语言学概论试题及答案.docx

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1、语言学概论试题及答案语言学概论试题及答案 本文关键词：语言学，概论，试题，答案语言学概论试题及答案 本文简介：语言学概论试题及答案第一部分选择题一、单项选择题1关于“语言”的定义，下列说法不正确的一项是BA语言是一种社会现象B语言就是人们说出来的话C语言的客观存在形式首先是有声的口头语言D语言是一个符号系统2关于“言语活动”、“语言”和“言语”三者之间的关系，下列说法不正确的一项是CA“语言”语言学概论试题及答案 本文内容：语言学概论试题及答案第一部分选择题一、单项选择题1关于“语言”的定义，下列说法不正确的一项是BA语言是一种社会现象B语言就是人们说出来的话C语言的客观存在形式首先是有声的口

2、头语言D语言是一个符号系统2关于“言语活动”、“语言”和“言语”三者之间的关系，下列说法不正确的一项是CA“语言”等于“言语活动”减去“言语”B“语言”是主要的，而“言语”是次要的C“言语”是“言语活动”中的社会部分D“语言”是从“言语活动”抽象出来的一个均质的系统3索绪尔创立的语言学可以称为CA传统语言学B历史比较语言学C结构主义语言学D社会语言学4从音质角度划分出来的最小语音单位是BA音渡B音素C音位D音节5p的发音特征是AA双唇送气清塞音B双唇不送气清塞音C舌尖前送气清塞音D舌尖前不送气清塞音6下列各项中，都是不圆唇元音的一组是DAi，uBe，oCA，yD?，a7说话人依据表达须要有意识

3、地加上去的句重音是DA节律重音B语法重音C固定重音D强调重音8下列关于语汇的表述中，正确的一项是DA语汇是有意义的能独立运用的语言单位B语汇是最小的有意义的语言单位C语汇是固定词组和熟语的总汇D语汇是一种语言中词和语的总和9从词的构造方式看，汉语“健儿”一词属于CA.单纯词B派生词C复合词D简缩词10下列各个汉语词语中的“子”是词根语素的是CA笼子B鸽子C瓜子D日子11下列关于语法的表述中，不正确的一项是CA语法是关于词的构成改变和词构成词组和句子的规则B语法是说本族语的人的直觉学问和约定习惯C.语法是与语音、语汇等要素互不相关的规则D语法是与语音、语汇等相比改变较慢的现象12在“这些书我看过

4、了”这个语言片段中，“这些书”和“我看过了”的性质是A既是成分也是组合B是成分，不是组合C是组合，不是成分D不是成分也不是组合13下列关于词义模糊性的表述中，正确的一项是AA词义所指范围边缘区域模糊，中心区域明确B词义所指范围边缘区域明确，中心区域模糊C词义所指范围边缘区域、中心区域都模糊D词义所指范围边缘区域可能模糊14“哈巴狗”和“狮子狗”指的是同一种狗，二者在词义上的主要差别是CA理性意义不同B语体色调不同C形象色调不同D语气意义不同15下列各项中，含有降级述谓结构的是CA他申请去北京进修B你去请他比较好C他取下了挂在墙上的地图D他胆怯老师指责他16下列各项中，甲和乙之间是预设关系的是B

5、A(甲)他有一件西服(乙)他有一件衣服B(甲)他的西服破了(乙)他有一件西服C(甲)那个学生借给他一本红楼梦(乙)那个人借给他一本红楼梦D(甲)那个学生借给他一本红楼梦(乙)那个学生借给他一本书171956年我国推行汉字简化方案，将繁体字改成简体字，这属于AA正字法改革B字符类型改革C文字类型改革D字符类型和文字类型改革18汉语中的“基因”来自英语的gene，从该词产生的方式看，“基因”属于BA纯粹音译词B音译兼意译词C意译词D仿译词19.从语言的发展演化来看，语汇系统中最不易发生改变的是CA通用语汇B.常用语汇C基本语汇D专用语汇20关于社会方言的形成，下列说法不正确的一项是CA社会方言大多

