语文学习情况汇报大全.docx

《语文学习情况汇报大全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学习情况汇报大全.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文学习情况汇报大全语文学习情况汇报大全由于教育是一个漫长的“悟”的过程；这次培训带给我 们最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一 门高超的艺术，需要我们不断去讨论，不断地去反思，不断 地去提高。下面我带来的语文学习情况汇报，希望大家喜欢!语文学习情况汇报精选篇1今年秋天，我有幸参加由工程学院承办的国培计划初中语 文的培训。本次培训周期长，资源丰富，教授专家众多，内 容切合实际，示范性强，促进了语文教学的新课程改革的步 伐，这既是教育进展形势的新要求，也是对老师提升教学工 作能力、提高业务素养、增强工作后劲的关爱和期待。11月 9日，我结束了到影子基地一个月的跟岗学习之后，又重新

2、回到孝感学院进行为期两个月的集中研修学习。这前后三个 月的学习生活让我有幸与知名教育专家和各地的语文教学 精英们沟通讨论，使我更新了教育观念、开阔了教育视野、 增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。同时 我也深深的感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所 得，把此次培训的所学，所得用于现实教学中。现将自己的 学习研修情况总结如下：一、落实了培训计划通过这次“国培计划”项目的培训，使我在教育教学理念 的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进 行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我 发现孩子们的学习乐观性提高了，不按时完成作业的孩子少 了，学习成果也有了一定的

3、进步。我也在课外加强辅导工作， 对后进生表示敬重和理解，留意为他们提供更多的机会，激 励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。这学期的教学工作，虽然取得了一定的成果，但是在教学 中还存在着一些不足，如孩子们对课文的理解总停留在表面, 不能很好的拓展和加深，作文水平还是不太理想等，今后， 在教学中，我要加强自己的业务水平，提高自己能力，对存 在的不足之处继续探究、尝试。语文学习情况汇报精选篇3此次杭州之行，总觉得脑子里装得满满当当，却不出个条 条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留 下一些只字片语。下面就谈谈此次杭州听课之行的一点琐忆。一、返噗归真，让学生受传统文化的熏陶“千课

4、万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的 “生本课堂”将引领了中国小学语文教育的进展。从这次活 动，让我隐隐地看到语文教学应返噗归真，让学生受到中国 传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，如在本次活动中安 排了古诗枫桥夜泊、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二 使安西、春夜喜雨，文言文杨氏之子、已死的母熊、宋定伯卖鬼以及孙双金执教的儿童论语、蒋军晶的“凤辣子”初见林黛玉、周益民的绕绕绕绕复绕绕绕 等，形式多样，内容丰富。但它在指明方向，语文是什么， 语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味, 精炼而蕴味十足，越读越有味道，越读越有意蕴。季羡林老 先生曾说：“小学生必须会背100首古诗，5

5、0遍古文:我认 为让学生熏陶在传统文化中，去感受传统文化所蕴含的语言 魅力将是小学语文教学的方向。二、领会了大师的风采大师的课就像是海市蜃楼，它扣人心弦，让人身临其境， 如心灵的一次旅行。课之大气是只可远观而不行效仿也。（一）如王萩舟老师上的枫桥夜泊，他那深厚的语言 功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深 长，韵味十足的课，王老师由“钟声”离析出“愁眠”，由 “愁眠”逐步添加出“看到”之景，“听到”之声，“感到” 之情，层层拓展，终于“剥”出了一个“对”的蕴意。又以 层层淡出层层擦去（板书的字）点拔出与“钟声” 一起消失 的愁眠，让“钟声”化解了 “愁眠”，给全诗抹上了平坦的 亮

6、色，给课堂浓浓的文化气息。（二）如窦桂梅老师的宋定伯卖鬼，窦老师以自已澎 湃的热忱和写实的教学营造母语力场的非凡能力让我震颤， 选择这么长的一篇文言文进行教学，这本身就是一种挑战。 窦老师从几乎逐字逐句的教读、解释开头抱而扶， 扶而放，到出孩子布满语感的朗读，再到孩子正确灵动的解 释，然后到孩子自由舒适地谈论，窦老师就是这样，脚踏实 地，完整连续，咬定青山不放松，由学生开头的俘游散乱到 后来的各抒已见，从开头的东张西望，到后来的无不动容, 窦老师用她的心血、肝胆和才智浇灌并照亮的，岂止是那些 学生呢？（三）如贾志敏老师的卖鱼的人。贾老师的课堂严谨， 简洁，一言一句，一字一句严格要求，一丝不苟。

