时间的秘密读后感.docx

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1、时间的秘密读后感我的面前是时间的秘密这本书里的一篇文章毛毛，书中的几 句话引起了我的沉思：就像为了看到光明而要有眼睛，为了听到声音而要 有耳朵，我们有一颗心是为了用来感觉时间的。凡是心感觉不到的时间， 就已经失去了，就如同彩虹的颜色对于盲人、鸟儿的歌声对于聋子。我玩 味着，琢磨着。是啊，时间的一个特性是一去不复返。对于每一个人说， 流逝的时光永远不会返回。著名作家朱自清，在他的散文匆匆中有这 样一段生动而形象的描绘，说明时间的易逝：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地 挪 移了：我茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去。我觉察他去 得匆

2、匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去时间，要求人们特殊 珍惜它。青少年时期，精力充沛，风华正茂，正是增长知识才干的大好时 期，更是一刻千金。然而在我们的生活中有太多的诱惑，如小说、电视、 游戏、网络等，沉迷于哪一项都可能浪费无数珍贵的时间，影响我们的学 业。记 得在二年级的暑假里，我天天顽耍，不做作业，总想还有明天呢！ 直到开学前两天，我才慌手慌脚地仓促赶作业。因为时间不够了，所以我 写得非 常潦草，错误也不少，受到了老师的批评。花有重开日，人无再少 年。少壮不努力，老大徒伤悲。让我们做时间的主人，让自己生命的每一 分钟都过得故意义、有价值，让生命的火花，在我们勤奋的努力中大放异 彩吧！

3、秘密读后感上周末去买了一本新书东野圭吾的秘密，看完这本书之后我不得 不承认自己真的很拧巴，当翻开书看了开没多久的时候，我就向来想故事 的结局如何，直子会以什么方式消失。咬牙熬夜看完，结果真出乎意料，如同我就是平介，看过后许久心情不能平静。也许是因为两个人为爱付出 了太多太多。对于平介，一场交通事故生活大变样，爱人离世灵魂进入了女儿的身 体，看似女儿实际灵魂却是爱人，亲手为女儿（直子）穿上嫁衣，平介为 了守护妻子，知道真象后也无力再去戳破，殊不知内心五味杂陈，只能岁 月静好随遇而安。对于直子，拥有着女儿的身体，重新青春了一回，最终听到丈夫平介 喊她藻奈美（她们女儿名）的时候明白了丈夫的心意，为了

4、守护丈夫，她 下定决心做了一个一步步扼杀自己的决定，为了这个决定她用一辈子来演 一场戏，但是直子始终还是没有放下平介，用他们的婚戒制作了新的戒 指。对于藻奈美，愿她是幸福的。要为爱的人选择一条幸福的路虽然觉得这样的结局可能让他们得到解 脱，但最为读者我的是心里总觉得有点压抑。直子曾经说如果打破了一个 规则，就会接着打破第二个，第三个，持续下去就完蛋了所以她选择了 永久变成藻奈美。平介说这世界上有不少很棒的东西，比如不用花钱就 能感到幸福或者改变世界观的东西，而且都能轻易得到，我总是在想， 为什么我现在才发现呢？她想一辈子用来演一场戏，他陪她便是一切dou要给自己一个合理的解释，这也许就是我的拧

5、巴之处吧。联想起生活中，其实也是一样，小时候父母觉得你这也不对那末不对, 其实他们是爱你怕你受伤。长大了遇见另一半，挑剔她这也不是那也不是, 心里爱的要死嘴上缺不承认。父母渐渐老去，因为爱他们怕他们上当受骗, 所以总是以一副高姿去向他们说教。等有了孩子一切又开始循环往复起来。你的家人，你的另一半，你的孩子，不要张开怀抱嘴不说善言，用美 丽的言语告诉他们，用优雅行动告诉他们。爱，不是条条框框，爱，是放 你自由飞翔。儿童的秘密读后感（一）寒假，我有幸读到了荷兰的巴斯。莱维林和加拿大的马克斯。范梅南 着的【儿童的秘密】。之前，我总以为我很了解孩子，读了这本书，才发 现其实我并没有彻底了解孩子内心的秘

