2023年培优辅差工作计划通用.docx

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1、 2023培优辅差工作计划通用10篇 一、指导思想 着眼于提升学校初中部的品牌质量和学生的长远可持续进展，因材施教，分层辅导，促本钱年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵进展添砖加瓦。 二、职责安排 协调、奖评：姚启田 考核、催促：董永辉 详细执行：张康、汪萍、张宏军 三、详细方法 1、对象： （1）培优：年级前150名（动态）； （2）补差：年级后51150名（动态）。 2、做法： （1）数据分析。用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的培优工作； （2）分类编班： a、培优班额掌握在25人以内；补差在掌握在约15人每班。 b、班别：

2、上学期拟设数学、物理和英语三个科目的两种班级； （3）频度：每周每班拟进展两次培优或补差。 3、教师：原则上依据每次数据筛选的结果，入选学生比例的相关班级的相关教师主要担当，由相应备课组统一协调； 4、配套机制 （1）备课催促： a、每位担当教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或规划； b、教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或材料交备课组备案审定和备查； （2）效果评测： a、通过阶段性的统考数据变化测评实际效果； b、学生座谈反应。不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的状况； c、推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相应课堂，把握第一手资料； d、充

3、分发挥家长委员会的监视作用，引入对于此项工作的监视。 （3）奖惩设想： a、设立根本工作补助（执行学校相关标准），实行有劳有酬； b、依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无效劳动不酬的原则； c、奖惩将依据实际数据和事实，坚持公正公正、不违反学校的相关制度和纪律，在肯定程度上照看班级均衡的原则。 培优辅差工作规划 篇二 一、差缘由分析 查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天

4、无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4、

5、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴，缺乏急躁；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 二、实行措施 由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由

6、着重从以下几个方面入手 。 、引导学习困难学生正确熟悉自我 学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮忙他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。帮忙他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 、培育良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注意学生学习态度的培育。 、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的

7、，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师 生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。 、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮忙他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，帮忙他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改良学习确定是有益的。 、激发奇怪心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引

8、起他们的奇怪心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积存。他们的根底学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。 、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量 帮忙学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，教师帮忙补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，

9、以优带差，帮忙他们一起进步。 、 提倡积极鼓舞评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，公平对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。 、 周工作安排： 星期一、星期三：找两名潜能生，一名优秀生至少每人谈话一次。 星期二、星

10、期四：对潜能生和优秀生至少辅导3人次。 附：培优辅差工作规划 “盼望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克制自卑的心理，树立起学习的信念和士气。在学生中形成“赶、帮、超”的深厚气氛，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。 一、“培优转差”工作目标 1、仔细落实“培优转差”工作规划，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进展。 2、加强对培优补差工作的常规治理和检查。 3、让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。 4、

11、在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使每个学生学有所长、学有所用。 二、思想方面的培优扶差 1做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 三、培辅对象: 培优:路李强 龙俊 汪宇胡颖 乐可芯 刘淋龙 卢玉杰 彭鞴 辅差:张展鹏 彭婷 张浩 黄欣 邓建容 潭欣悦 杜龙伟 陈俊 四、“培优补差”工作措施 1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以

12、毁灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的根底上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、教师坚持做到每节课“层级化”训练清楚，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到多鼓舞，多宽容。急躁细致地帮忙，上课时多留意，多爱护，催促他们准时完成相关作业以及练习。 4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心进展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓舞孩子在爸爸妈妈的支持和鼓舞下

13、，另行自我进展，找到自己的特长。 5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课用心听讲，独立、按时完成作业，培育他们良好的学习习惯。 6、课堂活动中，尽量采纳开放式教学，培育学生依据详细情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。 7、对学困生在教学中做到:“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。 培优补差工作规划 篇三 一、指导规划 提高优生的自主和自觉学习力量

14、，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成数学根本力量。 二、制定目标： 在下半个学期的培优补差活动中，培优对象能根据规划提高严谨性、广泛的应用性等数学力量，成绩稳定在95分左右，并帮助教师实施辅差工作， 帮忙差生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是在计算和根本的考试力量方面。 三、定内容： 培优主要是连续提高学生的数学的严谨性。做题必需做到：一、看清题目。二、了解解题方法。三、明白解题思路。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，例如：小数乘法

15、和小数除法，定义和定理，运算定律等。 四、主要措施： l、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题； 课外辅导，利用课余时间，例如：午饭后到午觉前这段时间。 2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。 6、对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和

16、提高。 9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 以上是在学习上的培优补差，对于思想上的培优补差，务必做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 总之，无论是优等生还是差等生，我都尽可能的关注他们每一个人，设法提高他们对数学的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。 培优补差工作规划 篇四 针对我校九年级