6、是在语言的相互接触中形成的B社会方言是随着社会的社群分化而产生的C一种语言的内部有可能形成社会方言D一种方言的内部有可能形成社会方言21关于共同语的形成，下列说法不正确的一项是CA.并不意味着方言分歧已经消逝B并不意味着方言分歧将会扩大C.并不意味着方言最终将被取代D并不意味着语言已经实现统一22关于语言规范化的推行，下列说法不正确的一项是BA主要由权威机构提出详细的规范看法B主要由权威机构强制推行C主要通过教化机构、大众传媒等渠道向社会推行D主要是一个主动引导社会公众自觉遵守的过程23关于语言获得的缘由，下列学说中偏重于内部条件说明的是BA仿照说B天赋说C强化说D刺激反应说24基本上不能说话

7、，但仍能听懂别人说话，这种症状的失语症是BA失读症B.布洛卡失语症C失名症D维尔尼克失语症25关于“中介语”现象，下列说法不正确的一项是CA“中介语”既不同于母语又不同于外语B“中介语”是不断地从母语向外语靠近的语言形式C即使是较高级的“中介语”也不能用于交际D“中介语”越到外语学习后期发展就越慢26词典最常见的分类是DA语言词典和历史词典B描写词典和历史词典C一百零一科词典和历史词典D一百零一科词典和语言词典二、多项选择题27语流中有些音在发音上变弱，这种现象叫弱化。弱化的表现有ABEA脱落B清辅音变成浊辅音C浊辅音变成清辅音D单元音变成复元音E单元音向央元音靠拢28下列各个汉语词语中属于复

8、合词的是A逻辑B幽默B3五、分析题其他词类成分_37.请结合实例说明语法的抽象性表现在哪些方面。(1)所谓“抽象”即对详细的东西进行类的概括。语法规则就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括。(2)语法单位类别的抽象。如以从词的用法建立词类为例。(3)语法关系类别的抽象。如以从结构形式建立语法结构为例。(4)语法意义类别的抽象。如以从形态或格式建立时态意义、句式意义等为例。38.以实例说明义素分析的方法和主要步骤。(1)确定对比的范围。一般来说，义素分析应当先从指称事物最小类别成员的一组词语起先，如有须要，再进一步扩大对比分析的范围。分析“男人”的义素，可以先从“男人”与“女人”、“

9、男孩”的对比起先，因为它们同属于“人”这个最小类别。(2)比较词义的异同。对比的范围确定之后：下一步就是运用对比分析的方法，找出不同词义在语义成分上的共同点和不同点，也就是提取它们的共同义素和区分义素。比如要分析“男人、女人、男孩”的义素，可以首先比较这三个词的意义，从中提取出共同义素人，然后将“男人”与“女人”比较，提取出区分义素男性，再将“男人”和“男孩”比较，提取出区分义素成年。利用这些共同义素和区分义素，不仅可以使这三个词的意义相互区分开来，而且也可以使它们同其他的词语相区分。通过对比分析，找出不同词语的共同义素和区分义素，这是义素分析最关键的一步。39.试从词语构造方式（A）和词类（

10、B）两个角度对下列重叠形式进行分类，分别填入各项中：星星猩猩妈妈刚刚蝈蝈个个试试大大方方喧闹喧闹A1叠音式单纯词猩猩?蝈蝈A2重叠式合成词_星星?妈妈刚刚?大大方方_A3语法重叠形式_个个?试试?喧闹喧闹_B1名词性成分_星星?猩猩?妈妈?蝈蝈_B2动词性成分_试试?喧闹喧闹?_B3刚刚?个个?大大方方40.请指出下列两个语言片段各有哪些不同的结构和意义，并从语音影响语法的角度分析说明。想起来了我们三个人一组(1)A片段有两种结构和意思：A1是动宾结构，意思是“准备起床”；A2是动补结构，意思是“回想起”。语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于：A1中“起来”要重读，A2中“起来”要轻读。(

11、2)B片段有两种结构和意思：Bl“我们”是主语，“三个人一组”是谓语，意思是“我们有许多人，每三个人是一组”。B2“我们三个人”是主语，“一组”是谓语，意思是“我们一共三个人，只有一个组”。语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于B中在“我们”后停顿，B2中在“我们三个人”后停顿。六、论述题41.举例说明为什么在描写句子的语义结构时，经常要从谓词入手，也就是把谓词看作处于支配地位的核心成分。(1)一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。比如“咳嗽”指一种生理活动，在这种活动中，只有行为发出者，而不会有另外的涉及对象，因而在由“咳嗽”充当谓词的述谓结构中就只能