6、密。我读到了不少新的教育理念， 对我的教育教学有很大匡助。秘密和我们寻常所说的隐私是不一样的，它们的区别在于：1.秘密在 本质上是利于建立关系的，而隐私则是拒绝与外人建立关系（惟独亲密的 局内人除外）。2.隐私通常是出于保护亲密关系与个人空间，而秘密既可 能是关于我们自己的事情，也可能是关于他人的事情，是一种非亲密的信 息。3.就秘密而言，我们关注的通常是具体的某个事件或者行动，而隐私 则不是对某个事件的关注，隐私不具有这样的具体内容。4.秘密就像一 种语言、一种交流模一式，它需要代码、解释和重新解释。它赋予我们 所说的和所做的以形体和意义。相反，对局外人保守自己的隐私则是一 种非交流行为。5

7、.隐私注定就是一个与道德相关的概念。我们都会要求 自己有隐私权，却不会要求自己拥有保守秘密的基本权力尽管用以保护 公司利益、专利、军事和政一府机密的法律确实存在。但是保守这些领 域的秘密并非因为这是基本的人权，而是因为这些秘密对某些个人或者 一团一体有着特殊 的优势，这样做是出于经济的、政治的或者战略的目 的。卢梭在【一爱一弥儿】一书中有句名言：教育必须从了解人心入手。当班主任是当教师的最大财富。教师要想教育学生，就必须尊重学生，了 解人心，做学生的良师益友，学生才干与老师分享快乐，倾诉烦恼，从而 健康快乐地成长。5岁之前的幼儿园儿童不一定了解秘密是什么，也不知道保守秘密， 想说什么就说什么。

8、他们没有明显的一性一别角色区分，小男孩也时常和 小女孩一起游戏，一起谈话。而45岁是儿童书面语言的关键期，这时幼 儿园的小朋友和老师一定要多和同伴说话交流，回到家父母多和孩子聊聊 天，培养他的语言表达能力和交际能力。随着年龄的增长，他们进入了小学，对一性一别角色有了初步的认识， 有了自己的好朋友，也有了自己的小秘密。秘密构成为了人与人之间的关系。 秘密可以同某人或者某些人分享；而保守秘密则总是为了不让某人或者某 些人知道。在班里，我们都会发现每一个同学都有自己的好朋友，他有什 么秘密就会愿意与好朋友分享。我向来跟着我们班的学生往上走，现在带 到三年级，随着年龄的增长，她们有的不愿意什么事都跟老

9、师说，但他们 遇到烦 恼时，如果他自己不想说，我就会把他的好朋友当做突破口，了解 他的困难，进而有的放矢地进行教育。秘密具有教育意义，因为它们能够创造出自我的多个层次和内、外空 间，这有助于个人一性一格的形成。正因为每一个学生有自己的秘密，才 造就了不同的学生都有自己独特的一性一格。有的同学一性一格活泼开 朗，喜欢表现自己，老师平时要多给这些同学机会，让他展现自己的才 华，为 同学服务，当老师的小助手，增加责任意识；有的同学自尊心强， 争强好胜，老师平时要多表扬、鼓励这些同学，犯了错误找他谈话时也 要注意用 委婉的措辞；有的同学一性一格内向，不一爱一表达自己，平 时总喜欢自己默默地做事，老师要

10、多鼓励这些同学斗胆地表现自己，你 是最棒的！秘密是人生成长的一个关键的方面，孩子们发现自己有了秘密，就意 味着他们内心世界的诞生，能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的 一个标志，而能够与自己最亲近的人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟 的表现。每一个学生在成长的过程中都会有一些小秘密，我举一个例子说 明学生从保守秘密到分享秘密的过程。我们班一个女生聪明伶俐，但是 一性一格比较孤僻，不一爱一与同学们一起交往，我多次找她谈话，效 果总是 不明显。后来我刻意安排班里一位女同学和她一起玩，平时在学 校大课间一起游戏，一起读书交流，回到家也时常串门，分享彼此的快 乐秘密，慢慢地她俩成为了好朋友。这时，

