2023年学校心理危机干预应急预案(五篇).docx

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1、 2023年学校心理危机干预应急预案(五篇)学校心理危机干预应急预案篇一/h3 以市教委关于加强中小学心理安康教育工作的意见为指导，加强对全体学生的心理安康教育，培育适应社会主义现代化建立需要的德、智、体、美、劳全面进展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女，缺乏独立生活力量，缺乏独立生活力量，缺乏顽强意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折力量的特点，通过开展心理安康教育。培育学生正确熟悉自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的力量，具有健全的人格和良好的共性心理品质。 二、主要任务 1、培育学生具有健全的人格和良好的共性心理品质，具有自我调控力量。 2、对少数有心理困惑或心理障碍的学生

2、，赐予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调整自我，增加自我进展力量。 三、工作安排 1、加强心理安康教育的组织治理，校长挂帅，德育主任详细负责实施，建立以班主任和共青团、政治课教师为主体，以兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参加心理安康教育工作体制。 2、加强对教师的学习和培训，以班主任、兼职心理辅导教师为主，重点学习关于加强中小学心理安康教育工作意见和中小学心理安康教育理论、中学生心理安康询问等心理理论学问。 3、开展心理安康教育的教科研，讨论落实心理安康教育的方法和途径。 4、设立心理询问信箱，准时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。 5、开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，把握学生心理状

3、况及动态。 6、心理安康教育课要上课表，进课堂。 7、开展心理安康活动课，每学期五课时，做到有规划，有教案。 8、连续与心理教研室联系，发觉有严峻疾患者，送去询问。 9、追踪调查在校生中承受过询问学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的变化，准时总结阅历教训。 四、特殊提示 1、开展心理安康教育不是新开设一门课，重在融入学科教学及学校教育活动和班主任工作中。 2、开展心理安康教育做到三个避开：避开学科化倾向，避开医疗化倾向、避开少数化倾向。 学校心理危机干预应急预案篇二/h3 一、指导思想 依据学部的德育工作的宗旨，仔细贯彻教育部中小学心理安康教育指导纲要的精神，提高学生的心理安康水平，促进学

4、生心理安康进展，推动学部心理安康教育工作。 二、心理安康教育工作的目标 1、提高学生熟悉，树立安康心理从小培育的信念 依据小学生的年龄特点和小学教育的根本任务，小学阶段的心理安康教育主要是进展性的、预防性。因此，培育学生正确的人生观和价值观，树立安康心理从小培育的信念，享受阳光的生活;提高其自我成长、社交力量、乐于求索的精神，尤为重要。 另一方面，订正人们把心理安康教育混淆于神经病、心理治疗的偏见，提高学生主动学习，主动参加、主动提高的积极性，促进其正面、安康、欢乐的心理成长历程。 2、初步建立学生心理安康档案，关注弱势群体 学校心理安康教师建立校一级的学生心理安康档案标准、框架和措施;各班主

5、任和任课教师在统一培训的根底上，结合本班和本学科特点，初步建立学生心理安康档案，尤其要关注弱势群体，建议从几个学生开头，注意纵向追踪、分析和指导，增加心理辅导的针对性和有效性。 3、开展内容丰富、形式多样的心理安康教育活动 开展内容丰富、形式多样的心理安康教育活动，通过多种途径、多种形式把心理安康教育渗透在课堂、嬉戏、生活之中，在学习生活中发觉、分析和解决心理安康教育问题，把抽象的概念详细化，把枯涩的培训趣味化，发挥心理安康教育自身的优势，促进学校整体工作的开展。 三、主要工作内容 (一)、心理询问 1、个别询问：对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予有关的科学的心理询问和辅导。形式有面对面询

6、问、电话询问及书信询问等不同方式。 2、团体辅导：针对不同年级，不同学习阶段的主要问题及新生、违纪生、毕业生等特别群体的不同问题实行阶段性的教育辅导，开展教育性的活动。 (二)、心理安康教育 1、课程辅导形式：针对学部的实际，制定教学规划，具体安排教学内容。以活动课为主要形式，塑造漂亮心灵为主题，全面培育学生的良好的心理品质。 2、心理安康教育专题讲座形式：不定期的以塑造漂亮心灵为主题讲座，营造学校的良好气氛。 (三)、完善学生的心理档案 准时有效地做好资料收集工作，个案讨论的搜集整理工作和个案跟踪讨论工作。心理档案的建立和完善不仅可以让教师把握所教学生的状况因材施教，也可以准时发觉个别存在的