17、学生化学学习和考试反应的实际状况，确定并落实恰当的备考目标，正确熟悉中考复习的终极目标，不行能让人人成为优生，而是使不同层次的学生参与中考化学学科到达最正确效果，学生在应试中树立一个理念：“高考化学应当得的分就得够多少分”。 培优规划： 一、对初三学生中化学学习成绩较好的学生，高考化学复习采纳的复习方法是“六环节十二个字”： 1、预习 2、提问 3、争论 4、精讲 5、精练  ；6、提高。 二、随时关注学生状态。 一是看学生的课堂状态； 二是抽查学生纠错本； 三是检查学生读书（课本）落实，作业状况； 四是跟踪单元考、月考成绩，准时补缺补漏，力求夯实根底，狠抓落实，追求进展，实现提高。

18、三、抓好学生各种力量的培育： （一）记忆力量的培育 （二）自学力量的培育 （三）理解力量的培育 （四）观看力量的培育 （五）思维力量的培育 （六）分析问题和解决问题的力量培育 （七）试验操作技能的培育 （八）表达力量的培育 四、初三主要任务是扎实根底，不宜过早进展大量的综合训练。 但不是什么综合性的练习都不做，我们采纳间歇性、渗透性地做一些综合练习。历届初三的阅历告知做一些思路清楚，题量不大，题目简洁的试卷，对于我们的学生比拟适用。通过综合性的练习一方面是给以必要刺激，另一方面作为参照衡量复习成果。 补差规划： 对初三学生中化学学习成绩较差的学生，高考化学总复习采纳的复习方法是：降低难点，夯实

19、根底，狠抓落实 第一、抓好根底教学，努力降低化学教学难点，关注每一个学生。 其次、夯实学生学业根底，适应学生需要。找一些简洁的高考题让学生做，提高学习兴趣。 第三、狠抓落实，就是要真正落实学生主体。 学习困难生的学习特点主要有： a.意志持续时间短，不简单坚持，常表现为不按学习规划学习，应加强鼓舞和检查； b.自觉性不是太强，需加强催促； c.学习思维灵敏度不高，不讲不懂，一做就错，需加强练习； d.学问不扎实、零散，需要帮忙指导形成学科学问构造和网络。 复习中，化学教师要不断稳固学生的进步，实现全面进步。 培优辅差工作规划 篇五 一个班级中由于兴趣、根底等缘由，总是存在优生与差生，假如在教学

20、中一视同仁、统一要求的话，会影响到整个班级的教学效果。作为一名教师，结合这几年的教学经受，简要谈谈音乐教学中的培优辅差的实践以及取得的成效和反思。 在这3年半的教学中，最典型的例子有两个：肖碟一个聪慧、对音乐有极大兴趣并为之刻苦钻研的女生，从一年级开头就显示出对音乐极大的兴趣与领悟力。像这样的学优生，我在教学中注意对她的习惯培育，从唱歌、舞蹈等各方面进展培育，鼓舞她多倾听观看各方面的名歌曲、舞蹈作品，多观看生活，在生活中感受音乐的魅力。 刘幸，本学期我教授他班的音乐课，觉察他长的其貌不扬，虽然学了两首歌曲，他嘴巴蹦出来的音，都是一个调子，没有表情，没有乐感，应当说他的根底比拟薄弱。但他对乐理的

21、承受却不像他的人，其实他是一个挺聪慧的学生，连最难的节奏型他都能弄懂。通过两节课的接触，我对他做了一个细致的分析诊断：文科成绩一般，反响不够活，但对音乐课，他却能很仔细的听讲，并很仔细的做了笔记，这对大局部差生来说是一种很好的品质，许多学生觉得自己条件不好就放弃了，那样很难提高唱歌水平。 肖碟最好的一点是能按教师要求自觉去做，针对她的这些状况，我鼓舞她多听音乐。平常教学中多关注她，观看她的学习过程，注意找准问题的根源，进而稳固加深。就这样，一点一点的积存，最终由量变到质变，她唱歌得越来越轻松了，舞也跳得越来越好，获得许多同学的青睐，进步很大，现在也能当个小教师，帮我辅导一些开小猜的同学。 从这

22、两个学生的事例中我想到这是否可以提炼出一个模式：好的学生，我们要培育他们良好的学习习惯，在习惯养成后，可以多鼓舞他们自由的去学习、摸索。对学优生，我们只需在旁边引导他，陪伴他，要放下教师权威的架子，多倾听他们的想法，多和他们争论、沟通，不要怕丢脸；对于成绩不好的学生，我们要多关怀鼓舞他们，肯定要教给他们科学的学习方法，严格要求他们按教师的提示进展学习，多讲根底，反复稳固，多给他们时间，多鼓舞，树立他们的自信念。培优辅差的教学任务是每一个教师都必需做好的，在教师的教学实践中，不同的教师会运用不一样的方式，来培育学生。在将来的日子里，我还会连续关注各类学生，不断在实践中总结，探究，让每一位学生体验