7、对基础知 识，基本技能的极度关注，是贾老师教学的一贯风格，在课 堂上，贾老师时时刻刻在规范学生的语言，哪怕是一个字, 一个词，他都有严格的要求。贾老师非常留意学生的读，在 反复朗读的同时，归纳梳理出一条课文主线，再根据这条主 线补充内容进行叙述。如：让我怀疑的是,平常我买 鱼是,而他却 O又如：诚信是,假如不讲诚信会,我们应该 O这样的训练不仅提高了学生的口语能力，而且使课文的人 文因素，很自然地得以渗透，这种渗透实现了工具性与人文 性很好的统一。什么是大师？ 一位现代作家认为，大师就是那些下最深的 功夫讨论，用最浅显，最简洁的语言表达讨论成果的人。我 觉得，大师的课是百听不厌的，即使同样的课

8、再听一遍，也 会津津乐道。三、“生本课堂”的展现何为生本课堂呢？王茂舟老师说：“生本课堂就是以学生 为本的课堂，更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生 命的进展，以生命促成生命，并最终成全师生生命进展的课 堂，才是我心中的生本课堂。”周一贯老师说：“生本课堂就 是以学生为本的课堂，详细地说就是依靠自主学习，激发主 动学习，以实现学生的学习和进展的课堂。”在本次活动中 充分体现了生本课堂。如蒋军晶老师执教的“凤辣子”初见林黛玉。蒋老师的 课循序渐进，就围绕“王熙凤”是一个怎样的人展开教学， 整节课就样一个问题，初读你觉得王熙凤是一个怎样的人？ 抓住“关心” 一词，再读，抓“炫耀”，再读，抓“讨

9、好” 再读，最后，你觉得王熙凤又是一个怎样的人呢？此时，学 生就又有了截然不同的回答，蒋老师没有分析，没有讲读， 就是让学生一遍遍读，层层深入，句句剖析，自已从字里行 间读懂读明白，整节课，学生的脑子在不断地思考，不断的 分析。从初读时的理解到后来截然不同的理解，这就是一个 提升。蒋老师教给学生的是一种学习的方法，学习就是这样， 一遍又一遍地读，在读中思考，在读中感悟。学生在蒋老师 40分钟的课堂中学到的是一辈子可以用的方法。“生本课堂” 在这节课中被诠释得淋漓尽致。“千课万人”在西湖边的柔波放飞幻想，用灯光照亮前程。 拖着疲乏的身躯，满载而归。隐隐约约的思绪渐渐退去，留 下的只是一些触动，一

10、些锁忆。语文学习情况汇报精选篇4新课程改革的总体思路是：面对全体学生，使全部学生都能达到课程标准所规定的学 习目标；高度敬重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和 特长，为其主动适应将来社会打下好基础。语文课程改革要求老师教学方式转变，树立以学生为主体 的教学观念，激励老师制造性的探究新的教学途径，改进教 学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生 学习营造一个爱好盎然的良好环境，激发学生学习语文的爱 好。语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为 教学所追求的一种境界。在语文合作学习中，老师的角色真 正是一个指导者、组织者和参加者。语文合作学习是一种将 传统教学与师生之间单向

11、或双向沟通转变为师生、生生之间 的多向沟通合作学习方式。一、语文合作学习的理念联合国教科文组织曾在我国召开了面对21世纪教育国际 研讨会。会议根据21世纪的可预见的需求，向全人类提出 了一个富有划时代意义的口号：从“学会生存”到“学会关 心:假如说从学会生存的角度论，语文教育强调的是要调 动竞争机制，那么，在“学会关心”的大旗下，语文教学则 鲜亮地强调“合作”。美国教育家华特B 科勒斯涅克曾经说过一句著名的话: 语文的外延几乎和生活的外延相等。因此，一个很引人注目 的话也就应运而生了：把社会引进课堂！从这个意义上讲, 社会化的大语文教学更需要引进语文教学的合作学习观。著名教育家雅斯培认为，教育

12、不是有知带动无知的偶发事 件，而是人们一同去发现真理，寻回自我的唯一途径。语文 合作学习讲究的是和谐及共同进展，但合作教育并不排解学 生的个性的进展。恰恰相反，合作学习是以敬重学生的个性 为前提的。由于学生在作为教育对象出现时，除了怀有获得知识的欲 望以外，还带着特定的情感和感知世界。纵观语文教育史，语文教育更有条件进行“切磋”、“推敲” 和“商榷”等合作活动，更需要教学相长式的语文合作学习。 “老师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地 激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾 问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现冲突论点而不是 拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和

