2023年小学六年级英语教案.docx

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1、 2023年小学六年级英语教案 当今的社会进展和沟通过程中，英语成为必不行少的一门语言。正是由于英语的重大作用和影响，英语教学越来越引起人们的重视。今日在这给大家整理了一些小学六年级英语的优秀教案，我们一起来看看吧! 小学六年级英语的优秀教案1 学问目标： 1.把握词汇：subject，Chinese, English, science, math, P.E., art, music; 2.句型Whats your favourite subject? -My favourite subject is _. 力量目标：能够应用句型Whats your favourite subject? -M

2、y favourite subject is _.进展沟通。 情感目标：激发学生的学习热忱，培育学习的主动性和制造性，使学生产生成就感，并积极参加到学习情境中来。 教学重点： 把握四会单词Chinese, English, science, math, P.E., art, music; 用句型-Whats your favourite subject? -My favourite subject is _.进展沟通。 难点：用句型-Whats your favourite subject? -My favourite subject is _.进展沟通。 教学预备： 课程表、课本实物、录音机

3、、单词卡片、磁带 教学过程： Step 1: Greetings T: Hello! Boys and girls ! S: Hello! Teacher ! Step2: Review 教师竞赛的方式提问复习之前所学的主要内容。 Answer the following questions: 1.Whats your favourite food? 2.Whats your favourite colour? 3.What are your favourite clothes? 学生抢答，并准时给与嘉奖。 (设计目的：通过竞赛的方式激发上升的学习兴趣，并复习稳固所所学问，为新授课做预备。)

4、Step 3: Presentation T: Today we are going to discuss favourite subject. But, whats a subject? (展现关于科目的单词)。 T：English is a subject; math is a subject. These are subjects. 1. New words T：What is it? S: Its an English book T: Do you like English? S: Yes ! T: Read after me, English. S: English T: I lik

5、e English .M y favourite subject is English . 板书English,用同样的方式介绍语文Chinese,并强调 English 和Chinese，首字母要大写。 用同样的方法教授Science, math, P.E., art, music的教学类似。 Ss read it one by one. (设计目的：以直观的方式向学生展现所学科目，加强学生对单词的理解和记忆。) 2. Practice 教师边问 What subject is it边用闪卡出示单词，让学生尽快读音。 教师边问 What subject is it边出示教科书实物，让学生尽快

6、说出单词。 (设计目的：用比视力小嬉戏归类学科单词，为下一步娴熟运用句型做预备。) 3. Play a game 找7位同学到前面做“萝卜蹲”嬉戏，每位同学代表一个科目名称。 (设计目的：通过小嬉戏，缓解学习压力，提高学生的积极性，加深对单词的记忆。) 4、Text Whats your favourite subject? A. Play the recorder and listen to the tape. 第一遍：学生听课文，回答下列问题 1)Whats Kims favourite subject? 2) Does Danny like math? 3) Whats Stevens

7、favourite subject? 4) Does Jenny like P.E.? 5) Whats Jennys favourite subject? 其次遍：学生跟读，留意语音语调。 B.四人一组，分角色朗读。 Step4: Practice 1.抢答嬉戏 T：Whats your favourite subject? S1：My favourite subject is _. S2: 2.小记者采访： 四人一组相互采访，完成活动3的图表。 小组利用对话 S1：Whats your favourite subject? S2：My favourite subject is _ 展现采访

8、过程及成果。 (通过让学生完成第三局部，提高学生参加的积极性，鼓舞学生通过表演的方式展现出来。) Step 5 Consolidation and extension 1. 让学生用本单元所学的句型和单词小组合作编一组小对话。 2. 做同步练习 板书设计： Lesson 22 My favourite Subject Whats your favourite subject? subject Jenny/ jelly Chinese chicken English fish science rice math apple/third P.E. art arm music Chinese 小学六

9、年级英语的优秀教案2 教学目标 1、 能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office. 2、 能够听说认读句型Where is the cinema?Its next to the bookstore?并进展关键词的替换练习。 3、 初步了解合成词的相关学问。 4、 初步学会如何问路和指路。 5、 会唱歌曲Where is the hospital? 教学重难点 1、 把握Lets learn局部的四会单词和短语。 2、 精确书写四会单词和三会单词museum的发音。 3、 把握句型Where is the

10、cinema?Its next to your bookstore?并进展关键词的替换练习。 教学工具 多媒体课件 教学过程 Step1、Warm-up 1、 Greeting 2、 Lets sing 3、 复习短语 4、 用句子Where is the book?Its.复习介词in、on、under、near。 Step2、Presentation 1、出示一本好玩的书，说自己想读，问学生Where can I go?I can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。 出示书店和学校图片,T:Where is the bookstor

