2022年校园植物调查报告(3篇).docx

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1、2022年校园植物调查报告（精选3篇）间校园植物调查报告1调查地点：吉首大学老校区一目的与意义这次的校园植物调查活动，让我们通过自己平常的观察与标 本的采集，我们认识了更多植物，意义重大，让我们走出课本， 走进自然，不再只局限于课本知识，让我们从实践中不断进步， 学习方法也得到了提升。二调查方法1、观察（沿路踏查）2、采集标本，准确鉴定3、统计分析：根据统计得知食用植物有16种，观赏植物 有118种，药用植物有124种（其中食用观赏药用植物有包含关 系）。三调查结果1、矮牵牛（别名：碧冬茄）茄科4、查阅资料：与电脑老师联系，利用学生的信息课时间让 学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料（树名

2、、科名、习 性与特点等）。另外，小组分工回家查阅有关资料。5、核准资料：经过以上各项活动，学生对校园树木的感性 认识和理性认识有了一定的基础。为了使自己的认识更科学、更 准确，我们在老师的帮助下，小组分工核准，使我们的资料更全 面、更完整、更准确。6、整理资料：集中、收集所有学生的资料，对资料进行全 面整理、筛选、分类。7、制作标牌：将资料打印，制成小卡片。每张卡片上正面 标明树名、学名、科名、英文名、习性与特点等。反面标明责任 班级，将标牌固定在标本上。8、展示陈列：按班级分成小组，将各小组所制标本置于实 验室内，参观交流。八、研究成果1、七年级学生对校园植物的种类、科属、习性与特点、分 布

3、等有了一定的了解。（初步确认校内树木有43个种类，26个 科属，大小花木约1万多棵）2、为今后植物学教学准备了材料，激发了学生的学习兴趣。3、学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到 了提高。4、学生之间相互合作、协调的意识有所增强。5、为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。6、校园植物名录表附后。九、体会和感想1、遇到的困难首先，在选题方面有点忧郁，不知道从大的方面入手，还是 从小的方面入手，由于时间的有限，耍赶在树木落叶之前完成本 项活动，决定只认识树木名称、科属及分布。其次，在实地调查方面，刚开始对校园植物的认识很少，多 数学生对此一窍不通，并且由于后期已经到了冬季，有些树叶已 经

4、落光，只剩下光秃秃的树干，无法辨认。后来在学校养花师傅 的帮助下，大致有了一些了解。再经过寻查相应文字资料，根据 植物的树皮颜色、纹路等特点将植物介绍与其实物对号入座。第三，学校植物分布比较零乱，必须实地了解、调查、记录。 并一一确定它们的位置，加上班级活动时间不一致，做事不免重 复，所以，需要多次进行实地了解，加深印象。第四、学校没有可供查阅的文字资料，必须到外面借资料， 还算幸运，网络给了我们很大的帮助，大部分资料都是网上找到 的，但为此花去了很多时间，而且各的资料也各有说法，难以确 定。2、感想在两个多月的研究过程中，我们得到了学校各位领导、年级 主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓

5、励，在此，我们表 示衷心的感谢。回想我们的路程，虽然付出了很多，但是研究成 果得到了大家的肯定，我们也感到欣慰。一位学生颇有感触地说：“啊，以前我们对学校植物一点都 不熟，每天来来往往，看着那么多的绿色植物在眼前晃过，我们 却对它们是那么无知，现在，通过这个活动，我们学到了好多， 也懂得了很多。3、今后的打算（1）下一步，我们将在此研究的基础上，创建校园绿色 植物网，将我们调查的植物实物拍摄制成图片，并附以文字简 介，制作校园植物分布简图等。（2）等春暖花开时，再次认识植物，将所得资料打印、过塑，制成制作标牌（个体较小的且数量大的植物，制作一个较大的标牌），每张卡片上正面标明树名、学名、科名、

