大班语言《鹅大哥出门》评课稿.docx

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1、大班语言鹅大哥出门评课稿课题名称鹅大哥出门执教者主评人开课时间大班语言文学活动鹅大哥出门，教师是从设计思路、活动目标、活动准备、教 学法以及活动过程等几个方面来阐述对本次活动的理解和认识。一、评设计思路：鹅大哥出门这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角 色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是鹅大哥之前“红红的帽子,雪白的 羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点, 在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为 中心,我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合 纲要中的教育要求,即教

2、育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯.二、评活动目标：活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中 出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新纲要 中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特 点的,丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验,实践、创 造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参 与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受,我从 认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上

3、，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐 滋滋”能力上:积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。情感上:懂得不 能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。根据目标，在活动中,我把在 游戏情节中理解故事内容,懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点,根据大班 幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。三、评活动准备：为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的 协调统一,寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备:物质上的准备：给 小朋友准备了多媒体课件鹅大哥出门，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让 幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理

4、解故事。知识的准备：我让幼儿先认识 鹅大哥，了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿四、评教法、学法:教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更 准确有效掌握学习对象。”纲要强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴 趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、 合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、 课件演示法、提问法。1 .情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事 内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就仿佛置身于真实的环境中，知道 鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高

5、自大的后果,这种效果是与以前仅通过图片理解故事 的效果是完全不一样。2 .课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门发展孩子的观察力，激发 孩子的复述故事的能力。3 .角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅 能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4 .提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模 式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大 哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的 思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地 仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间整个活动遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为 现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动, 不仅提高了认识,锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。