13、精力去从事那 些有效果和有制造性的活动：相互影响、讨论、激励、了解、 鼓舞。”二、提出小组合作要求在进行合作学习之前应该对学生讲明白要求，强调：（1）只与同学成员交谈，只谈关于合作内容的问题；（2）周到、耐心而又和气地对待同组成员；（3）做一个好的参加者；（4）向他人求助或为他人提供帮助，确保合作小组的全 部成员都弄懂；（5）激励组员参加讨论并成为好的倾听者。贯彻这些合 作要求，能激发学生乐观的反应。第二，是小组结构。小组的结构方式、小组成员的参加程度将会直接影响合作 的效果。据有关资料显示，当前的小组组成结构大概有19 种。尽管有如此多的小组结构，但由于小学生易于激动和不 擅长调控的特点，在

14、班级授课形式下，不能有太多的小组结 构形式；也尽量不要常常更换学生已经接受了的小组合作结 构，由于这样会影响教学秩序。实践证明，采纳两人或四人 小组的合作形式，更便于学生合作，也易于操作。第三要素是嘉奖机制。为保证个人责任的落实，合作学习十分强调以小组全部成 员成果的总和作为组际间评价的标准。为保证嘉奖对学生的 吸引力，老师要根据学生的年龄和喜好倾向，制定相应的嘉 奖形式。嘉奖形式不仅包括物质的（如铅笔、笔记本等学习 用品），而且包括精神的（如红旗、奖状、值日的机会、做 升旗手）和娱乐性的（如小组娱乐时间）等等。第四要素是目标适当。美国的一项合作学习实验报告中指出，不同的教学安排将 使不同儿童

15、达到不同的目的。因此，老师必须根据当前学生 的实际情况，确定合适的目标，并据此来转变小组类型，构 建小组结构，以促进学生的进展。第五要素是成员构成。假如学生的情况没有很大的差异，也就没有多大的必要去 强调小组成员的构成。假如学生间的差别还是明显存在的话, 一般情况下，可以进行这样的分组：两人组的构成是 中等 生一一中等生或 优等生一一绩差生。四人组假如是一横 排的话，则是绩差生、绩优生坐在中间，中等生坐在边上； 假如是前后的话，则是前面的两个中等生和后面的一个绩差 生、一个绩优生合成一个四人组。第六要素是时间保证。时间应该按这样几个部分安排：学生自学，产生见解的时 间；小组成员在小组中陈述自己

16、见解的时间；小组成员之间 讨论并形成代表性意见的时间。第七要素是老师的主导作用。小组合作学习不但不排解老师的作用，相反对老师的作用 有了更高的要求，由于只有老师才能组织学生以明确的学习 目标进行合作，避开合作的任意性，保证小组合作学习的顺 利进行。三、详细做法在教学实践中，针对小学生活泼好动、擅长表现的特点， 结合小学语文大纲的要求，在不同的教学目标下，可分别采 纳以下几种做法。1、生字合作课堂教学中。教生字时，让学生小组合作用已学的识字方法自学生字。 当教完某一课的生字后，常常让同学们两人一组进行检测刚 学的生字，学生相互帮助，一人来读、组词、造句，另一个 学生检查、订正。然后开头默写，一个

17、报生字，另一个写, 在规定的时间中两人互换角色，最后相互修改，并准时订正。2、词语合作这种合作指的是关于词语间的合作。比如找有关词的近义词、反义词或者造句等等。如：给“高 兴”找近义词，让学生直接举手回答，通常一个学生一般只 能说出两三个，最多也不过四五个，让学生采纳四人组合作 学习的方法时，结果最多的小组想出了十三个。3、朗读合作在指导课文朗读的时候，应根据课文的特点 来确定合作的形式和方法。对话的课文，比如，儿子们中的几个妈妈与老爷爷的 对话，可先让学生在小组中练习，然后再选择部分小组在全 班的同学面前表演；在非对话课文的朗读中，最好是两人一 组，一个朗读，一个仔细听，发现对方读错的字、停