6、英文名、 习性与特点等，反面标明责任班级。（3）分工挂牌：按班级分成小组，由学生亲自给花木挂牌, 并按标牌反面所指定责任班级对花木进行长期保护。间校园植物调查报告3一、课题的提出我们的校园坐落在美丽的独山脚下，校内绿化达到了 “点上 成景，线上成荫，面上成林”的设计特色。每当我们漫步于校道 或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！那是在上 八年级生物上册“根据生物的特征进行分类”这一章时，我让学 生阅读了教材第89页的“林奈和双名法”，其中的一位学生就 说：“老师，我们学校那么多树，我们都不认识，你能带我们去 认识认识吗？ ”就是这一句话让我在生物课上有了新的追求。为 此，我和民（21

7、）班全体学生决定对学校各种树木进行一次研究 性学习，激发学生学习生物的兴趣，初步锻炼学生自主学习的能 力。二、调查范围民族中学校园内的所有木本植物。三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。四、研究时间20 年9月-20年1月五、研究成员民(21)班全体学生六、指导老师农七、研究过程1,分工情况把全班52个学生分成3组，每个小组各选出组长，同时把 学校校园分成3个区域，每个小组负责一个区域。第一组：学校门口到教师宿舍楼。第二组：独山脚下到学生宿舍楼。第三组：教学楼到围墙。2 .实地调查由我亲自带领全班学生参观并初步认识校园内的树木，熟悉 树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，

8、将不认识的树木重点记录、做记号。课余时间再由组长组织本组组员在负责区域内 进一步调查、认识植物。3 .采集标本利用星期四下午第八节课外活动的时间，指导学生将不认识 和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制并做成植物标本。4 .采访讨教带领学生将所做植物标本拿去请教广西民族师范学院龙州 校区的生物教师，弄清树木的名称和特性。5 .查阅资料与信息课阮老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查 阅资料，获取各类树木的相关资料。6 核准资料7 .整理资料集中、收集所有组员的资料，对资料进行全面整理、分类。8 .制作标牌将整理的资料拿给打印部打印、过塑，制成树牌。9 .分工挂牌按各小组负责的区域给树木挂

9、牌。10 .校内宣传宣传活动：略。八、研究成果1 .民（21）班学生对校园内树木的种类、科属、分布等有了 一定的了解。2 .每个种类的树木都挂上了标明其身份的树牌。3 .学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高04 .学生之间相互合作、协调的意识有所增强。5 .学生对生物科学习的兴趣增强。九、体会和感想1 ,遇到的困难首先，由于是初次进行调查，经验不足，决定只认识树木名 称、科属及分布。其次，挂牌时用铁线缠住树干，缠得较松的话容易掉下来。第三，在实地调查方面，刚开始对校园植物的认识很少，多 数学生对此一窍不通，并且由于已经到了秋、冬季，有些树叶已 经落光，只剩下光秃秃的树干，无法

10、辨认。第四，学校植物分布比较零乱，工作量大。第五，学校没有可供查阅的文字资料，必须到外面借资料。第六，上网查资料，各的资料也各有说法，难以确定。2 .感想在四个多月的研究过程中，虽然付出了很多，但是，师生关 系更融洽了，研究成果得到了学生的肯定，我也感到很欣慰。黄运聪同学颇有感触地说：“看着那么多的绿色植物在眼前 晃过，我们却叫不出它们的名称，现在，通过这个活动，我也懂 得了很多。回到村里，我可以教小朋友认识村里的.树木了。”3 今后的打算下一步，我们将在此研究的基础上，对校园所有的植物进行 调查，将我们调查的植物进行实物拍摄并制成图片，附上文字简 介，制作完成校园植物分布简图。生境：路边的草

11、丛中特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有丛生和匍匐 类型；叶椭圆或卵圆形；播种后当年可开花，花期长达数月，花 冠喇叭状；花形有单瓣、重瓣、瓣缘皱褶或呈不规则锯齿等；花 色有红、白、粉、紫及各种带斑点、网纹、条纹等；葫果，种子 极小。用途：作盆栽、吊盆、花台及花坛美化，大面积栽培具有地 被效果，景观瑰丽、悦目2、婆婆纳玄参科生境：草丛中特征：阿拉伯婆婆纳为玄参科一年至二年生草本植物，有柔 毛。茎自基部分枝，下部伏生地面，斜上，叶在茎基部对生，上 部互生。花单生于苞腋，花冠淡蓝色，有放射状深蓝色条纹各地 都有生长，南部更为普遍，生于田间、路旁，是华东地区早春常 见杂草；也为常见入侵植物用途：

