2023年小学数学教案万能模板范本.docx

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1、 2023年小学数学教案万能模板范本 最近发表了一篇名为2023小学数学教案万能模板范文【8篇】的范文，好的范文应当跟大家共享，盼望大家能有所收获。 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。下面为大家整理了2023小学数学教案万能模板范文【8篇】的相关内容，以供参考，盼望给大家带来帮忙！ 小学数学教案模板篇1 教学目标： 1、以历探究两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。 2、培育学生初步的分析、概括的思维力量。

2、 教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程(方法) 教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。 教学预备：挂图、小黑板、小棒。 教学过程： 一、复习 1、口算下面各题 402.422.844.903. 603.363.999.662. (422要说说是怎样想的)。 二、导入 我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的位除起，除到被除数的。哪一位，就把商写在那一位的上面。心得体会今日，我们连续学习两位数除以一位数。(板书课题) 三、教学例题 1、出示挂图。 (1)学生看图 (2)问： 从图中你可以知道些什么?要求什么? 要求“每班能分到多少个”该怎样列式?(板书522) 522

3、=?你会用竖式计算吗?(学生尝试，让一生板演) 计算的过程有没有什么发觉?十位上的5除以2不能除尽，那么这题究竟怎样来计算，结果是多少呢?请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球) (3)学生动手操作。 汇报操作结果：你是怎样分的?最终每个班分得几个羽毛球? (4)教师依据生的汇报再次演示分法： 先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最终得到26根。 先把剩下1捆拆开先分，再分2根。 全部拆开分。 (4)问：请同学们比拟一下，第种分法有什么一样的地方? (5)这两种分法都是先把整捆的

4、分，入党志愿书多下来的捆拆开来分。 (6)谁能再来完整地说说刚刚我们是怎样分小棒的? (7)同桌相互说一说，分一分。 2、教学笔算 (1)依据刚刚摆小棒的过程，522的笔算该怎样写呢?(板书)谁来说说522的笔算该怎样算呢?先算哪一位上的? (2)十位上余下来的1表示什么意思?接下去该怎样除? (3)请你接下去除。完成书上第7页上的例题。 (4)谁来告知大家，刚刚是怎样除的?(把关键的地方用红笔标出来) 追问：十位上剩下1以后怎样除的? (5)检验：这道题计算是不是正确呢?可以怎样检验? (6)比一比：522和口算题中的422.在计算时有什么不同?(补充板书：首位不能整除) 3、练一练 (1)

5、完成“想想做做”第一题的前2题。 评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算? 同桌相互校对。 (2)其他题独立完成。 三、稳固练习 1、完成“想想做做”第3题。 (1)出示前2组题，让学生任选一组进展计算。 (2)出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发觉了什么? 2、范文写作做“想想做做”第6题。 (1)先让学生然算。 (2)问：你是怎样想的? 通过计算来验证估算得对不对。 3、做“想想做做”第4题。 (1)让学生独立观看，理解图意。 (2)提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些? (3)还可以每组几人来分? 4、完成“想想做做”。 (1)你能依据图提出一些用除法计算的问题吗? (2)同相互

6、说一说，指名说，全班一起列式计算。 四、全课总结 今日这节课上，在摆摆、说说、算算中你有哪些收获? 五、课堂练习 做“想想做做”第2题。 小学数学教案模板篇2 何谓信息技术与小学数学教学的整合呢?笔者认为就是通过学科课程把信息技术与小学数学教学有机地结合起来，将信息技术与小学数学的教与学融为一体，对教学内容、教学方式进展有效改良，最大限度地提高教学质量。笔者依据自己的实践浅谈对信息技术与小学数学教学整合的体会。 与教学内容整合 义务教育数学课程标准中指出：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。正如数学家华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神奇难懂的印象的主要缘由就是其脱离实际。信息

7、技术的引入和广泛应用，无疑是为数学教学内容注入了时代活水，它可以为学生供应丰富的教学资源，可以极大限度地突破书本是唯一学习资源的限制，利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度地扩大教学学问量，使学生跳出只学课本内容的局限性，从而开阔视野，发散思维。信息技术能将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，表达生活数学的教学理念。信息技术能将漫长的数学进展史、最新的现代科学成果带入课堂，激发学生努力学习的内在动机，也能将书本上没有介绍的最新信息呈现给学生，丰富学生的学习资源，使其变成学生珍贵的精神财宝。 固然，由于信息技术与数学整合尚处于初级阶段，学生的信息水平低，计算机操作不够娴熟，