12、有一个必有变元，而且这个变元只能是施事。“吃”的意思是“经咀嚼把食物咽下去”，在这种行为中，不仅要有一个行为发出者，而且肯定还要有被“咽下去”的东西，因而在由“吃”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元，而且这两个变元一个是施事，一个是受事。(2)一个述谓结构是由谓词和变元组成的，既然变元的数量和性质都是由谓词确定的，因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的。人们只要根据一个谓词对变元数量和性质的要求，在述谓结构的框架中填入适当的变元，就可以产生一个句子的命题意义。这可以从人们理解省略句的事实中得到证明，比如问某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都会知道这个“去”虽然是一词一

13、句，但在语义上却等于“我去北京”，人们之所以能够在理解过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来，从而正确理解这句话的实际含义，就是因为“去”所规定的述谓结构框架起着引导的作用。42.结合实例说明语言接触的详细表现形式。(1)语言成分的借用与汲取。不同语言之间相互影响一般总是从引进借词起先，语言成分的借用与汲取是语言接触最常见的现象。例如，公元11世纪起，说法语的日尔曼人曾长期占据和统治英格兰，在长期的接触和交往中，英语从法语中汲取了大量的语言成分。(2)出现双语现象。运用不同语言的人假如在同一个社会杂居，还可能产生双语现象。例如，我国广西壮族自治区，由于壮族人长期和汉族人生活在一起，大部分壮

14、族人都是壮语和汉语运用者，(3)出现语言转用现象。在肯定历史条件及长期的发展过程中，不同民族的接触和融合还会出现语言转用现象。例如，我国的回族、满族都基本上放弃了自己原有的语言而转用了汉语。(4)出现语言的混合。在不同语言频繁接触的地区，会出现语言混合现象。不同语言混合会产生“洋泾浜语。例如，在旧上海外国商人聚居的地方出现的混杂着汉语成份的“洋泾浜英语”。在肯定的历史条件下，洋泾浜语有可能转变为“克里奥耳语”，成为某一社会主要的交际工具，并被当作母语来学习和运用。例如，广泛运用于加勒比海地区的以法语为基础的克里奥耳语。-语言学概论试题参考答案一、单项选择题1B2.C3C4B5A6D7.D8D9

15、C10C11C113A14C15C16B17.A18B19C20A21.C22.B23B24B25C26D二、多项选择题27ABE28CD29AE30AE31BCE三、名词说明32这种音节结构分析方法以元辅音为基本分析单位，把音节结构分为V、CV、VC、CV-C等四种基本类型(其中的V代表元音，C代表辅音)。例如汉语一般话中的i(一)、ti(题)、an(安)、tan(谈)等四个音节分别属于上述四种基本类型。33.语义指向是指句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪个或哪些成分发生语义联系。例如，补语位置上的成分，在语义上既可能指向主语，如“我吃饱了”中的“我”；也可能指向宾语，如“我吃光了碗

16、里的饭”中的“碗里的饭”。2.A34意音文字指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如汉字就是意音文字，汉字中很多字符是干脆表意的，而假借字则是假借意符干脆表音、间接表意的音符。35语言规划是指社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调整和改进。例如，我国国家语言文字工作委员会所作的推广一般话、文字改革、语言规范化、制定正确的民族语言政策等工作。四、简答题36(1)详细语言中的每个音位都可以分解为几个区分特征，不同音位之间的对立事实上可以进一步分解为区分特征之间的对立，因此音位的辨义功能事实上是由区分特征来负担的。(2)例如，汉语一般话里kk和p三个音位具有辨义功能，它们的语音特

17、征分别是“舌根、闭塞、不送气”、“舌根、闭塞、送气”和“双唇、闭塞、不送气，”k通过“不送气”和/k相区分，通过“舌根”和p相区分。因此，像“干”kan51八“看”/kan51和“办”pan51等三个词在语音形式上的区分可以归结为这三个音位在区分特征上的对立。37(1)所谓“抽象”即对详细的东西进行类的概括。语法规则就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括。(2)语法单位类别的抽象。如以从词的用法建立词类为例。(3)语法关系类别的抽象。如以从结构形式建立语法结构为例。(4)语法意义类别的抽象。如以从形态或格式建立时态意义、句式意义等为例。38(1)确定对比的范围。一般来说，义素分析应