12、植物的全草可供药用，可治疗风湿痹痛，肾虚腰痛， 外疟等症。3白玉兰木兰科生境：路旁边特征：白玉兰是玉兰花中开白色花的品种。又名木兰、玉兰 等。木兰科落叶乔木，树高一般25米或高可达15米。花白色, 大型、芳香，先叶开放，花期10天左右。用途：树皮、叶和花可提制芳香浸膏；花蕾入药治头痛、鼻 窦炎等，并有降压的功效。花含挥发油及少量生物碱。对二氧化 硫、氯等有毒气体抵制抗力较强，可以在大气污染较严重的地区 栽培4、荷花玉兰木兰科生境：路旁特征：由于开花很大，形似荷花，固又称“荷花玉兰”广玉 兰原产于美洲，所以又有人称它为“洋玉兰”。用途：可入药，也可做道路绿化。荷花玉兰树姿雄伟壮丽， 叶大绿荫浓花

13、似荷花芳香馥郁，为美化树种，耐烟抗风，对二氧 化硫等有毒气体有较强抗性，可用于净化空气保护环境。5、百日草菊科生境：杂草丛中特征：为直立性一年生草本，茎杆有毛。侧枝呈杈状分枝。 叶对生、无柄、卵圆形，夏秋开花，头状花序单生枝顶，花瓣 颜色多样，花期长，花型变化多端，基本上都是重瓣种。性强健, 耐干旱、喜阳光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季阴雨、排 水不良的情况下生长不良。阿拉伯联合酋长国国花。花大色艳， 开花早，花期长，株型美观，是常见的花坛、花境材料，矮生种 可盆栽。高杆品种适合做切花生产。用途：全草入药。清热；利湿；解毒。主湿热痢疾；淋证； 乳痈;拜肿6、八角金盘五加科生境：盆栽特征：八

14、角金盘，顾名思义，乃指其掌状的叶片，裂叶约8 片，看似有8个角而名。它叶丛四季油光青翠，叶片象一只只绿 色的手掌。其性耐荫，在园林中常种植于假山边上或大树旁边， 还能作为观叶植物用于室内，厅堂及会场陈设。用途：活血化瘀。 化痰止咳；散风除湿；化瘀止痛。主治治跌打损伤。咳嗽痰多； 风湿痹痛；痛风。7、白车轴草豆科生境：草地上特征：多年生草本；茎匍匐，无毛，掌状复叶有3小叶，小 叶倒卵形或倒心形，顶端圆或微凹，基部宽楔形，边缘有细齿， 表面无毛，背面微有毛；托叶椭圆形，顶端尖，抱茎。花序头状, 有长总花梗，高出于叶；萼筒状，萼齿三角形，较萼筒短；花冠白色或淡红色，旗瓣椭圆形。荚果倒卵状椭圆形，有3

15、4种子; 种子细小，近圆形，黄褐色。花期5月，果期89月。用途：因为它们有固氮的能力，并比野草优胜。天然固氮可 以减低土壤的成本，及预防一些疾病8、红花楹木（别名红桔木、红概花）金缕梅科生境：花坛特征：常绿灌木或小乔木。嫩枝被暗红色星状毛。叶互生，革 质，卵形，全缘，嫩叶淡红色，越冬老叶暗红色。花48朵簇 生于总状花梗上，呈顶生头或短穗状花序，花瓣4枚，淡紫红色, 带状线形。菊果木质，倒卵圆形；种子长卵形，黑色，光亮用途：红花横木枝繁叶茂，树态多姿，木质柔韧，耐修剪蟠 扎，是制作树桩盆景的好材料飞花、根、叶可药用9、白花横木金缕梅科生境：路边多生于山野及丘陵灌丛中特征：继木通常为灌木，稀为小乔