8、学生对所需信息的猎取分析力量还比拟差。基于此，在课前教师可将相关资源作一些整理，保存在文件夹下或学校局域网络上，让学生访问该文件夹或网站去猎取有用信息。随着学生信息水平的渐渐提高，可为学生供应网址、搜寻引擎等，让学生通过Internet到资源库中去搜集素材。 与教学方式整合 所谓“信息技术与教学方式的整合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去。整合，不是简洁地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段相叠加，不是仅仅使用几张幻灯片、用一用实物投影，而是让信息技术真正地为教学效劳，实现学生的学习过程交互化。运用信算技术和网络平台，构建一个无时空限制的数学大课堂。 在反应方面，信

9、息技术与数学的整合课比数学的常规课堂更有着无与伦比的优势。例如，在有余数的除法一节课教学时，在课堂练习时，计算机可以将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息准时反应给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。这样不仅使学生很快地了解自己的学习状况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反应信息，准时实行补救措施，实现真正意义上的分层教学和共性化教学。 不仅如此，教师还可以利用计算机准时反应的优点，激起学生追求胜利的欲望，让学生体验和享受胜利的欢乐。在教学中，思想汇报范文计算机将学生的学习状况准时反应给学生，如填空、推断、选择题型，学生答复正确，计算机可以立刻亮出*，并

10、会对学生进展表扬。这不仅让学生能准时了解自己的学习状况，还时时鼓励他们仔细动脑，使他们养成严谨的学习态度。正是在这样一种气氛中，学生才乐于学，敢于学，会学，从而体验胜利欢乐，树立胜利意识。 总之，信息技术与小学数学教学整合，优化了教学内容和数学教学过程，有效地化枯燥为趣味、化抽象为详细、化难为易，不仅使教师教得轻松，而且使学生学得开心。 小学数学教案模板篇3 教学目标： 1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。 2.初步熟悉条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 3.通过身边好玩事例的的调查活

11、动，激发学习的兴趣，培育学合作意识和实践力量。 教学重点： 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据;熟悉条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表。 全面的范文写作网站教学难点： 熟悉条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答下列问题。 教学方法：争论法、观看法、情景法、分小组合作学习法 教具预备：操行统计表、水彩笔 教学过程： 一、设情景问题置疑，引入新课。 师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢? 生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步?。 师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可

12、以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么打算出哪两个节目呢?这就要用到我们一年级时所学的统计学问。教师想让大家投票来打算,下面教师请每组争论出两个节目，等会投票。板书课题：“统计” 二、探究新知（随时留意给表现突出的大组或个人加五星和红旗） 1.收集数据的过程 师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。 板书“收集数据” 师：小组争论收集数据的方法。(教师行间巡察，对方法收集好的小组和合作开心的小组加五星) 师：下面请各小组汇报沟通各种方法，并说说本小组认为最简洁的记录方法，谈谈为什么? 师：教师今日给大家带来一个新的方*字法，下面组长就把争论结果在黑板上按“正”字

13、的书写挨次画一笔画。(学生按大组挨次上台投票配上音乐伴奏曲) 2.整理数据的过程 师：请大家整理好每种节目的票数，再填到统计表中，我们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。(板书“整理数据”) 师：为了能够使每种节目的数目更直观的表示出来，让我们来共同*统计图。(小组争论汇报沟通，教师依据学生的汇报在条形统计图下板书节目种类。)师：0是起点，假如1格表示1票，则数轴上依次应标的数字是1、2、3?糟了，合唱的票数最多有8票，只有5格，不够涂该怎么办呢? 师：下面请小组一起争论解决问题的方法 生：(汇报沟通结果)一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子? 师：大家觉得他的方法可

