诗经二首导学案(学生版).docx

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1、诗经二首导学案(学生版)诗经二首导学案(学生版) 本文关键词：诗经，二首，学案，学生诗经二首导学案(学生版) 本文简介：诗经两首导学案编写：何燕审核：何燕学习目的1、了解有关诗经的常识。2、把握全文的情节和主题。3、驾驭比兴对比的手法。课前打算【学问链接】1、诗经简介诗经是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经诗经二首导学案(学生版) 本文内容：诗经两首导学案编写：何燕审核：何燕学习目的1、了解有关诗经的常识。2、把握全文的情节和主题。3、驾驭比兴对比的手法。课前打算【学问链接】1、诗经简介诗经是我国是最早

2、的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指高校中庸论语孟子；“五经”指诗书礼易乐春秋）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三一百零一”。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人常常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的很多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风

3、骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀整，有气概。比，即比方，是诗经开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是诗经首创的修辞形式。诗经是我国诗歌现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。2、关于诗经六义“风”、“雅”、“颂”和诗经的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“诗经六义”。3、关于诵读节奏郭沫若说，节奏是

4、诗歌的生命。节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在肯定时值中有规律地重复形成的。四言诗的节奏，是“二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。五言诗，一般是“二二一”或“二一二”等三个节拍。骚体诗，一般是三四个节拍，随文意切分。4、给下列加点的字注音氓之蚩蚩()匪我愆期()将子无怒()乘彼垝垣()尔卜尔筮()自我徂尔()渐车帷裳()靡室靡家()四牡骙骙（）5、指出下列句子中的通假字(1)匪来贸丝_通_(2)于嗟女兮_通_(3)犹可说也_通_(4)隰则有泮_通_(5)岁亦莫止_通_(6)彼尔维何_通_6、识记成语夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。夙，早。兴，起来。信誓旦旦：形容

5、誓言极其真诚可信。氓（一）学习目标：1、了解诗经反映的社会生活。2、朗读并背诵这首诗。3、把握诗中人物性格与领悟抒情主子公丰富而困难的感情。4、把握比兴的手法。（二）课堂探究探究1内容这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲解并描述了自己的婚恋悲剧。全诗六章，每章十句。（1）这首诗讲解并描述了一个怎样的故事？详细情节结构如何？（2）从诗中可看出女主子公对于往事是一种什么心情？探究2诗中女主子公形象赏析（1）诗中女主子公有着怎样的思想性格？（2）如何看待女主子公的婚恋悲剧？你认为女主子公被弃的缘由是什么？探究3.对比手法问：这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？探究4.比兴手法。问：诗中哪些诗句

6、是比兴句？好处是什么？小结这首诗以“恋爱婚变决绝”为线索进行叙事，通过写女主子公被遗弃的遭受，塑造了一个温顺、勤劳、坚毅的妇女形象，表现了古代妇女追求华蜜生活的剧烈愿望。采薇学习目标：1、结合课下注释，利用工具书疏通字词；了解作品内容与情感；熟读成诵。2、体会典型环境中典型人物的家园之思。预习案1、熟读课文，驾驭字词读音及其说明。2、练一练（注音并说明）（1）岁亦莫（）止：。载()饥载渴：。王事靡盬()：。彼路()斯何：。四牡骙骙()：。小人所腓()：。象弭()鱼服：。雨()雪霏霏：。（2）通假字岁亦莫止（）我行不来（）维常之华（）一月三捷（）玁狁孔棘（）彼路斯何（）彼尔维何（）象弭鱼服（）课

7、堂探究分析诗歌的内容和写作手法（1）这首诗共六章，分哪几个层次？（2）前三章在章法上有什么特点？运用这种手法有什么好处？(3)第4-5章形象感画面感很强，充分运用你的想象，谈谈你的理解。（4）这首诗表现了什么样的主题和情感？（5）你认为哪些诗句最能表现这种情感？（6）最终一节是全诗中抒情意味最浓的章节，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，历来被认为是诗经中非常精彩的诗句，几千年来激荡着读者的心。清代王夫之这样评价这四句诗“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”你同意吗？课堂练习氓一、积累运用（共9分）1.下边加点的字注音有误的一项是（）（3分）A.氓之蚩蚩（mn）靡室劳矣（m）犹可说