11、e? S:Its near the school。再次出示书店和学校图片T:Where is the bookstore?S:Its next to the school。 引出短语next to教读，板书句子，教读。 问一排学生，Where is heshe?练习句型Its next to. lets chant 2、在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，T：Where can I go?I can go to the science museum。教读，并板书.重点教读museum的发音。 让学生观赏机器人。 出示图片学生做对话。 A:Where is the .? B:Its nex

12、t to . 3、看到好玩的机器人，想到一部电影，想去看，应当去哪?T：Where can I go?I can go to the cinema。引出cinema教读、板书。 学生观赏电影片段 4、在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼， T：Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital，教读板书 lets chant 5、这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经受告知自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，T：Where can I go?I can go to the post office。引出post office，教读板书 l

13、ets chant 6、翻开书第五页，吴一凡和Robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。 Listen and repeat Role play 7、小结：Compand word Step3、Practice 1、 Throwing the dice(掷骰子说骰子上的单词) 2、 Big lucky wheel(幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话) 3、 Group work(三人一组) 设计自己喜爱的城市布局，小组内进展争论 A:Is there ain your city? B:Yes,there is. A:Where is the.? B:Its .

14、B:Is there ain your city? C:Yes,there is. B:Where is the.? C:Its . Step4、Expand 1、 Listen to the mucic 2、Asking and giving directions Step5、Homework 1、Copy English words three times 抄写英语单词3遍。 2、Design your own favorite imaginary city .Use the sentences weve learned lesson to talk about it . 设计你自己喜爱的

15、想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起争论。 小学六年级英语的优秀教案3 一、教学内容：A Lets try Lets talk Lets find out C Good to know 二、教学目标与要求 1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。 2、能够用过去式的一般疑问句形式进展简洁的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didnt. 3、能够听懂并完成Lets try局部的联系。 4、能够运用新语言完成Lets f

16、ind out 中的任务。 5、了解Good to know当中的标志的意思。 三、教学重点 能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。 四、教学难点 学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。 五、课前预备 1、教师预备若干张图片。 2、教师预备录音机与磁带。 3、教师预备该课时的教学挂图。 4、学生预备一张调查表。 六、教学过程 1、 Warm-up (1)、Enjoy the song: At the zoo (2)、Daily oral practice Good mor

17、ning. Glad to meet you. How are you? What day is today? Whats the weather like today? 2、Preview (1)、Activity 1 (2)、Lets try. T: What did you do last weekend? S: T: What about Chen Jie? 3、 Presentation and practice Lets talk 设计主情景“我是小小侦探” (1)、“谁清扫了教室” 教师用课件动画形式消失一个光明洁净的教室。 消失一个教师和一个学生John。 Look, our

18、classroom. Its very clean and tidy. But who cleaned it. I dont know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John跑了出去，遇到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John跑去问了Wu Yifan. J: What did you do last weekend? W：Hmm! I

19、played football. 板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。 教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend? S1: I T: What did you do last weekend? S2: I T: Did you help the teacher clean the classr

20、oom? 引导学生答复。 板书help，并朗读。 (2)、Activity 2 (3)、Activity 3 Make the chant. (4)、“找到了” 通过课件展现John和Zoom的对话。 J: What did you do last weekend? Z: I played football at school. J: Did you help the teacher clean the classroom? Z: Yes, I did. J: Oh, Zoom. You are great! (5)、听录音，跟读书本对话。 (6)、学生一起朗读对话。 4、 Consolida

21、tion and extension (1)、对话操练：Lets find out. p28 (2)、完成活动手册相应练习 (3)、Good to know 七、板书设计： What did you do last weekend? I played football. help 八、教后小结： 小学六年级英语的优秀教案4 一、 教学内容与分析： 1.Fill in the blanks 本局部供应学生26个字母，通过补全字母帮忙学生区分和识别字母的大小写。同时，让学生清晰26个字母的排序，熟悉其字母的代表单词。 2. Lets sing. 本局部是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。 二、课

22、前预备： 1.师生预备已学过26个字母的大小写及其读音。 2.教师卡片，录音器材 三.教学步骤 1. 热身/ 复习(Warm-up/Revision) (1) 学生间进展日常对话。 (3) 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。 2. 新课展现(Presentation) (1)字母接龙：教师任凭念出一个字母，学生立刻反响出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。 (2)Bingo 嬉戏：提前让学生在英语本上画出九方格，嬉戏开头前，先让学生写下自己喜爱的九个大写或者小写字母。嬉戏开头，教师或者请一位学生