14、行吗?没错，我们可以用一个格子表示2票。请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。教师想请一位同学到黑板上来画一画。 师：一个格子表示几票要依据统计表中数量最多的工程和每竖行总共的格子数来确定。 3.描述、分析的过程 师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么?知道了什么，明白了什么?生：?的票最多?的票最少?最多的比最少的多几票?知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以依据详细的状况表示2个或3个甚至更多个人或物。 师：刚刚大家的答复就是我们对统计表描述分析的过程(板书“描述、范文大全分析”) 三、联系生活 师：在我们的生活中有许多地方都要用到我们的统计学问，

15、比方跟跟妈妈一起去超市购物回来，我们可以统计买的什么种类的商品最多;教师在班上要统计哪一组的五角星最多，哪一组的表现最优秀等等。回家后大家连续找一找能够用到统计的例子，下节课我们一起来说一说。 四、描述分析 这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进展教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟识好玩的“庆六一”开联欢会出节目动身。由于学生喜爱的节目许多，可是出2个节目，产生进展统计活动的需要，必需从同学们喜爱的节目中选取最多人喜爱的2个节目。只有通过统计才能确定出哪2个节目。让学生经受收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探究、

16、合作、沟通，课堂成了学生制造灵感的空间。 小学数学教案模板篇4 学情分析：平行四边形的面积教学是在学生已经把握并能敏捷运用长方形面积计算和平行四边形特征的根底上进展教学的，站它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的面积奠定根底，因此起到承上启下的作用。教学目标： 学问与技能：把握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。 过程与方法：通过剪、移、补等活动，让学生主动探究平行四边形面积的计算公式。情感、态度与价值观：培育学生初步的空间观念，及积极参加、团结合作、主动探究的精神。 教学重点：把握平行四边形面积公式的推导过程和平行四边形面积的计算。教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过

17、程。 教学预备：师：多媒体，平行四边形。生：剪刀、三角板、平行四边形纸片、练习本。教学过程：一、直接导入 1.谈话：同学们，你们来猜一猜，今日我们要学习什么学问?(平行四边形的面积)你怎么知道?(黑板上写着)你真是个擅长观看的孩子。(师板书)大家齐读课题。 二、自学互学，探究新知。 (一)引出数学思想方法，激起学生探究的兴趣。 1、师：同学们，我们之前学会计算哪些图形的面积?(长方形，正方形)我们学过的长方形、正方形，以及将要学习的平行四边形的面积，都是数学家们动手试验得来的，今日，你们想不想像数学家一样，自已动手试验，找到求平行四边形面 积的方法?(想)讨论是要讲究方法的，今日的讨论，我们将

18、要用到什么数学思想方法呢?大家能猜到吗? 2、范文集锦师：下面请大家做一道练习。求出下面图形的面积。谁能英勇地把自己的*说出来?(生答：长方形的面积等于长乘宽，95=45m2) 师：利用公式计算面积特别地快。(师依据学生说的板书长方形面积公式，并贴一个长方形的图) 师：那其次个图形呢，谁能用*快*简捷的方法算出它的面积?(生：把中间的图形移到下面，转化成一个长方形，然后再计算面积，106=60m2) 师：还有别的移法吗?(师课件演示另一种移法)看一看，这样移，可以吗?3、师：刚刚这位同学特别机智的把原来的组合图形，转化成了我们学过的长方形，再计算面积。其实这就是数学家们常用的一种思想方法，猜一

19、猜是什么?(转化)你们同意她的想法吗?(同意)我们数学家呀，就是把这种方法叫做转化。(师板书：转化) 师：转化就是把未知的变成已知的，今日这节课，我们就用转化的数学思想，讨论出平行四边形的面积， 师：怎样用转化的数学思想，把平行四边形转化成我们学过的图形呢?请同学们拿出三角板，铅笔，剪刀，依据屏幕上的提示，用转化的数学思想，把预备好的平行四边形转化成我们学过的图形。 (二)动手操作，深入探究。 1、学生自已动作操作，并与同桌沟通，手机版师巡察。(时间：4分钟) 2、师：教师把你们的作品拍成图片，看，你们能把平行四边形转化成什么图形(长方形)你们真会思索，动手力量也强，有数学家的风采。教师不知道