8、也（tu）B.匪来贸丝（fi）乘彼垝垣（u）自我徂尔（c）C.夙兴夜寐（s）隰则有泮（pn）无食桑葚（shn）D.载笑载言（zi）无与士耽（dn）渐车帏裳（chn）2.对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是（）（3分）A.“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。B.“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，爱情是美妙的，但太痴情易上当。C.“士也罔极，二三其德”：用了兴的手法，干脆抒发对男子感情反复无常，感情不专一。D.“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的苦痛为何没终点。3.选出运用了借代手法的一句（）

9、（3分）A.桑之落矣，其黄而陨。B.桑之未落，其叶沃若。C.不见复关，泣涕涟涟。D.及尔偕老，老使我怨。二、阅读理解(共12分)（一）阅读氓这首诗，回答后面的问题。4.从氓中找出两个现在还常用的成语，并作说明。（6分）（1）_；（2）_。5.“总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”表现了女主子公婚前_的性格。（3分）6.“于嗟女兮，无与士耽。”“士之耽兮，犹可说也；”从苦痛的生活阅历中女主子公相识到在恋爱、婚姻生活中_，流露出来的感情_，决绝而不留恋。（3分）7.“反是不思，亦已焉哉！”表现出她_的性格特点。（3分）(三)阅读下列文言文，完成第8题：（共9分）王冕者

10、，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不知。8、翻译下列句子：（1）暮归，忘其牛，父怒挞之。（3分）_（2）夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之。（3分）_（3）冕小儿，恬若不知。（3分）采薇同步练习一、学问积累1下列句中加点的词语，与现代汉语意思相同的一项（）A.至于顿丘B三岁食贫C淇水汤汤D小人所腓2下列四组词语中没有错别字的一组是（）A望风披糜忧心忡忡即来之，则安之世外桃园B糜糜之音纵横驰聘弥天

11、大谎人才辈出C兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃跑箭拔弩张D寻物启事稀里糊涂沧桑巨变山清水秀3下列加点词语说明有误的一项是（）A采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B我戍未定，靡使归聘：问候C行道迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业：高大的样子4下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（）A岁亦莫止/我戍未定B忧心孔疚/我行不来C彼尔维何/彼路斯何D象弭鱼服/小人所腓5下列有关诗经常误，表述有误的一项是（）A诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五一百零一年间的诗歌305篇，有“诗三一百零一”之称。B诗经为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”

12、是我国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。C诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采纳赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为诗经六艺。D雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。6下列句中加点成语，运用正确的一项是()A在这次竞赛中，我们的球队就要获胜了，大批的球迷在四周高声呼喊，信誓旦旦。B大街上，商场里，到处是游玩、购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。C多年来，他夙兴夜寐，经过艰苦的努力，最终完成了这项任务。D在课堂上，同学们对这个问题绽开了激烈的探讨，发言者各抒

13、己见，二三其德。二、课文揣摩与拓展7采薇一共分为六章，概括各部分的内容：第1章写第2、3章写第4、5章写第6章写全诗体现了8阅读4、5两章，完成下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容：艺术手法：（2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”或其反义词的成语：。（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写斗争面的特色：。9阅读下面诗经里的一首诗，完成诗后的题目。秦风蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中心。兼葭凄凄，白露未晞。所谓

14、伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。【注释】苍苍：茂密的样子。下文“凄凄（同萋萋）”“采采”都与“苍苍”的意思相同。溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折回旋的水道。游：通“流”，直流的水道。晞（x）：晒干。湄（mi）：岸边，水与草交接的地方。跻（j）：上升，意为地势越来越高，行走费劲。坻（ch）：水中高地。未已：未干。已，止。涘（s）：水边。右：迂回弯曲。沚（zh）：水中高地。（1）这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（）A讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士

15、。B描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C描写对挚友（“伊人”）的思念之情。D描写热恋者对意中人的急迫追求和可望而不行即的惆怅悲观的心情。（2）这首诗与诗经中其他很多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？答：。10.仿照下面加点的句子，在横线处续写一个句子，使上下文语意连贯。成长是什么？成长就像险峻的大山拦不住汹涌的激流，汹涌的激流拦不住你顶风前行的勇往的孤舟；成长就像，。8第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页