动漫教导与顶岗实习诌议.docx

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1、动漫教导与顶岗实习谄议作者：郑哲琼单位：无锡工艺职业技术学院动漫人才培养必须要有高强度的能力培养和技能训练，在较短的 时间内培养企业需要的动画人才很难，顶岗实习环节管理较松散学生 顶岗实习工作单位在苏锡常及上海等地，岗位分散，没有指定的校内 指导老师给予关心和辅导；学生只是提交一份带有印章的实习表反馈 学校，无相关实习成果；企业对于学生岗位实习情况及评价知之甚少; 在学校规定的一年或半年的实习期间，有学生一直呆在家中不工作, 学校也无可奈何。故顶岗实习环节管理尚存在问题，需要较完善的方 案以待提高学生顶岗实习质量。改革人才培养模式，以适应市场人才需求根据国务院关于大力 发展职业教育的决定中提出

2、的“大力推行工学结合，校企合作的人 才培养模式，逐步建立和完善半工半读的制度。”明确了要以工学结 合作为人才培养模式，同时应强化学生的职业能力培养，构建“校中 厂”的人才培养模式。校企共同确定人才培养目标和制定培养方案, 以专门化方向对应企业岗位的需求，建立基于工作过程的项目课程体 系，并引入现代设计理念开发课程，制定课程标准，通过校内外实训 基地校企共同培养学生的职业能力、职业素质和就业创业能力，培养 适应动漫制作岗位的高素质技能型专门人才。加强与无锡动漫骨干企 业的交流，在人才订单培养、师资培训、课程开发、实训室共建、现 场教学、技术公关等方面开展深度合作。广泛深入行业企业调研，及 时掌握

3、动漫发展动态及相关企业的人才需求信息，根据专业对应职业 岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，及时调整专业方向和教 学内容。以动漫实训室为平台，引入实际项目，积极推进产教、产学、工 学的深度结合。针对动漫设计与制作专业对应职业岗位，以引入的实 际项目为引领，以工作任务为基础，探索以嵌入国家工业信息部动画 师资格证书为特征的工学结合的人才培养模式。以就业为向导，加强 课程体系改革以就业为向导，通过分析动画生产管理等职业岗位群的 工作过程，提炼各岗位（群）及所需专项能力。基于工作过程的模块 化，设置课程体系：第一学年岗位平台课和部分岗位课；第二学年以 工作任务在内的项目引导，呈“项目递进式”关系

4、，采用模块化阶段 式培养模式的岗位课群；第三学年为岗位选修课、毕业设计顶岗实习, 同时选拔优秀学生参加各级技能大赛。针对岗位要求，整合专业课程, 确定课程包含的核心能力；分析专业课程清单中各门课程横向与纵向 的内在联系，明确各课程之间的先后顺序和主次关系，确定核心课程 名录，建立课程关系图。加强实训实践环节的建设，强化学生实践能力加强校内外实训基 地的建设，校内提供实践教学环境，满足学生需求；校外实训基地主 要提供技能指导，院校与企业达成合作协议，完成教育教学过程。有 效地让学生在项目实践中学会动手能力及做事的规则，在有组织的团 队合作中学会做事的方法、学习沟通的能力。使得学生具备实战经验,

5、了解行业所需和自己的学习方向。使学生在今后的就业岗位上具有竞 争力。加强双师队伍建设，优化师资，满足教育教学和行业企业发展 的需要采用引进、培养并举的措施，建设一支结构合理、素质优良、 由专业带头人、骨干教师和行业、企业专家构成的专兼结合的双师型 优秀教学团队。通过送出去学习（出国培训1、攻读学位、访问学者等）、 请进来传授（邀请相关高校专家作为专业建设顾问，邀请动漫企业、 行业专家来校开设讲座等）、参与项目研发、制作，鼓励教师利用假 期时间下厂顶岗实践等多种途径，提高专任教师科研能力、教学能力、 指导实训能力。提高专任教师中“双师”素质教师和有企业经历教师 比例，改善兼职教师结构，增聘动漫企

6、业专家担任本专业兼职教师， 使之符合课程性质和教学实施要求。完善校企合作管理机制，保障专 任教师到企业实践的经常性和有效性，保障兼职教师到校实施教学的 可能性。强化顶岗实习环节的管理首先，应确定实习指导教师及教师 的职责。教师应定期与学生联系，并给予成绩评定，并指导学生在技 能方面和素质能力方面的教育和指导。如用人单位比较喜欢责任心强、 吃苦耐劳兼具团队精神的毕业生。学生在校期间也应加强大学生素质 教育和职业生涯教育，提高社会影响度。其次，加强校企合作，联系 较好的校外实训基地，拉近学校与企业的沟通与交流，锻炼了学生的 动手操作能力，为毕业后快速胜任岗位要求奠定了基础。笔者相信， 只要做好以上这些环节，必将为动漫应届毕业生打好扎实的就业基础, 增强动漫应届毕业生对口专业的就业竞争力。