20、怎么剪，我想请同学们来教教教师。其它同学在下面监视，有问题随时提出。 (生：先画出平行四边形的高，再沿着高剪，向右平移，变成我们学过的长方形。) 师：跟他们的方法一样的，举手。(生举)真棒。同学们胜利的把平行四边形转化成我们学过的长方形，掌声鼓舞鼓舞自己。 3、课件演示强调剪拼要留意的事项。 师：昨天，教师也剪几个平行四边形，看一看。行不行?大家一起说?(不行)为什么?(由于这样剪，就变不成我们学过的图形了)对，所以，我们肯定要沿高剪，这样才能拼成我们学过的长方形。 师：那教师这就去剪拼。这样剪行不行?(不行)为什么?(这样剪，面积就变了)你同意吗?你能再说说吗?转化时，我们不能转变原来面积的

21、大小，面积变了，求出的还是原来图形的面积吗?(不是) 师：我们把刚刚操作的过程通过电脑再演示一次。(电脑演示剪的各种方法。)有些同学还有别的方法以，我们一块来看看图片。 4、找到平行四边形和长方形的联系。 师：通过我们自己动手操作，把平行四边形形转化成了长方形，我们能不能发觉它们之间的等量关系，找到平行四边形面积的方法呢?请同学们依据屏幕上的问题，小组内相互沟通，找到平行四边形面积公式的计算方法。 生汇报。师电脑展现 师：你们找到计算平行四边形面积公式了吗?(找到了)请你们大声地告知现场的教师(生：平行四边形的面积=底高)为什么是底乘高?(由于长方形的长等于平行四边形的底，心得体会范文锦集长方

22、形的等于平行四边形的高)说得真完整，把掌声送给他。 师：用S表示面积，a表示底，h表示高，你能不能用字母表示出平行四边形面积公式?(s=ah)(三)总结 1、师：今日，我们五(4)的同学，用转化的数学思想，通过画、剪、拼的等方法，推导出平行四边形的面积，(板书：推导)恭喜你们，个个都是小小数学家了。 抓紧用*热闹的掌声送给自己。 (四)数方格，验证公式1、数方格 师：以前我们用数方格的方法找到了长方形面积，其实，我们同样可以用数方格的方法，找到平行四边形的面积。看着屏幕上的，我们一块来数一数。 师：再一次观看表格中的数据，我们同样找到了平行四边形的面积，而且也再一次验证了平行四边形的面积等于(

23、底乘以高)。 2、师：通过公式观看，假如我们要求平行四边形的面积，必需要知道哪两个条件?(底和高)谁的底和高?教师的*中比你的多了两个字，为什么得强调是对应的?比方这一个平行四边形，7cm对应的高是(6cm)，5cm对应的高是(8.4cm)。三、工作总结范文练习稳固，大显身手。 师：下面，就用我们的讨论成果，去解决问题。四、总结升华 1、今日你学到了什么? 2、师：看来同学们的收获还真不少!不但学会了学问，而且还把握了一种方法转化。通过转化，我们可以找到新旧学问之间的联系，从而解决新问题。这种数学思想方法特别重要，在我们的数学学习中会常常用到它。盼望同学们以后能运用这种方法去解决更多的难题。好

24、，这节课我们就上到这里。下课。五、板书设计。 平行四边形的面积 转化平行四边形的面积=底高长方形的面积=长宽 s=ah 小学数学教案模板篇5 1.使学生初步熟悉轴对称图形，知道轴对称图形的含义，会推断轴对称图形，能找出对称轴。 2.通过自我实践、小组合作培育学生操作力量、分析推理力量和语言表达力量。 3.通过观看、争论、创作，使学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。 教学过程： 一：嬉戏导入，激发兴趣。 用学生喜爱的事物、人物创设课堂情景，很简单激发学生的兴趣，激活学生思维，积极探究新知。在导入新课时，利用孩子们非常宠爱的*人物三毛，创设情景：黑板上画一个缺眼睛，少耳朵的三毛，请学生画出来