7、心理问题的学生并加以辅导，使其得到有效地帮忙。 (四)、家校通行 积极与家进步行沟通，准时反应学生在校思想及行动，并与家长协作，共同解决学生的问题，也让家长意识到家庭教育的重要性，做到家校通行。 (五)、充分利用宣传栏和黑板报进展心理安康学问的宣传。 学校心理危机干预应急预案篇三/h3 一、指导思想 我校的心理安康，将以中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人建立的若干意见和教育部中小学心理安康教育指导纲要为指导，以完善学校心理安康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理安康水平、促进学生健全人格进展为目标，严密结合新课程改革精神，不断加强学校心理安康，努力提高学校心理安康教育的质量

8、和水平。 二、工作目的 1、面对全体学生，立足于学生进展性、预防性的心理安康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每月最终一周心理安康班会课的指导与讨论工作。 2、亲密与班主任的联系，更好地与学校有机结合。 3、发挥班级心理委员的作用，并对他们进展培训。 4、仔细细致地做好个别询问辅导工作，力求在个案上有所突破。 三、详细工作 1、积极开展心理询问工作 心理询问是心理询问室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和教师的个体询问和针对学生的团体询问。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生供应询问，对学生在成长，学习和生活中消失的心理行为问题赐予指导，帮忙他们排解心理困扰，对于个别有严峻和心理

9、疾病的学生，应准时识别并转介到专业诊治部门。每周一到周五询问室有询问教师值班，每天询问室开放2小时。开放时间为：中午13：00到14：00，下午16：00到17：00。 2、加强每月最终一周的心理班会活动课 每月最终一周的心理班会活动课是我校心理安康教育的一大特色，是针对全体学生进展的心理安康。本学期要让心理班会成为培育学生积极心理品质，促进学生健全人格进展的主阵地。依据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理安康教育辅导活动。 3、针对师生心理进展的需要积极开展心理讲座 4、做好班级心理委员培训工作 班级心理委员教育是我校针对学生的进展实际，实施的一项创新性的心理教育工作，旨在在

10、班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展。心理询问室对各班心理委员进展不定期的心理培训。 5、积极做好一年级新生心理安康档案工作 针对一年级新生，积极作好新生心理安康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任快速找出一些特别适应困难的学生问题，依据学生的心理进展辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，表达进展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮忙学生家长了解其孩子的心理特点，准时发觉其存在的心理困扰。 6、营造积极、安康的心理安康教育环境 积极利用校园播送，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理安康学问，

11、培育学生的心理安康意识，从而营造积极，安康，向上的校园文化气氛和心理安康教育环境。 学校心理危机干预应急预案篇四/h3 为了更好地促进学生安康成长，推动素养教育，贯彻教育部颁发的中小学心理安康教育指导纲要，本学期我校心理安康教育工作规划如下： 一、指导思想 提高学生的心理素养，提高学生的心理安康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理安康教育作为中小学德育的重要组成局部。因此要通过多种方式对学生进展心理安康教育和辅导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。 二、总体目标 指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校治理过程中关注教师的

12、心灵世界，注意营造良好的心理气氛，积极建立和谐的人际关系。在学生中开展“熟悉自我”主题教育活动，提高学生对校园生活的适应力量，帮忙小学生具有乐观开朗的心态、英勇自信的品质和关怀他人的亲社会态度，培育他们活泼、合群、乐学、自主的安康人格。 三、工作要求 (一)以人为本、关注差异，促进教师的心理安康和学生的人格健全。 社会的进展与变革以及根底教育的改革与进展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮忙教师应对社会和教育的改革与进展的新挑战，排解消极心理，优化心理状态，提高心理承受力量，已经成为学校必需重视和关注的问题。提高熟悉、更新观念，加强对教师的人文关心，定期组织教师学习心理安

13、康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校治理过程中关注教师的心灵世界，注意营造良好的心理气氛，积极建立和谐的人际关系,努力为教师的工作、生活和学习供应支持性的心理环境。着眼于每个学生健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进学生的安康成长。 (二)立足实际、制造条件，努力开展好学校的心理安康教育工作。 我们应充分熟悉开展好学校心理安康教育工作的重要性，立足学校实际，留意贴近学生生活，发挥学校优势，争取家庭和社会的协作，全方位、分层次、多渠道地开展心理安康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理安康教育的科学性、标准性和实效性。如举办专题心理辅导讲座

14、、设计主题教育活动、优化班级心理环境、活动课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家进步行心理安康教育的渗透与宣传。 (三)加强学习、借鉴阅历，大力开展心理安康教育试验讨论工作。 我们应积极参与上级组织开展的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评比、阅历沟通等活动，不断提高学校心理安康教育工作水平。学校也应围绕新课程改革这个中心，以新课程环境下学校心理安康教育的实践探究为主要内容，以课题讨论为载体，加大试验与讨论的力度，积极探究切合学校实际和学生特点的心理安康教育模式，努力构建良好的学校心理安康教育的运行机制。如心理询问、开展个案追踪讨论、组织学生参与社会实践活动等等。应渐渐制造条件把心