23、到学习的胜利与欢乐，那也是做一个教师最大的胜利与欢乐。音乐课是美育教育的一局部，要着重培育学生在唱歌和感受音乐的力量，通过音乐的艺术形象，培育学生的远大抱负，陶冶情操，启迪才智，促进学生身心安康进展，为了在音乐教学中充分提高每个孩子的音乐素养，让学生学的开心，特制定本学期培优辅差规划音乐课，不是用成绩来衡量学生的好坏，要采纳适当的方式让每个学生都参加到音乐实践中去，要以音乐的美感感染学生，丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成安康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美力量。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需把握的浅显音乐根底学问预技能，从“一拍”到各种音符时值，从单拍子到复拍子，等

24、等。鼓舞学生积极参加探究与制造，开发学生的形象力量、制造性思维潜质。始终激发学生学习音乐的兴趣。培育他们的自信念，增加自身的表现力量，特殊是对于差生来说，更应当赐予鼓舞，让优秀生帮忙他们，增加学生之间的合作力量，组织形式多样的兴趣小组，有规划开展活动。像七年级竖笛的学习，选择比拟好的学生组成竖笛小乐队。 要敬重每一个学生，以鼓舞为主，不能够由于他某方面的不好就卑视他，做好每一个学生的工作，给他们施展才华的时机，但是要让他们明白怎样是正确的展现自己，像用其他同学来讲笑话的就是不应当的，要教育他们敬重他人，只有你敬重别人才能得到别人的敬重，树立起他们的自信念。 培优辅差工作规划 篇六 为顺当完本钱

25、学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我所任二三班和二四班学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应实行课内外培优补差措施，制定培优补差规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着非常重要的必要性，资料共享平台培优辅差工作规划()。通过一学年的教学，了解到班上学生的状况，针对这些状况我定出了培优补差规划： 一、根本状况分析： 1、学生状况分析 二三班和二四班共有学生101人，从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为标准状况来看，大局部同学学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，数学课上兴趣深厚

26、、动手力量强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的榜样作用。但同时，仍有局部学生学习不够仔细，纪律方面比拟懒散，自我掌握力不强，消失上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。 2、培优辅差对象 培优对象 二三班：管伟琛、王旭、孙梅朵、张恩培、于艺卿 二四班：刘思涵、张家瑞、卢铭、李文娇、崔雨欣 辅差对象 二三班：黄晴晴、武政佑、田宇、张硕峰、贾允飞、李骄阳、 二四班：奥奋博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科 二。思想方面的培优补差： 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯

27、、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 三。有效培优补差措施： 利用课余时间，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“一带一”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓展题。满意不同层次学生的需要。 4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后。培优补差尽可能

28、“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题，习题设计有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维。 四。在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 3、常常与家长联系，相互了解学生

29、在家与在校的一些状况，共同促进学生的学习，培育学习兴趣，树立对学习的信念。 4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。 5、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。差生常常会消失作业没做好的状况，教师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比方学生自己不会做。不敢向同学或教师请教。不仔细，马虎等等。教师肯定要找到学生不做作业的真正缘由，才能“对症下药”的帮忙学生，学生才会感受到教师的关爱，才会努力去学习。 6、不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测，准时反应矫正，急躁辅导。 在教学中，本人努

30、力把培优辅差工作落到实处，充分发挥各种积极因素，争取做出好的成绩。 培优辅差工作规划 篇七 为顺当完本钱学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我所任四年级学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应实行课内外培优补差措施，制定培优补差规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着非常重要的必要性。通过一学年的教学，了解到班上学生的状况，针对这些状况我定出了培优补差规划： 一、根本状况分析： 1、学生状况分析 四年级共有学生35人，从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为标准状况来看，大局部同学学

31、习积极性高，学习目的明确，上课仔细，数学课上兴趣深厚、动手力量强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的榜样作用。但同时，仍有局部学生学习不够仔细，纪律方面比拟懒散，自我掌握力不强，消失上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。 2、培优辅差对象 培优对象 朱湘 张惠阳 高崯垿 陈淑琴 孙婷 朱垚燚 肖小丫 朱婉柔 刘小蒙 辅差对象 孙锦鸿 孙松 张敏 黄宏平 杜张慧 高鑫 王娟 周新佳 张云飞 二、思想方面的培优补差： 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。 了解学生们的学习态度、学习习惯、学习