16、木，小枝有锈色星状毛。用途：根、叶、花果均能入药，能解热止血、通经活络、收 敛止血，清热解毒，止泻。10、百合竹弄舌菊科生境：盆栽特征：多年生长绿灌木或小乔木。叶线形或披针形，全缘， 浓绿有光泽，松散成簇；花序单生或分枝，常反折，花白色，为 雌雄异株。见于栽培的还有斑叶金边白合竹用途：作为观叶植物广泛栽培，其叶片潇洒飘逸，耐荫性好, 非常适合室内观赏，还可水培欣赏。11、彩叶草唇形科生境：草丛中特征：多年生草本植物，观叶类花卉。常用于花坛、会场、 剧院布置图案，也可作为花篮、花束的配叶。繁殖方法为播种和 杆插，喜温耐寒适应性强，注意病虫害防治。色彩鲜艳、品种甚 多、繁殖容易，为应用较广的观叶花

17、卉，除可作小型观叶花卉陈 设外，还可配置图案，也可作为花篮、花束的配叶使用。用途：室内摆设多为中小型盆栽，选择颜色浅淡、质地光滑 的套盆以衬托彩叶草华美的叶色12、苍耳菊科生境：草丛特征：植物，为一年生杂草。有些权威认为该属有15种， 有的认为仅24种。苍耳雄花花序圆而短，在雌花花序之上， 雌花包在一绿、黄或褐色卵圆形的总苞内，总苞外有许多钩状刺 和两个大的角状刺。成熟的刺果黏在动物的毛上，藉以散布他处。用途：入药治麻风，种子利尿、发汗。茎叶捣烂后涂敷，治 疥癣，虫咬伤等。苍耳子悬浮液可防治螃虫，如加入樟脑，杀虫 率更高，苍耳子石灰合液可杀蛎虫。苍耳子可做猪的精饲料13、长寿花景天科生境：盆栽

18、特征：长寿花一种多肉植物，由肥大、光亮的叶片形成的低 矮株从终年翠绿。春、夏、秋三季栽植于露地作镶边材料，12 月至翌年4月开出鲜艳夺目的花朵。每一花枝上可多达数十朵 花，花期长达4个多月，长寿花之名由此而来用途：长寿花株形紧凑，叶片晶莹透亮，花朵稠密艳丽，观 赏效果极佳，加之开花期在冬、春少花季节，花期长乂能控制， 为大众化的优良室内盆花。冬季布置厅堂、居室，春意盎然。14、葱兰石蒜科生境：花坛特征：多年生栽培供观赏，叶常绿球根花卉。顾名思义它的 叶子像葱，葱一样的清秀碧绿，葱一样的亭亭玉立。相貌平平的 它在人们眼里与草没有什么两样，只有当花季来临它静静绽放的 时候，令所有见到它的人为之动容

19、，为之惊呼。翠绿而花洁白， 植株低矮整齐，花朵繁多，花期长，盆栽装点几案亦很雅致。常 用作花坛的镶边材料，也宜绿地丛植，最宜作林下半阴处的地被 植物，或于庭院小径旁栽植。用途：全草含石蒜碱、多花水仙碱、网球花定碱、尼润碱等 生物碱。花瓣中含云香贰。性味甘、平。平肝熄风，主治小儿惊 风、羊瘢风。间校园植物调查报告2一、课题的提出我们的校园是市级规范化校园，她犹如一座绿色公园，校内 绿化达到了 “黄土不见天，三季有花，四季常青”的设计特色。 每当我们漫步于树荫下或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到 特别的幸福！但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚少, 对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利

20、用起来，让学生自 己去了解一下校园植物及其分类。同时，作为北中学子，我们应 该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。为此，我们七年级 生物兴趣小组决定对学校各种花木进行一次研究性学习，主要对 植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究， 使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能 力。二、调查范围学校校园内所种植的各类植物。（野生类不列 为本次研究范围）三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组 讨论。四、研究时间五、研究成员生物兴趣小组六、指导老师七、研究过程1、实地调查：由指导老师分次带领各班学生参观并初步认 识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图, 将不认识的树木重点记录、做记号。2、采集标本：利用课外活动时间，指导学生将不认识的和 暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。3、采访讨教：带领学生将所做植物标本拿去请教学校花工 师俾，弄清树木的名称和特性。另外，还请花工师傅到实地介绍 各类树木的种植方法和管理植物的经验。