18、当先从指称事物最小类别成员的一组词语起先，如有须要，再进一步扩大对比分析的范围。分析“男人”的义素，可以先从“男人”与“女人”、“男孩”的对比起先，因为它们同属于“人”这个最小类别。(2)比较词义的异同。对比的范围确定之后：下一步就是运用对比分析的方法，找出不同词义在语义成分上的共同点和不同点，也就是提取它们的共同义素和区分义素。比如要分析“男人、女人、男孩”的义素，可以首先比较这三个词的意义，从中提取出共同义素人，然后将“男人”与“女人”比较，提取出区分义素男性，再将“男人”和“男孩”比较，提取出区分义素成年。利用这些共同义素和区分义素，不仅可以使这三个词的意义相互区分开来，而且也可以使它们

19、同其他的词语相区分。通过对比分析，找出不同词语的共同义素和区分义素，这是义素分析最关键的一步。五、分析题39A1猩猩?蝈蝈A2星星?妈妈刚刚?大大方方A3个个?试试?喧闹喧闹B1星星?猩猩?妈妈?蝈蝈B2试试?喧闹喧闹?B3刚刚?个个?大大方方40(1)A片段有两种结构和意思：A1是动宾结构，意思是“准备起床”；A2是动补结构，意思是“回想起”。语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于：A1中“起来”要重读，A2中“起来”要轻读。(2)B片段有两种结构和意思：Bl“我们”是主语，“三个人一组”是谓语，意思是“我们有许多人，每三个人是一组”。B2“我们三个人”是主语，“一组”是谓语，意思是“我们

20、一共三个人，只有一个组”。语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于B中在“我们”后停顿，B2中在“我们三个人”后停顿。六、论述题41(1)一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。比如“咳嗽”指一种生理活动，在这种活动中，只有行为发出者，而不会有另外的涉及对象，因而在由“咳嗽”充当谓词的述谓结构中就只能有一个必有变元，而且这个变元只能是施事。“吃”的意思是“经咀嚼把食物咽下去”，在这种行为中，不仅要有一个行为发出者，而且肯定还要有被“咽下去”的东西，因而在由“吃”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元，而且这两个变元一个是施事，一个是受事。(2)一个述谓结构

21、是由谓词和变元组成的，既然变元的数量和性质都是由谓词确定的，因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的。人们只要根据一个谓词对变元数量和性质的要求，在述谓结构的框架中填入适当的变元，就可以产生一个句子的命题意义。这可以从人们理解省略句的事实中得到证明，比如问某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都会知道这个“去”虽然是一词一句，但在语义上却等于“我去北京”，人们之所以能够在理解过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来，从而正确理解这句话的实际含义，就是因为“去”所规定的述谓结构框架起着引导的作用。42(1)语言成分的借用与汲取。不同语言之间相互影响一般总是从引进借词起先，语言成分

22、的借用与汲取是语言接触最常见的现象。例如，公元11世纪起，说法语的日尔曼人曾长期占据和统治英格兰，在长期的接触和交往中，英语从法语中汲取了大量的语言成分。(2)出现双语现象。运用不同语言的人假如在同一个社会杂居，还可能产生双语现象。例如，我国广西壮族自治区，由于壮族人长期和汉族人生活在一起，大部分壮族人都是壮语和汉语运用者，(3)出现语言转用现象。在肯定历史条件及长期的发展过程中，不同民族的接触和融合还会出现语言转用现象。例如，我国的回族、满族都基本上放弃了自己原有的语言而转用了汉语。(4)出现语言的混合。在不同语言频繁接触的地区，会出现语言混合现象。不同语言混合会产生“洋泾浜语。例如，在旧上海外国商人聚居的地方出现的混杂着汉语成份的“洋泾浜英语”。在肯定的历史条件下，洋泾浜语有可能转变为“克里奥耳语”，成为某一社会主要的交际工具，并被当作母语来学习和运用。例如，广泛运用于加勒比海地区的以法语为基础的克里奥耳语。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页