23、随便念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo. (3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。 3.趣味操练(Practice) (1)“倒金字塔嬉戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生立刻认读出来，接着呈现两个，三个根据学生水平，如此增加字母的数量。 (2)依据字母代表单词自编歌谣。 4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第4、5局部。 5. 课外活动(Add-activities) 将这首唱歌给家长和同学听。 小学六年级英语的优秀教案5 一、主要新授内容(New content

24、s) Lets talkWhat does he/she do? 二、教学目标(Objectives) 1.学问目标： 1).能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2).能够听、说、读、写句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中运用。 2.过程与方法： 针对教学目标，我们在牛津英语中已经接触到这个重要的句型What does he/she do?本节课重点要学会在实际生活中的应用。这节课我打算采纳新的授课方式，应用星光大道和特别6+1”的形式，推选出两名力量较强学生做主持人，教师任“专家评委”，再把学生分成

25、两个大组，每组选出一个代表，两组的代表进展PK,其余学生作为亲友团的成员来加油供应帮忙。通过三个环节的展现，来进展竞赛，选出冠亚军。在整个竞赛过程中我们将始终围绕job这个话题绽开，由单词过渡到句型再过渡到篇章。 3.情感培育 通过师生，生生之间的合作竞赛争，激发学生学习英语的兴趣，培育团队合作精神。 三、教学用具 卡片、多媒体课件。 四、指导思想： 1. 本学期，我们小学部在学习杜郎口等学校高效课堂的根底上，深度反思改革课堂、提高效率的方法。在充分研讨、反复论证的根底上，提出了“主体展现，活力课堂”的主题课堂教学模式。即我们的课堂是学生主体的课堂，教师不行以喧宾夺主;是展现学生的课堂，教师不

26、行以自我为中心;是布满活力的课堂，学生应投入课堂，进入状态。在课堂上学生以表演、辩论、合作、情景剧等形式积极地参加到课堂中来，成为课堂的仆人，在开心的布满趣味性的教学活动中体验学习的胜利和欢乐。 2.小学英语课程标准中提出依据小学生的生理和心理特点以及进展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信念，培育肯定的语感和良好的语音、语调根底，使他们形成初步用英语进展简洁日常沟通的力量，为进一步学习打下根底。 五、教学过程 1、任务前期预备阶段(Pre-task preparation section) 1) 课前要求学生把有关职业的

27、单词熟记，重点句型what does he/she do?要求能依据问题做出答复。 2)上课铃声开头，在音乐声中，两名学生主持人上场。开场白如下： A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A. B: First, lets introduce our guests.-Huameis teachers and students. A: Huamei? What does it mean? B:Huamei? You know the students are good at English, maybe.may I sp

28、eak in Chinese? A:OK. B:我猜这里的教师都是美籍华人吧?或是华籍美人? A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful. B: Now, lets introduce two players. Lady first. Sara.(亲友团口号：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara A: Welcome

29、Kim.(亲友团口号：Kim, 不要输给Sara, Kim, 不要输给Sara. B: Last, lets introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally. A: Now, players show begins. 第一关：亮亮小模样 规章：请具体介绍一下自己(可从age，hobby, job in the future 等方面进展介绍)专家评委可加两分，嘉宾可加一分。 设计意图：采纳孩子们喜闻乐见的竞赛形式，无论是语言还是形式尽量仿照，让他们有真实的参赛感觉，激发学习兴趣，熬炼学生组织力量，开头时通过最根本的介绍了解两个队选手的状况，

30、并争论将来的抱负想成为什么样的人，做什么样的工作引出今日要训练的重点-有关job的相关学问。 反思：由于今日上课方式与众不同，许多孩子进入状态较慢，两位主持人略微有些紧急，幸好开场还算顺当。第一关Sara表现突出，口齿清楚，声音洪亮，相对于Sara的自然，Kim有些拘谨，最终三个评委全都把票投给了Sara. 但是整个气氛还是没有起来，主持人还是要培训好，怎么适当的调整热闹的现场气氛。 2、任务中期实施阶段(While-task procedure section) 竞赛这里才算正式开头，总共分为三个环节，分别从单词-句型-篇章来对Job进展学习展现： 其次关 显显小身手 1.快问快答 规章：两

31、位选手要分别承受对方亲友团的5次单词提问，每答复对一次加一分 A a teacher B a farmer C a fisherman D a doctor E a bus-driver F an ambulanceman G a cook H a dentist I a waiter J a shop assistant K a nurse L a policeman M a singer N a fireman O a postman P a pilot Q a businessman R a factory worker S a manager T a secretary U an of