18、顿错的 句子准时订正，然后再互换角色，达到相互帮助，共同提高 的目的。当然，检测背诵的情况也先通过小组间进行，然后 再由老师来检查。4、作文合作是指在指导作文教学的过程中，针对题目的 要求，让学生通过合作来审题，再根据要求进行口头作文的 合作。比如：十六单元的“编夏天的故事”，首先让学生轻声读 题目，然后小组间进行讨论，说说夏天的故事，再由小组派 代表发言，老师通过总结同学们的发言，得出夏天是多彩的。 写的要求：想一-说一-A写一-读一-改一- 抄。在同学们明白了作文要求以后，就可以在自己的头脑中进 行筛选，选择一件事，想想清晰，然后再在小组间，由一个 人先说，其他三同学专心昕，说完以后，由三

19、个同学针对作 文的要求，进行评说，接下来再互换角色，最后再打草稿。四、小组合作学习的总体效果及几点设想经过几年的尝试，觉得小组合作学习的效果是明显的。首 先是课堂上同学们得到表现的机会增多了；另外就是同学们 觉得面对老师时那种无形的压力变小了，在小组中能够更好 地发挥自己的才能。从另一个角度来说，小组合作学习不仅 减轻了老师的负担，同时也提高了学生学习的乐观性和参加 程序。它能使学生的思维得到碰撞，从而迸发出火花，制造性地 解决问题，并能刺激学生课堂的信息接受量，而且学生在合 作的过程中也体会到集体的力气，从而培育合作的意识。小 组合作学习使他们从不愿意和人沟通到愿意与人合作，能形 成良好的个

20、性品质，对他们将来参加竞争和培育团队精神将 起到不行估量的作用。作为一种尝试，要做的事还不少。首先，要把合作学习变成学生自觉行为。不能把合作学习 当成一种时髦的东西去简洁的效仿，假如仅仅追求一种表面 上接受了一次深刻的洗礼，让我有机会再次来充实和完善自 己。跟岗学习期间，我和指导老师一起，专心学习国培工作 计划，明确了跟岗学习研修工作的目标和任务，并结合跟岗 学校的工作现状和特点，根据初中语文教学大纲的要求， 制定了详尽的跟岗学习研修计划。根据跟岗学习研修要求， 每日跟岗学习一节课，每周上好一节汇报课，课后专心听取 指导老师的意见并写好教学反思，学习教育理论，做好读书 笔记，坚持教育理论和教育

21、技能相结合，按时保质地完成了 本期的跟岗学习研修工作。在培训院校的集中研修学习期间, 我们初中语文班四十二个学员，都乐观参加了每一堂培训课 的互动探究活动，大家分成六个小组，分组讨论，各抒己见， 表现出热烈而活跃的吵闹场面，另外，全体学员还在课堂上 乐观记录学习笔记，专心听取专家们的讲解重点，并利用课 余休息时与专家讨论不懂的问题，下载专家们的讲义，课后 准时地写下当天的学习心得。学员们的学习热忱令授课的老 师专家感动不已。这次的语文培训工作搞的扎实有力，严格 而不乏活泼；学员们相互熟悉，相互学习，热忱洋溢，布满 了美妙的设想，深刻地表达了这次培训的重要意义。二、提高了道德水准这次国培，首先让

22、我感悟到的就是“学高为师，身正为范， 学无止境”的真谛。做一名合格的老师，必必要有师德，只 有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德， 才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促 的东西，就完全失去了合作学习的意义了。其次，合作学习在形式和方法上要多样化。我们不应拘泥 于小组合作的单一形式，还应探讨组与组之间的合作，在方 法上还应灵活多样，丰富多彩。最后，还要把合作中的不利因素降到最低限度。要留意在 合作过程中绩差生的思想情况和参加情况，以及合作失败后 可能产生的负面影响；还应估量到小学生的可能受江湖义气、 哥们义气等的影响，产生一团和气的恶习等。此外，合作学习与个别化教学

23、相结合的问题还需在以后的 实践中进一步探讨。总之，小组合作学习还有许多需要我们 去探讨、去讨论的东西，但只要我们始终发挥合作学习的. 优势，尽量避开合作学习中的不利因素，小组合作学习这种 形式就一定会在教学中发挥出更大的作用。语文学习情况汇报精选篇5随着导学案的推动，小组合作学习显得尤为重要，它是一 种重要的学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意 识、团队精神有着非常重要的作用。一直以来，我认为一班级的孩子进行小组合作学习会很乱, 不敢放手，其实，一班级的孩子也可以合作学习。你看下课 后，几个小伙伴往往在一起玩游戏，玩得很快乐，这说明他 们具有合作的意识和能力。于是我就想：一班级学生上课

