计算机应用基础课程教学策略.docx

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1、计算机应用基础课程教学策略计算机应用基础课程教学策略 本文关键词：课程教学，策略，计算机应用基础计算机应用基础课程教学策略 本文简介：摘要:计算机应用基础课程在高职计算机教学中占据重要地位，在丰富学生计算机基础学问与提高实操应用技能方面发挥着重要作用。老师要仔细剖析高职人才教化的要求，主动改革计算机应用基础课程的教学策略，有效突破人才培育的局限性，凸显高职教化的优势。关键词:高职;计算机应用基础;课程教学策略高职院校作为培育应用型计算机应用基础课程教学策略 本文内容：摘要:计算机应用基础课程在高职计算机教学中占据重要地位，在丰富学生计算机基础学问与提高实操应用技能方面发挥着重要作用。老师要仔细

2、剖析高职人才教化的要求，主动改革计算机应用基础课程的教学策略，有效突破人才培育的局限性，凸显高职教化的优势。关键词:高职;计算机应用基础;课程教学策略高职院校作为培育应用型技术人才的主阵地，担负着人才教化的职责，仔细分析信息化社会对高职教化的要求，加强对计算机应用基础课程的教学策略改革，增加高职院校毕业生的就业竞争力，让他们真正适应信息化社会，成为合格的技能型与应用型人才。一、加大教材改革力度，优化课程教学载体信息化社会拥有海量的信息，信息以及技术的更新可谓是日新月异。假如在教材选取方面过于固定，不考虑日益改变的实际状况，就不能够满意学生学习计算机的须要，给计算机应用基础课程的有序推动带来阻碍

3、。在选取教材方面，必需把满意学生的学习须要作为根本，特殊是突出教材的好用价值和应用价值1。首先，老师需选取当前先进的应用软件以及更新自身的计算机技术学问，贴近时代和社会需求。其次，在教材编排方面需突出新意，确保教材内容和学生认知规律相符，变更以往在内容编写方面上的固定依次，促进学生逆向思维的发展。最终，教材中选择的项目或实际案例，需与岗位特征和课程教学要求相符合，能够服务一线调查探讨。创编的案例除了要有好用价值以外，还要增加一些趣味性元素，以便调动学生的学习热忱。可以选取企业一线办公的典型案例，把学生带入到相应的学习情境当中，让学生明确岗位需求，提高学习实力。二、主动改进教学手段，营造良好教化

4、环境要想保证计算机应用基础课程的教学效果，确保课程支配与高职特点相符合，调动学生的课堂参加主动性，为学生营造优良的教化环境是特别重要的。在这一过程中，老师要留意恰当运用多元化的教学手段，相识到多媒体等先进的教学手段比传统教学更具优势。这样不仅可以调动学生学习热忱，有利于学生主体作用的发挥，还可以帮助学生消化和理解学问，保证学习质量。所以在计算机理论学问的教学中，老师可以引入多媒体等教学手段，让原本抽象困难的学问变得详细生动，降低学生理论学习的难度。由于计算机应用基础课程的操作性和应用性特征特别显明，所以除了在理论教学中运用多媒体手段外，还应通过现代化教化手段的改进来提高实践教学效果，让学生在理

5、论和实践整合的过程中突破学习难题。为推动实践环节教学的开展，需对机房与多媒体教室进行完善，适当增加机房和多媒体教室的课程，合理调整理论与实践教学的比重。同时在课余时间为学生开放机房，并配有特地值班老师，给学生答疑解惑。三、有效开发微课教学，培育学生自主学习的实力微课教化模式是“互联网+”时代的产物，也是改革高职计算机应用基础课程教学方案的突破口。微课是一种短小精悍的教化资源，由老师针对某一学问重点和难点制作微视频与微课件，满意学生碎片化学习的须要，让学生可以突破时空限制，满意自主性和特性化学习须要2。微课教化模式可以极大程度上吸引学生的留意力，调动学生的学习和参加热忱，让学生在自主性和探讨性学

6、习当中发展实际操作实力和完善理论素养。为保证微课教化模式的顺当实施，老师需建立微课网络教学平台，以便将制作完成的微课视频上传到共享平台上，便于学生随时预习、学习与复习。在制作微课时，首先，老师须要做好微课选题，贴合实际，突出重难点，给微课取好玩的名字来吸引学生的留意力，如微课“3D打印是怎么火的”;其次，老师需细心制作微课件和微视频，加入多元化的媒介元素，并做好后期的加工工作;再次，老师需把微课件和微视频上传到网络学习平台，让学生依据课程要求随时自主学习。四、合理运用分层教学，贯彻因材施教原则分层教学法是一种考虑学生差异化学习须要的课程教化模式，有助于贯彻因材施教的教化理念，同时也能够让高职院

7、校学生的多层次学习需求得到满意，从而确保计算机应用基础课程的教学质量。与传统教化模式进行比照分析，分层教学更易调动学生的探究热忱，消退学生突破计算机难题的畏惧心理3。首先，对分层教学的有关目标进行合理设置，提高目标的可操作性。高职院校需对整个年级学生进行系统的前期调查，了解学生的计算机学习基础、学习实力、学习看法等多种要素的差异性，保证分层教化安排的合理设置。其次，设置敏捷性和层次性强的课程内容，满意不同层次学生的学习须要。对于基础较好的学生，老师可以选取难度相对较大的课程内容进行讲授，激发他们的学习热忱。对于基础相对较差的学生，需选取难度相对较小的课程内容，帮助他们树立学习信念。例如:在教学

8、Flash动画时，针对已经驾驭动画制作学科学问的学生，需把侧重点放在敏捷运用动画学问方面;对于还没有驾驭核心学问要点的学生，需减缓教学进程，避开学生学习过于吃力。五、留意变革考核方式，提升课程教学质量要想保障计算机应用基础课程的整体教化质量，科学选取考核方法是至关重要的。科学有效的考核方式能够检验教化质量，同时还能够让学生明确自身在学习中存在的问题，为老师调整教学方案供应依据。为了凸显高职教化的应用性与职业性特征，高职院校需变更以往的计算机考核方式，不应把关注点全部放在学生的期末成果上，还应关注学生的整个学习过程，通过日常成果与期末成果相结合的方法，对学生进行评判，侧重于学生理论学问和实践技能

9、这两个方面的考核与培育。利用这样的考核模式引导学生变更过去的学习理念，促进自身综合实践素养的作用4。此外，老师应激励学生主动参加计算机技能竞赛和职业认证测试等，目的是提高学生的就业竞争力，拥有一个自我展示和不断成长的平台。计算机应用基础课程在培育学生计算机理论和实际应用实力方面发挥着不行替代的作用，有利于加强学生的信息意识，为学生将来步入社会，可独立应用计算机，推动各项工作打好基础。伴随着时代的变更和教化改革的深化推动，计算机应用基础课程教学也须要与时俱进、不断创新，最大化地满意学生日益增长和改变的计算机学习须要。高职院校计算机老师要将培育应用型专业人才作为自身使命，通过立足实际改革计算机应用

10、基础课程教学策略来保证教化目标的实现。参考文献:1何成林浅析应用技术本科专业计算机基础课程教学改革J学问经济，2022(24):1432梁丹高职院校计算机应用基础课程教学改革的探讨与实践J才智，2022(21):1073聂晶高职院校计算机基础课程分层教学探究与实践J南宁职业技术学院学报，2022(1):43464张思源提上升校计算机课程教学有效性的措施探析J电脑迷，2022(10):6973作者：章玮 单位：长江职业学院第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页