2023年小学三年级语文《炎帝创市》知识点、教案及练习题.docx

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1、 2023年小学三年级语文炎帝创市知识点、教案及练习题（完整） 【导语】炎帝创市主要叙述了炎帝通过到农户家吃饭，发觉了大家生活的不便，然后想到了制造“市”的想法，从而让百姓的生活变得更加便利起来。以下是整理的小学三年级语文炎帝创市学问点、教案及练习题，盼望帮忙到您。 小学三年级语文炎帝创市学问点 原文： 传奇很久很久以前，有一位帝王，特别受人爱戴。后人称他为“炎帝”。 一天，炎帝经过一户农家。仆人特别客气地留他吃饭。饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。仆人愧疚地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问：“那你们常年只吃这些东西吗？”仆人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼

2、，一年到头，只能吃这些东西。”炎帝听了，心里很难过。 后来，炎帝经过一户猎人家。仆人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”仆人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。” 炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好方法！应当鼓舞大家都这样做。他又想：人们不清晰谁家有多余的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！假如规定一个时间和地点进展交换，不就便利了吗？ 走出猎户家的大门，炎帝开头低着头冥思苦想起来。突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。

3、刚过正午，地面上的影子短短的。炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既简单记住，又有充分的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。真是太好了！ 经过反复比拟，他打算每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们相互交换产品。他把这想法告知了人们，人们听了欣喜万分，奔跑相告。 从今，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四周八方赶来。大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满足足地回家了。老百姓觉得生活便利多了。 炎帝把交换物品的地方称作“市”，后来农村的赶集，就是由此进展而来的。 字：捕、留、猎、兽、烦、灵、

4、换 词：蔬（sh）菜、鼓舞（l）、多余（y）、比拟（jio）、欣（xn）喜、冥（mng）思苦想 重点句子： 1、炎帝关切地问：“那你们常年只吃这些东西吗？”仆人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。”炎帝听了，心里很难过。 2、炎帝经过一户猎人家。仆人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”仆人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。” 3、炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好方法！应当鼓舞大家都这样做。他又想：人们

5、不清晰谁家有多余的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！假如规定一个时间和地点进展交换，不就便利了吗？ 4、经过反复比拟（jio），他打算每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们相互交换产品。他把这想法告知了人们，人们听了欣（xn）喜万分，奔跑相告。 5、从今，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四周八方赶来。大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满足足地回家了。老百姓觉得生活便利多了。 主要内容： 炎帝创市主要叙述了炎帝通过到农户家吃饭，发觉了大家生活的不便，然后想到了制造“市”的想法，从而让百姓的生活变得更加

6、便利起来。 小学三年级语文炎帝创市教案 教学目标 1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关怀百姓生活。到处为百姓着想的精神。 2、引导学生在阅读课文时，积存好词佳句，培育主动积存语言的良好习惯。 3、学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字；要求把握的词语：摆手、兽肉、鼓舞、多余、麻烦、反复、比拟欣喜。 重点难点 重点是引导学生了解炎帝创市的经过；难点是感受炎帝关怀百姓生活，到处为百姓着想的精神。 教学过程 一、谈话激趣导入新课 1、了解现代市场给人们生活带来的便利； 2、了解山区赶集的交易形式； 3、你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗？相传很久很久以前，有一

7、位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的便利。今日，让我们一起来学习炎帝创市这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。 4、出示课题，引导学生明确课题意思。 二、初读课文整体感知 1、引导学生针对课题质疑。 2、学生带着疑问自读课文。 要求： （1）借助课文里的注音读课文，把课文读通顺； （2）把不熟悉的字。不懂的词语画下来。 3、读后想一想议一议：炎帝创市后给人们带来了什么？ 4、指导学生自学生字。词语。 三、细读课文理解感悟 1、读课文第2。3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。 （1）指导学生朗读文中对话，体会炎帝关怀百姓生活的品质。 （2）争论：炎帝为什么要鼓

8、舞大家和别人交换东西？ a、农家：只会种庄稼，不会打猎。捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。 b、猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。 c、炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好方法！应当鼓舞大家都这样做。 2、读课文第。4。5。6自然段，了解炎帝创市的经过。 （1）读第4自然段后半段，争论：为了鼓舞大家交换，炎帝又想到了什么问题？ 麻烦大家交换就没有积极性。 便利人们交换的积极性就高。 （假如规定一个时间和地点进展交换，不是便利了吗？） （2）读第5自然段，争论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午？ a、冥思苦想灵机一动：对呀，把交换

9、的时间定在正午不是很好吗？ b、这个时刻人们既简单记住，又有充分的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。 （3）读第6自然段，争论：炎帝是怎样规定交换地点的？ （经过反复比拟，他打算每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们相互交换产品。） （4）说说炎帝创市经过，争论：炎帝是怎样创市的？ （炎帝为了鼓舞大家交换产品，围绕“便利”二字，想了许多问题（又想。冥思苦想。灵机一动。反复比拟），最终打算每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们相互交换产品。这样他为人们创立了“市”。 3、读课文第7自然段，感受市场的喧闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的便利。 （1）市场上人们怎样在交换产品？ （2

10、）老百姓为什么觉得生活便利多了？ 4、回读第1自然段，说说人们为什么特别爱戴炎帝，总结全文。 （1）你喜爱炎帝吗？为什么？ （炎帝关怀百姓生活，到处为百姓着想。） （2）总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难过。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝立刻赞扬道“这真是一个好方法！应当鼓舞大家读这样做”。为了人们交换产品的便利，炎帝“冥思苦想”“灵机一动”“反复比拟”，“打算每天正午，在人口聚拢的中心地带，让人们相互就会产品”，创立了市场。他创市给人们生活带来了极大便利。从炎帝创市的过程中我们可以体会到：炎帝关怀百姓生活，到处为

11、百姓着想的精神品质。所以课文开头说“人们特别爱戴他”也就不言而喻了。 四、拓展延长 1、把这个故事讲给小朋友听。 2、在网上收索有关炎帝的故事读一读。 五、稳固练习 1、认读生字。词语。 2、课文中有很多四字词语，比方“四周八方”，请你再找出几个来，写在采集本上。 小学三年级语文炎帝创市练习题 一、读拼音，写词语。 bjio duy bishu gl xnx fnf shuru mfn 二、把词语补充完整。 冥思（）（） 欣喜（）（） （）（）相告 川流（）（） 四（）八（） 心（）意（） 三、按要求完成句子。 传奇很久很久以前，有一位帝王，特别受人爱惜。（修改病句） _ 参考答案： 一、读拼音，写词语。 （比拟） （多余） （摆手） （鼓舞） （欣喜） （反复） （瘦肉） （麻烦） 二、把词语补充完整。 冥思（苦）（想） 欣喜（若）（狂） （奔）（走）相告 川流（不）（息） 四（面）八（方） 心（满）意（足） 三、按要求完成句子。 传奇很久很久以前，有一位帝王，特别受人爱惜。（修改病句） 修改：传奇很久很久以前，有一位帝王，特别受人爱戴。