24、时 好动，留意力不够集中，有时还会和旁边同学说悄悄话，尤 其在口语交际课上不太爱听，不如根据学生的这些特点，适 当选择合理的问题，组织学生小组合作学习，让学生在小组 中尽情地发表自己的想法，说个够。大胆试一试，就算失败 也就无所谓，不就是一节课吗，而且可以从中找到失败的原 因。于是，在学习“打电话”时，我就组织学生2人一组讨 论，同时向学生讲明合作要求，一人说，另一人听，然后换 位进行，最后表演，结果小组的学生热烈地讨论着，绘声绘 色地表演着，轻松愉悦地把握了要学习的内容。没想到尝试 之后，发现使用小组合作学习的方法，可以充分调动学生的 学习乐观性，学生的学习爱好挺高的，他们在小组中沟通、 讨

25、论、甚至是激烈的争论，比起老师的知识讲解效率更高， 于是在解决一些重点、难点问题时，与其老师自己竭尽全力 地去讲解，不如制造条件，利用集体力气让学生自己去探究。不过，我在尝试小组合作学习的过程中也有过失败，导致 课堂很乱。但是我从失败中总结了一些阅历教训，老师一定 要对学生讲明合作要求，让每个孩子了解合作学习要解决什么问题，要按怎样的程 序去做。其次，合作时间要短，问题一解决，马上停止。假 如时间一长，学生的留意力就要转移了。在学生合作学习的同时，还要正确评价，老师不能只为了 激励学生，就只说“好”或“很好”“真棒”“真厉害”等。 一班级学生刚学习讨论，为了争强好胜一说到讨论就乱讲、 乱喊、一

26、片忙乱。此时，老师的教学评价应以小组为标准， 看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最乐观, 同时在组与组之间进行评比互动，有了学习的榜样，讨论效 果就好多了，对表现好的小组和个人常常发给一些小嘉奖, 如小组加分、发红花等，培育了学生的团队精神。使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育 教学中找到差距，更好地根据教育规律做事，耐心、细致地 帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是 布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大，得到 了很多教育专家和教学同行的宝贵阅历，让我不仅学到了教 学、讨论的本领，还学到了如何做人为师。愿“国培这一金 色的土地”成为我教育教

27、学之路重新跋涉的新起点。三、更新了教育理念作为一名初中语文老师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。 但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑， 辨不清了教学道路前进的方向。特殊是随着新课程改革的纵 深进展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得 自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就 这么难教呢？看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。 这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在 不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时 俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“准时雨”， 不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新 课改中的教与学的种

28、种关系有了很大的帮助。国培让我了解 到了先进的教育教学基本理论，现代教育观、学生观和学习 观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方 式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更 新使我深切地熟悉到再也不能穿新鞋走老路了。让我明白新 课程理念下的语文课堂应“以学生为主体，老师为主导”， 努力培育学生的创新实践能力。有效的语文课堂教学，应以 培育学生去发现文本的内涵为重点，引导学生准时解决语文 学习的难点，学会一定的阅读和写作方法。老师应尽量用多 种方法激发学生学习语文的爱好。一堂好的语文课要做到 “趣、活、实、美”。“趣”即课前激发学生学习爱好，调动 学生乐观性；“活”即教学

29、方法灵活，教材用活，学生教活， 情感激活；”实”指内容充实，目标落实；“美”即课堂氛围 美，语文味道美，老师风格美，学生感受美。四、增强了业务素养这次培训，通过专心学习各位专家讲座，乐观和辅导老师 的互动沟通，并且和同伴相互讨论教育教学实践中的种种问 题，特殊是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大 的提高。加强了对中学语文学科基本知识和基本理论的理解, 了解了中学语文学科的一些进展动态，提高了更新教学理念 和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或 教育实践能力。让我还知道了新课程理念下的初中语文老师 不再是学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生， 而是要想方法让学生乐观

30、主动地去学习，努力培育学生的创 新实践能力。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔工 一名语文老师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健 康的思想，才能娴熟驾驭课堂，引领孩子们踏上探究、求知 的道路。五、促进了专业进展这次培训是一次对老师专业成长有着重大意义的培训，带 给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是 一门高超的艺术，需要我们不断去讨论，不断地去反思，不 断地去提高。因此，我对今后的教学工作有了新的理解：1、转变老师的角色地位。新课标提倡“以学生为主体，老师为主导”的新理念。面 对新课程，老师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中 的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中