25、。孩子们都踊跃地上黑板添眼睛，画耳朵，可其他同学总觉的不满足，其中一位同学获得大多数人的赞同，于是邀请她介绍阅历。生：耳朵和眼睛都要一样大小，都要相互对称。学生从画三毛头像中意识到“对称”二字，为学习新课作铺垫。 二：联系生活，引导探究。 电脑演示：飞机、机器猫、蝴蝶、京剧脸谱、建筑物等轴对称图形。学生哗然，非常观赏，气氛非常活泼，入党申请书纷纷谈各自感受。 生A：这些图片我都很喜爱，但我比拟喜爱机器猫、蝴蝶的图片，太美丽了。 生B：我喜爱蝴蝶，颜*艳丽，而且左右对称，看了很舒适。 生C：有一局部的图片，如蝴蝶、京剧脸谱都是左右对称的。 生D：许多图形都是轴对称图形，很美。 师：确实是的，这些

26、图形都是轴对称图形，很美丽，你想自己*一张简洁的轴对称图形吗?试一试。同桌两人合作画画，有的学生直接在纸上画;有的学生先画一半，再画另一半;有的学生把纸对折再画;有的学生用剪刀剪方法各异。*完毕，把局部学生的作品展现，并介绍*的方法和过程。并让学生谈谈这些作品共同的特点。 生E：两边都对称。 生F：这些作品都可以沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合。 师：那教师也来试一试，把纸对折，用手任凭撕了一个图形，问学生这个作品是否有那样的特点。 生齐答：有。 师：具有这种特点的图形，我们叫它轴对称图形，你知道中间这条直线是什么吗? 生：折痕所在的这条直线叫做对称轴。 师：让我们带着学到的新知道再来观

27、赏一下刚刚的图形，找找它们的对称轴。 学生再次观赏，有了更深的理解，对轴对称图形的美有了更深的体会。师：生活中还有这样的图形吗?用你们的眼睛去发觉、去查找。 生A：蝴蝶、飞机都是轴对称图形。 生B：京剧脸谱也是轴对称图形。 生C：窗户、桌子、椅子、汽车都是。教师的衣服，还有我的脸也是。 全班同学哄堂大笑，教师笑着问：“那你脸的对称轴在哪里呢?”学生很认真的从额头始终画到下巴，样子非常得意。学生从生活中找到了许很多多的轴对称图形。深刻地体会生活中布满着好玩的数学学问,也深深的体会到数学原来是这么美的。学生也从已学图形中找到了轴对称图形，教师趁热打铁组织争论。哪些是轴对称图形，有几条对称轴?学生分

28、组讨论，师生沟通。在离下课大约还有非常钟左右，鼓舞学生自己去创作轴对称图形，学生有画画，有剪窗花，剪字。等等，并积极的把作品展现给同学看，足见他们这堂课是多么的有成就感啊。 反思 这堂课生动活泼，气氛浓烈。同学们学得轻松，开心，在教师引导自行探究，在探究中学到学问，把握本事，并严密联系生活实际。通过实践，我有以下几点体会。 1、投其所好，导出兴趣。 兴趣是最好的教师，用学生喜闻乐见的事物，作为课堂的开场白，足以吸引教室里全部的眼球，激发学生学习兴趣。这节课以“帮三毛画耳朵眼睛”的开场白，学生以肯定轻松的心态开头学习，有利于学生思维的正常发挥。并且在看似嬉戏的活动中发觉数学，充分煽动学生学习的*

29、，为新授作最正确铺垫。 2、观赏生活，观赏数学。 教学中学生熟悉了轴对称图形后，去生活中查找轴对称图形，心得体会范文最终找到了许很多多，足以体会到数学与生活息息相关。当学生看着机器猫、蝴蝶、飞机啧啧欣赏时，实际上学生也在欣赏数学。原来数学并不是枯燥的数字和公式，而是很美的，也可以用一颗观赏美的心去学习。 3、小组合作，自行探究。 在当今社会中，面对很多机遇和挑战，要把握机遇，迎接挑战，除了自己个体的竞争意识，还需要团结协作的群体精神。因此，在教学中组织学生小组争论沟通，自行探究，自行发觉学问，归纳学问，把握学问。学生能在这种探究中获得胜利的满意感，并在与人合作的过程中，培育合作意识，提高人际交往力量。 我们通过数学教学，供应给学生更宽敞，更精彩的生活舞台，更丰富多样的生活形式，在教学中，充分信任孩子，让他们的共性得到张扬，让他们的人格得到健全，成为有学识，有力量，有修养的高尚的人。 小学数学教案模板篇6