32、fice worker V a taxi-driver W others X do not know 设计意图：我给学生们预备好了许多单词，有的是以前学过的，还有三个是新学的单词，本意是要学生向对方选手进展单词提问，例如 how to spell dentist? 反思:刚开头学生很迷茫，当主持人说完竞赛规章后没有反响，这是教师的缘由，没有把规章写清晰，但是许多学生运用句型what does your father/mother do ?开头问起来，我虽然觉得有些突兀，但是对于孩子的做法还是赐予了谅解，究竟在句型中练单词也未尝不是一个好方法啊。后面学生对这个问题一问一答做的比拟到位。对于几个以

33、前学过的单词an ambulanceman ，a dentist等但是现在不记得了，孩子们很焦急，我看到这也很焦急，急中生智，我对我们的学生说：“这里有三位专家评委，你们可以申请外援啊，要充分利用资源啊。”聪慧的孩子立马把Peggy，Sally请去教他们单词，这一环节立马又转入一个争先恐后学习单词的场面，气氛相当热闹，这倒是当时没有预想到的一个小高潮。经过这样的学习，再提问的时候就顺畅多了. 2.看图答复 规章：两位选手要分别承受对方亲友团的5次句型提问，每答复对一次加一分，答复错不加分。 例如：A: What does he/she do? B: He/She is a singer. 其次

34、组 accountant salesperson engineer cleaner 规章：两位选手要分别承受对方亲友团的5次句型提问，每答复对一次加一分。 例如：A: What does he/she do? B: He/She is a singer. 设计意图：第一组中的上述人物都是大家比拟熟识的，喜爱的。对他们进展提问学生们应当很感兴趣，有助于激发兴趣，提高学习效果。其次组是课文中所要求把握的单词，课前预习是已经会读，但是不是很熟识，其次组会能区分一下凹凸。 反思：这一环节孩子们做的特别好，问答都很正确，两位选手的得分始终持平， 分不出凹凸。果真到其次组中有了一分的区分。 3.连续答复

35、What does he do? He is a salesperson. Where does he work? He works in a supermarket. How does he go to work? He goes to work on foot. What does she do? She is an singer. Where does she work/live? She works/lives in Taiwan. How does she go to work? She goes to work by car. 设计意图:这个环节在训练本课重点句型的同时又参加了第一

36、二单元的重点句型，综合起来也是一段很完整的对话，有利于学生对一个人的职业了解更多。 反思：学生们做五组对话还是很顺当的，但是主持人还要在个别细节的地方要留意，例如刚开头选亲友团成员答复的时候先请举手的，有把握的会更好些，假如先请了还没预备好的同学确定要耽搁肯定的时间，竞赛节奏就会慢下来许多。 3、任务后期完成阶段(Post-task activity section) 第三关 动动大脑筋 n 自编自演小故事 n 规章：依据所给的单词，编成一个完整的故事并和亲友团成员表演出来，由专家组和嘉宾评分，分为五分，最低0.5分 son farmer money artist show fun 设计意图：

37、在上述单词句型熟识的根底上，孩子们可以依据有限的几个单词绽开想象的翅膀，编出小故事或小对话，来表达对相关职业的熟悉及宠爱等。只全部只给孩子们三个单词就是不想限制他们的思维及想象力。 反思：由于前面的环节时间占用的时间，到最终一个环节仅剩下5分钟的时间，孩子们没有足够的时间来展现很是圆满。以后在时间的安排上还是要好好考虑的。 总体反思： 1. 特级教师徐斌 曾说过：教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课时的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。本人在这节的设计中让两名力量较高的学生做主持人来引导竞赛的进展有些过于乐观，究竟是孩子，掌控力量还是有限，刚开头采纳

38、这种形式学生还是比拟生疏，要是教师来主持效果会更好，等学生熟识了再放手让学生去做，信任会比这次更好。 2. 既然是竞赛，那就会有许多“突发状况”，要放手让学生去学习，要授之以渔，该放手时还是要放手。如在第一个环节中学生直接通过句型来检测单词就是不错的方法，也没有必要非要亦步亦趋的从单词开头，况且许多单词对他们来说已经很熟识，重点还是应当放在使用上。 3. 通过这次形式的变化，让学生走到前面来，大胆地展现自己，有助于培育孩子们的胆识和信念，更能让我看到平常教学中所存在的问题，如以前对课堂掌握太多，学生的学习始终在设定的状况下进展，学生的自主性受到消弱，这次的尝试更有利于向“主体展现，活力课堂”靠近。