音乐课的听课笔记.docx
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1、音乐优质课的听课笔记12月17日一一18日,我有机会到瑞安参与了 “温州市小学音乐优质课评比”活动。本次活 动各地区都推选了优秀选手参赛,可谓百家争鸣、精彩纷呈。一、以音乐审美为核心,重视音乐实践在今年的13节音乐课中,我们很少看到巫不实的东西,“以韵为本、以学生为本”到处体现 在每个环节中,让学生在实践中体验音乐、感受音乐的表现力,老师的创新思维得到了最大程度 的发挥。二、老师独到的设计,营造了生动好玩的课堂几节优秀的课堂设计可谓新奇独特、各具匠心。例如,来自泰顺的一节森林的歌声通过 讲故事情景式导入,让喜爱听故事的学生模拟自己来到了森林里,进行了一次森林之旅,既调动 了学生的学习主动性,为
2、歌曲再创作打下了基础,学生在听、唱、想、画的开心轻松的嬉戏中不 知不觉又听懂了歌曲,并通过多种形式进行倾听,使比较长的这首森林猜想曲变得简洁,学 生学得有滋有味。三、过硬的教学基本功是课堂上不行替代的闪光点老师过硬的专业基本功,对于课堂教学来说,是至关重要的。本次13节课中每个老师的个人素养 特别好。例如来自温州市试验小学的周晓秋用古筝演奏茉莉花、樱花带领学生感受音乐, 让学生对老师了崇拜,让学生整堂课都沉醉在音乐中。下面附上市优质课评比听课笔记整理。第一节:观赏牧童之歌、孤独的牧羊人老师的目标为通过对孤独的牧羊人的倾听,让学生感受美国乡村音乐的轻松自如的音乐 心情。课堂中,老师通过倾听do
3、re mi导入课堂,并介绍歌曲风格。通过反复的分段倾听以及 学唱,让学生充分地了解作品内容再进行完整的作品表现。整节课给我的第一感觉是,老师对教 材的挖掘不深,观赏的作品停留在演唱和表演中,而且演唱和表演又不精彩。所以学生在最终表 演的时候暴出了句:“还来啊!”学会的感受很好地说明白课堂效果。二是老师在动作表现中,让 学生自己创编,但在表现时,老师从头到尾都在示范,所以学生只是机械地仿照,没有主动倾听 思索并创编。三是老师多边的倾听过多关注歌曲内容,对音乐的关注太少。(我的思索:抓住雷伊 呕都出现的规律,先学唱,加表现,了解在歌曲中的作用或意思,加合唱,学习合唱(师生共创 一个合唱效果),再完
4、整听辨那些地方出现哪些形式的演唱,再完整表演,再介绍作品。)其次节:观赏森林的歌声L师用情景贯穿课堂始终,教学思路清晰有条理,精彩的课堂语言让整个过程显得特别流畅。2 .老师用丰富的表现形式表现了音乐作品的三量,让学生对学习几个主题充溢了爱好。3 .老师充分关注了学生的每个改变,课堂中对学生的表现都有即时的评价,而且量贩 有效评 价让机械倾听的学生都变得特别主动,并能很机灵地应对学生意外想法。4 ,道具的设计和运用特别合理有效。看法:5 .老师的提问缺乏有效性和引导性。6 .三段音乐作品都做到了细致的处理,但对三个音乐作品的不同缺乏明显的比较。学生对主题 的辨别不是很清晰。7 ,开关和结尾可以
5、更加简练些。第三节:军歌响亮L开头的节奏记忆仿照精彩有效,学生学习爱好深厚。8 .对唱曲的铺垫学习扎实有效。9 .师的教态干练,有精神,特别符合这节课的内容须要。看法:1 .缺乏对唱曲的完整倾听和感受,在不了解作品风格的时候进行学唱,学生的力度和情感都不 能很精确地体现。2 .对作品其次乐段的分析太过细致,对整首作品心情和力度的改变缺乏处理。3 .过多运用跟唱,让歌曲学习显得过于被动。第四节:小步舞曲L用富有特色的手指舞、图形谱和宫廷舞步表现作品。4 .课堂节奏明快清晰,特别流畅。5 .老师的气质、形体和课堂特别相符。4,搜寻了不同风格的各个版本的作品,增加了学生的倾听爱好。看法:1 .图形谱
6、的出现有些生硬。2老师应多学生去关注音乐,感受音乐,从音乐中感受乐曲的名贵优雅的气质特点,这样学生 在学习宫廷舞步时不会有别的心情。第五节:土家娃娃真快乐歌颂歌1 .老师用富有幽默、风趣和动画色调的语言和动作引导学生参与课堂,了特别好的效果,学生 爱好深厚,课堂中,老师的动,学生的动,师生间的互动,安排得特别恰当。2 .教学各环节环环相扣,紧凑有效3 ,用了许多适合儿童认知特点的学习方式,让学生不知不觉地在嬉戏等活动中将学问技能以及 教学难点学会,很妙。如,节奏仿照问好、音乐泡泡找房子、按门铃、木头人嬉戏、静静歌等。看法:L缺乏对唱词的关注,低年级教学的一个难点是对精确的演唱歌词,假如没有关注
7、,一旦没有 屏幕显示,学生便哑然唱不出。4 .多断连处理很好,但生表现不是很明确。第六节:樱花观赏课1 .充分利用了音乐,让学生在音乐中感受,在音乐中学习,在音乐中创建,在音乐中提升。2 .老师精彩扎实的基本功让人叹服。3 .课堂以樱花做主线,层层递进地带领学生由简到繁,由易到难,由表面到深化地感受音乐, 条理清晰。4 .师充分发挥了主导性,每个环节都和生一起完成。看法:L乐曲曲调的极进特点对学生有些难,大部分学生不理解什么是极进,师缺乏描述。5 .个别环节的设计目的不够明确,可有可无。第七节:雪花带来冬天的梦歌颂课1 .利用情景贯穿始终。由铃儿响叮当导入,请学生跟冬天打个招呼解决难点升记号,
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