32、方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2、定期与学生家长、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 三、有效培优补差措施： 利用课余时间，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 1、 课外辅导，利用课余时间， 2、 采纳-优生带-差生助-一帮一活动行为。 3、 请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4、 课堂上制造时机用优生学习的思想方法来影响差生。 5、 对差生实施多做多练的措施，优生加以监视，指导，发觉错误准时给与指导订正。 6 、 实行鼓励

33、机制对差生的每一点进步都给与确定，并鼓舞其连续进取，在优 生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和动感。 7、 充分了解差生现行的学习方法，给于正确引导，朝正确的方向进展，保证差生改善目前学习的状况，提高学习成绩。学困生的转化工作是一场长久战，在转化过程中，差生的学习态度和行为会不时的出先反复，教师要仔细去做差生的 友，培育他们学习的兴趣，真正实现全面进展的教育目标。 主要措施： 、培优重在拔尖，辅差重在提高 、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。 、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎

34、样学，激起他们的学习兴趣。 、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自文力量 尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 、优生要鼓舞他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫 7、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“一带一”。 8、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓展题。满意不同层次学生的需要。 9、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题，习题设计有

35、梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于 稳固“双基”，有利于启发学生思维。 培优辅差工作规划 篇八 在培优转差工作过程中，我能依照规划，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优转差的内容，规划中要求到达的目标根本能实现。 通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；通过班级对优秀生实行嘉奖制度，期中、期末成绩优秀者都得到相关的物

36、质嘉奖和精神嘉奖，大大提高了学生的学习兴趣。现将培优转差的工作总结如下： 1、 全面调查了解学生。 要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必需对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的根底。应综合运用观看、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生。 2、依据学生成绩状况确定需要培优或辅差的学生名单，一般每天利用空余时间进展辅导。 3、培优辅差要坚持做到六定，即定对象、定时间、定任务、定规划、定内容、定措施、定目标。 4、辅导差生要做到三要三不要，即要了解后进生，要敬重后进生，要对后进生要有信念。思想上不卑视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以实行：低起点，小步

37、伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到盼望，对学生每一点进步要准时赏识，提高他们的学习兴趣。要落实好四清工作。四清工作根本原则是：先学后教、人人过关。堂堂清要求教学目标清楚，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参加性，课堂教学气氛的公平性，交际性，不把学生的为什么留到课后。日日清要落实当天学习内容的准时复习稳固，准时独立完成作业，完成语文背诵内容，做到今日事今日毕。周周清强调对一周学问的系统复习回忆，引导学生自主建立学问树，归纳学问重点和难点，自主解决疑难问题。月月清是对当月主要学科所学学问和力量的验收，强调检测命题的科学性，考试的严厉性和反应的时效

38、性，注意学生力量的考察，对在四个环节中不能过关的学生要准时实行补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程治理，有效掌握学生学习学问的负积存，确保教学质量的全面提升。 尽管我们做了许多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了肯定的成绩，但从期末的成绩分析可得，相当局部的学生，根底还较差，底子还比拟薄。成绩还比拟低下，局部学生的思想还没有完全转化，优生成绩还不尖，我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会连续努力探究更加有效的路子，实现每一个学生的全面进展。 培优辅差工作规划 篇九 一、指导思想 依据学校规划要求，努力做好前20%与后20%的辅导工作。依据对优生增加养分，对差生高看一眼，厚爱三分，

39、以最大限度的急躁和恒心补出成效。 二、差缘由分析 查找根源，发觉造成学习困难的缘由： 1、学生流淌性强，每个学期十几个进，十几个出，转出的是优生，转进的是差生，由于本班学生来自祖国的十几个省，地域文化与教材的差异，并且这些学生大局部在家是留守儿童或这在老家无人治理成绩差劲，家长才把他带到自己身边。 2、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事，由于学生根本是外来务工子女，家长忙于工作，疏于治理。再加上他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉

40、作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。 3、家庭因素。由于学生根本是外来务工子女，父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴，缺乏急躁（如xx同学，他学习邋遢，作业完成不准时，家长最好的方法是粗暴的打；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、有效培优补潜措施。 利用课余时间，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅

41、导。详细方法如下： 1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次学生的需要。 4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度留意，有利于学生学会解答；

42、解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 四、培优转差目标及学生帮扶名单：前优后差 总之，在素养教育的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。 培优辅差工作规划 篇十 一、指导思想： 把教师的关爱奉献给全体学生。对优生施加压力，严格要求；对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以最大限度的急躁和恒心补出成效。 二、差因分析： 查找根

43、源发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多是学生自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲

44、，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴，缺乏急躁；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束 总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到

45、了干扰，造成了学习上的困难。 三、实行的措施： 由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。 、引导学习困难学生正确熟悉自我。学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮忙他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。帮忙他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 、培育良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感