31、学生学习活动 的组织者、指导者、参加者。新课标在留意基础知识与基本 技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对 学生情感、态度与价值观的培育。这就要求老师不能再只重 视知识的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生 的主宰，老师和学生是两个公平的团体，在学生获得知识的 过程中，老师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、 帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的进 展提供指导。2、重视学生参加式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参加式教学的重要 性。没有学生乐观参加的课堂，谈不上是进展的课堂、有生 命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的有 用性，提高

32、了学生的参加度，充分体现了以学生进展为本的 精神。由于只有在一个开放的、活跃的师生间的活动中，老 师才能开展丰富的教学内容，老师的教是为了学生的学而服 务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而老师 组织活动的能力对于课堂参加式教学有着重大的意义，因此, 在教学中，多制造互动机会，让学生与学生互动，老师与学 生互动，激发学生学习爱好，提高学习效率。3、转变对学生的评价观念。新课标转变了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价 目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性 评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价 贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、 合

33、作学习，这就要求老师评价语言要多样化，要多用激励式 的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设 法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的乐观性，让学 生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体 现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为 学习的主人。4、终身学习，不断充电。通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的老师， 而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老 师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职 业倦感。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识布 满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都 知道要想给学生一碗水你必须有

34、一桶水，而且现在的一桶水 已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需 要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己 的阅历记录下来。在整理中思考，在行动中讨论，这将是我 今后所追求的目标。同时老师要成为讨论者，就要不断地学 习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历写成论文。 既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨 论，即不是在课本上进行的讨论而是在教学活动中的探究。六、明确了工作目标这次国培研修学习，通过理论与实践的培训，对我既有观 念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有 教学教研技艺的增长！今后我将努力做到：1、将这段时间学习的教育理论投入到实

35、践教学中去，为 做科研型老师而努力。2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还 要多读报刊杂志，乐观撰写教育论文、案例分析和教学反思, 做终身学习的表率。争取能在刊物上发表作品。3、专心做好课题讨论，转变观念，探求新课程改革中的 “热点和亮点二4、充分利用好各种学习的平台，加强沟通，让才智碰撞， 让“国培”计划播下的“种子”生根、发芽、长叶、长枝。5、今后继续通过网络在线乐观参加沟通研讨，准时了解 最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，促进自身提高。“国培”帮我们提高了熟悉，理清了思路，让我们看到了 在实施基础教育新课程改革过程中的问题和困惑，学到了在 教学过程中处理各种问题的方法，感受

36、到了老师们乐观创新 的意识；从教授们的讲座中，我领会了初中语文最前沿的理 论，学习了教学的新理念、新知识、新技能。同时我们也深 知，安排一次研修学习不容易，安排一次全国性的骨干老师 培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的机会，我常常自 主到网上查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的 教学方法。乐观进行教学阅历沟通和学术探讨，使自己成为 自觉的学习者、乐观的参加者。始终保持着对知识的渴求, 对事业的激情，希望在今后的工作和学习中能不断取得新成 果，走出自己的一路风彩。语文学习情况汇报精选篇2光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。 本学期，我继续担任六班级的语文教学工作，回首这一

37、学期 的教学工作，感受颇深。针对上学期本班学生所表现出来的 特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了 一些成果和阅历，现作出总结一、专心备好每一节课，课后准时反思。我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分 钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能, 而且了解他们的爱好、需要、方法、习惯，还了解他们学习 新知识可能会有哪些困难等。备课时，我专心钻研教材，把 握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，把握知 识的规律，把握教材的关键，并根据了解到的情况专心选择 教法，安排每节课的每一个教学环节活动，留意每一个教学 重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保

38、证了 课堂教学的正常、有序的进行。课后，我准时对每一节课进 行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习 过程等等，并在备课本上记录下来。二、重视学生的课外阅读积累要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读 面。标准提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读 整本的书”的要求。本册教材继续安排了向学生推举一本好 书的内容，推举的是鲁宾孙漂流记，我以此活动为契机， 引导学生阅读课外书籍，积累课外知识，扩大知识面。要求 学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可 以是名言，可以是精彩片段我还留意培育学生读书后写 读书笔记的习惯。时间久了，学生积累的内容越来越丰富， 我信任这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。三、做好学生的辅导工作。本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能 力，学习乐观性不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。 为了更好地完成教育教学此文转自工作任务，促使每位学生 能在原有的基础上都有所进展，大面积提高学生的学习效率, 本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优 优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生