是灵动的，开放的，引导的课堂，孩子们更喜爱在语文的大课堂里展现自己，我没有理由阻挡他们的冲动，我们能做的就是不断的去创立和营造这种学习气氛，语言情境，让孩子们走进去欢乐的学习。 小学一年级语文下册教学反思 小学语文一年级下册课后反思篇二 好事情这是一篇儿童故事。故事告知我们，要实现美妙的愿望就应当付诸行动，从身边的小事做起。本篇课文的教学，我立足于新课改理念，使学生能在欢乐中，更好的理解课文内容。 针对本课渗透性识字较多的特点，在本课的生字教学上，我在学生把握词语的前提下，再引用多种识字方法，如换偏旁法，数笔画，找朋友，熟字带生字的方法，使学生能够形象性的记识生字。但鉴于低年级学生的年龄及熟

3、悉特点，我在学生识字的根底上，二次采纳随文识字，将识字与阅读结合起来，使学生在课堂内有效把握生字。虽然花的时间多了点，但是学生却可以当堂解决生字，这也不失为一个好方法。 本课的难点是，让学生从课文中明白做好事情要从身边小事做起。学生假如仅是读读课文可能没方法完全理解，或者到达情感的激荡。因此，我在学生熟读课文的根底上，让学生争论沟通，在沟通的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。在课堂中，我让学生争论“带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事假如尤拉去做了，算不算好事情？”学生经过争论后，全都认为是好事情，但是他们可能还不明白这些事都是身边的小事。所以这时教师就必需充分发挥自身的主导作用

4、了，师必需引导学生去熟悉“为什么尤拉不做这些事情？他的想法对不对？他做得对不对？”这些问题的背后教师稍加总结归纳一下，学生的情感便得到升华。 此外，在本课教学上，我还注意学生的口头表达力量，如让学生用“假如，我就”说一句话。学生在理解课文及词语意思的状况下，一句比一句说得好，说得精彩。但是本课的教学还是存在一些缺乏，如学生在理解课文时，可能是教学方法采纳不恰当，不够吸引学生，致使个别学生的留意力焕散。 小学一年级语文下册教学反思 小学语文一年级下册课后反思篇三 想飞的乌龟是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮忙幻想成真，不当心从

5、天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有五幅彩图，可供学生观看，帮忙理解课文，发挥想象力量。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积存和运用语言也具有很强的实际意义。我紧紧围绕课标要求，注意学生的情感沟通，创设问题情景，不断加强引导学生语言文字的训练和积存，培育学生语言表达力量和想像力。我主要设计了以下几个环节： 这也为我后面课堂的热闹气氛及顺当开展作下了铺垫。 通过学生解答后的问题，表演再现课文情境，再次将学生引进乌龟的内心世界，跟乌龟一起难过、快乐。 在组织学生争论“乌龟为什么想飞？”这一问题时，突然有一个平常淘气好动的男同学站起来说：由于乌龟和小鸟是好朋友，

6、他不情愿和小鸟分开，假如他飞起来就可以和小鸟永久在一起了。多么精彩的答复呀，当时的我被孩子那独特的心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，教师佩服你。教室里响起了一阵热闹的掌声。在他的带动下，其他学生也特殊积极，想出了一个个精彩的答案： 乌龟从天上掉下来，背上摔出了好多裂缝，那么乌龟会想什么呢？学生们纷纷说：“下次我飞上天以后，再也不说话了。”“哎，我真倒霉呀！”“下次，我想飞上天，肯定要先想个好点的方法啦。”借此时机，我启发学生思索，“乌龟还想飞，你还能想出什么其它好方法帮它飞？”时，一石激起千层浪，学生们的方法个个新奇独特，无不呈现着才智的光线。有

7、的是我们成年人怎么也想不到的。如：请孙悟空帮助，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞行。找白云妹妹帮助，带上乌龟，飞上天空。利用弹簧把乌龟弹上天。 热汽球下面挂个篮子，让乌龟坐在篮子里，飞上天空。请彩虹阿姨帮助，让乌龟爬上天空。让乌龟坐在老鹰的背上，飞上天空。让乌龟坐着宇宙飞船去游览太空。 “装个机器，用遥控器掌握”、“把乌龟放在透亮塑料袋里，再把塑料袋绑在氢气球”、“在小鸟叼着的树枝上，挂个袋子”、“用荡秋千的方法荡上天”等，孩子们的想象多么精彩、奇妙啊！对待这些，我都让学生畅所欲言，此时我所看重的应当不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对全部的答复，我都赐予了赞扬。教师对他们学习兴趣的

8、充分敬重，能促使他们绽开热忱奔放、毫无拘束、无限欢乐的想象，从而使他们活泼了想象思维，拓展了想象空间，同时又在自由想象中享受到了学习语文的愉悦。 固然还有一些不尽人意的地方，如：课堂上学生的心情一被调动起来，都争着要发言，不能很好地听别人讲话；课堂活泼的同时，我发觉还有局部学生不能进展独立思索，往往顺着一个同学的发言来说，这就要求我在平常的教学工作中，肯定要抓好常规工作，培育学生合作、倾听和独立思索的良好学习习惯。 小学一年级语文下册教学反思 小学语文一年级下册课后反思篇四 1、利用观看课文插图，调动学生学习积极性，让学生很有兴趣的进入课文。有观看的过程中将学习的主动权交给学生，让学生在说、听

9、、认活动中，借图熟悉局部生字，初步感知课文内容。 2、在课外延长的活动中，让学生收集有关的传奇故事，目的是让学生自主了解传奇故事，养成爱阅读的习惯。 3、在读的过程中，让学生进展评价，在评价中发觉别人的优点，指出读不准的地方，使学生在评价他人的过程中学会学习，把握朗读技巧。 4.发散学生的思维。师：读了尧帝凿井，你觉得尧帝是个怎样的人？ 生：尧帝特别关怀百姓。天下大旱，百姓们喝水困难，尧帝连走路都在想方法。 生：尧帝擅长观看、勤于思索。他观看到，大旱天蚂蚁还能活下来，所以断定蚂蚁的洞下有水。他让人顺着蚂蚁洞往下挖，果真找到了水源。 生：尧帝通过仔细观看、思索，带着百姓凿井取水，造福了百姓，他是一个宏大的人。