六年级语文下册《地平线》教学设计(详细解读)教科版.doc
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1、精选范本地平线教学设计(详细解读)教材分析地平线这篇课文是贾平凹先生散文中的名篇,是一篇充满哲理的借事说理散文。课文叙述了“我”小时候在渭北大平原上,追寻谜一样的地平线,但都失败了的事,揭示了人生有了追求的理想与目标,就会产生前进的动力,就会充满着新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力这一人生哲理。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会文章蕴含的深刻哲理:正是因为对未来充满新鲜的幻想和憧憬,人才会在成长中努力地追求,而不被各种不良诱惑所吸引,对地平线这个谜的探索的过程就是人生不断往前看,不断奋斗的过程。3、认识1个生字,正确书写8个生字,读写“无拘无束、悠悠然、仙翁、咀嚼、
2、沉沦、寂寞”等词语。教学重、难点体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义,从课文中获得人生的启迪。教学过程第一课时一、谈话导入1、同学们见过“地平线”吗?交流课前的观察,或是搜集到的有关地平线的资料。(地平线是指向水平方向望去,天跟地交界的线。)2、师述:你望到了吗?是呀,教室的四壁、室外的高楼大厦,挡住了我们的视线。不过,没有什么可遗憾的,今天我们一同学习的地平线这篇课文,将会让你真真切切地看到那一道道的地平线。二、初读课文1、师述:课前预习了吗?咱们比一比,看谁的预习最扎实。2、出示生字,读准字音。渭、咀、“渭”的偏旁是“氵”,推测“渭”的意思,组词“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”
3、。简介“渭北大平原”渭北大平原指的就是渭河以北地区的黄土质冲积平原。读着这个词,让你产生一种怎样的感受?(宽广、辽阔、平坦)、“咀”是“口”,推测“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外,还有什么也可以咀嚼?待会儿让我们来好好地“咀嚼咀嚼”这篇课文。3、课文读得怎样呢?我们请几位位同学朗读课文,其他同学仔细倾听。(读后评议)4、课文读通了,但又读懂了多少呢?你在文中看到了几道地平线呢?快速浏览,快速寻找。(自然的、人生的)三、解读“自然的地平线”1、那就让我们先跟随着作者,走进渭北大平原。谁来带我们看看那道地平线?指名朗读。2、解读地平线:读一读有关语句,想一想地平线的样子,看一看屏幕中的彩图,拿
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