15、理安康教育作为校本课程，开设心理安康教育课。 四、详细措施 1、健全组织机构 师资队伍建立是搞好心理安康教育的关键。心理安康教育是学校一项系统工程，全体教师的共同职责。为此我们逐步建立起在校长领导下，以班主任和兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参加的心理安康教育工作机制。学校成立心理安康教育领导小组 组长：_ 副组长：_(分部负责) 组员：_ 2、开设心理安康教育课，保证心理安康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理安康活动，提高班级分散力，集中解决班级中存在的普遍问题。 3、在课堂教学中渗透心理安康教育，把心理安康教育和课题讨论结合起来;结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中

16、丰富的思想内涵可以直接成为心理安康教育素材;体育课竞技工程教学同样可以帮忙学生提高心理品质。 4、整理心理安康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合;可以通过召开讲座、团体辅导、个别询问、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践力量。 5、建立校园心理安康学问宣传专栏，帮忙学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 6、设立心理询问室，真正发挥心理安康教育的矫正性功能;专人辅导学生解决心理问题，并做好心理询问档案的收集与整理。 7、把心理安康教育和班会、队会结合起来，落实进展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进展心理安康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理安康教

17、育。 8、充分利用国旗下讲话、宣传栏、小报等宣传途径，让更多的人正确熟悉心理安康教育。 附：20_学年校小学心理安康教育教研工作月份安排 三月份 1.制订2022年心理安康教育工作规划。 2.学校心理安康学问板报宣传。 3.班级团体心理教育主题自我熟悉 4.四-六年级出一期“自我熟悉”的心理安康主题小报。 5.各班建立特别儿童心理档案。 四月份 1.班级团体心理教育主题学习心理 2.教研活动之理论学习，主题关注小学生心理 3.四六年级出一期学习方面心理安康主题小报。 4.班级团体心理教育主题交往。 五月份 1.班级团体心理教育主题休闲 2.四六年级出一期“休闲”的心理安康主题小报。 3.教研活

18、动之上课、评课。 六、七月份 1.班级团体心理教育(各班依据本班实际确定教育主题) 2.教研活动之组织典型个案研讨会。 3.本学期心理安康活动总结。 学校心理危机干预应急预案篇五/h3 为提高学生的心理素养，有效预防、准时掌握和消退学生的严峻心理问题而引发自杀或者损害他人等严峻大事，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定校园心理危机干预应急预案。 一、详细目的： 1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的力量，为应对危机做好预备。 2、通过心理询问等支持性干预，帮助危机中的学生把握现状，重新熟悉危机大事，尽快恢复心理平衡，顺当度过危机，并把握有效

19、的危机应对策略。 3、通过供应实时的介入帮忙防止自伤、自杀或攻击他人等过激行为。 4、通过构建心理危机干预体系，做到心理危机早期预防、早期发觉、早期诊断、早期应对，尽少和尽量避开危机对校园正常工作的影响。 5、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造安康气氛，努力提高学生的心理安康水平，优化心理品质。 二、干预原则： 1、预防为主； 2、准时预警； 3协调有序； 4、反应追踪。 三、干预对象： 心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为特别的学生。详细包括： 1、通过心理安康测评筛查出来的需要关注的重点学生。 2、遭受重大大事而消失心理或行为特别的学生。 3、患有严峻心理疾病的学生。 4、

20、有自杀倾向或者既往有自杀未遂或者家中有自杀者的学生。 5、因严峻生理疾病而导致心理苦痛的学生。 6、由于身边的同学消失个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担忧、焦虑担心的学生。 7、其他有心情困扰、行为特别的学生。 尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机更加严峻，应成为重点干预的对象。 四、心理危机干预组成员： 主管领导、班主任、心理教师、保安。 五、心理危机干预工作分工： 1、主管领导全面组织协调指挥。 2、班主任准时了解信息、通知家长、稳定班级。 3、心理教师现场疏导、干预，避开极端心理行为。 4、保安人员维持秩序。 5、干预完毕后观看和随访。 六、心理危机干预的程序： 1、心理危机发生后，班主任应第一时间通知主管领导； 2、主管领导通知心理教师、校警等相关人员到达现场； 3、根据分工快速开展工作。 七、心理危机干预的留意事项： 1、危机瞬间发生，决策很重要，全部成员应肯定听从领导安排，避开拖延导致不良后果。 2、危机就意味着风险，全部成员不能由于干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。