11、她也跟着好朋友一起跟其他 同学玩，和班里的同学都成为了好朋友。从此，她见了我总是面带微笑 打招呼，有时还冲我 做鬼脸，我和她也成为了好朋友，她也一爱一跟我 分享她的秘密。这说明我 走进了她的内心，也说明她能够敞开心扉，接 纳别人，跟别人分享心中的秘密，她也比以前成熟了。我们身为人师， 能在她最渴望友一爱一和师一爱一的关键时期，赋予了她这些，从而使 她健康快乐成长。均童的秘密有不少，有的我们可以通过他的表情、语言看出，而有的 需要我们子细观察并交流才干知道。我们一定要做个有心人，尊重儿童秘 密，捕捉教育契机，把握关键期教育。儿童的秘密读后感（二）秘密是人生成长的一个关键的方面，它展示了日常生活中

12、普普通通的 秘密是如何让孩子明白和意识到自己逐渐拥有的内心世界和外部世界，这 种认识反过来又匡助他们形成一种自我感、责任感，以及自主一性一和人 际交往的亲密一性一。马克斯范梅南通过着作【儿童的秘密】深刻说明了 秘密对于一个人生的重要一性一。我关注到书中有这样一段描述：一个孩子每次在吃早饭的时候，都会 关注墙上的影子，他动，影子就跟着动，于是那个孩子就被影子吸引住了， 看着他的影子进行了许多有趣的联想。马克斯范梅南指出：孩子的创造力 和想象力是不是在一种安全、有序、熟悉的环境中就更容易激发和成长呢？这个提问揭示了另一个问题：现在为了教育好孩子，大人们用尽办法 为孩子们提一供良好的学习和生活环境，

13、始终提醒孩子们，要专心学习， 少想点学习之外的事情，可是，这种良好真的对孩子良好吗？我们都是由一个新生儿逐渐脱胎换骨而来的，一切要从头抓起，赋予 自己和他人一个良好的环境就得从新生儿做起。据我了解，一个新生儿出生时并没有进入自然的环境，而是进入了一 个彻底被改造了的环境，人们为了使自己有一个更安逸的生存方式，抛弃 了自然的环境而造成为了一个与之相反的环境。其实这对新生儿并不有利， 如果说成一人需要一精一神上的锻炼，那末新生儿比成一人更需要肉一体、 生理上的锻炼，过于舒适安逸的环境一开始就造成为了孩子对于安逸生活 的依赖，形成为了惰一性一。出生下来不哭不闹的孩子是失败的孩子，一 个人在他的一辈子

14、中没有一个时期像在出生时那样经历过如此剧烈的冲突 和挣扎，并承受由此引起的痛苦。然而当一个孩子适应了他所到来的世界并开始认识这个世界时，我们 又要以另一种方式来对待他们了，那就是赋予他们一种特殊的温暖。这种 温暖不是一件又一件的衣服或者是襁褓，因为对出生不久的孩子来说，衣 服不是必需之物，他需要的是一种周围环境的温暖，这种温暖用一个字 来表示，那就是一爱一。不是溺一爱一，不是奢靡的一爱一，不是华丽的一爱一，而是真正的 幸福的一爱一，它是如此平静，如此安宁，如此的拥有光亮和热度，孩子 们感受到的是别样的快乐、轻松和富有自我。孩子们长大一点了，需要更多人的教育和书本的教育了，除了家庭， 大人们为他

15、们多提一供了一个受教育的环境：学校。说到学校教育上面已 经提到过，学校应该赋予孩子们较轻松的学习环境，少一点压力，让他们 有自己的一套学习方法和思路。学校环境不是全部，家庭环境对孩子也很 重要，甚至更重要，父母如果采取过激的教育方法很可能导致不堪设想的 后果。就从家训来说，每一个家都有潜在的家条家规，孩子们作为家庭一 员受其影响不可小视：当父母的管教过于严苛，会产生两个结果，一个是 抵 触、反抗，一个是妥协、服从，可以想象，前者的孩子有强烈的叛逆倾 向，长大后有走不正道路的机率；后者的孩子则是畏畏缩缩，成为了一个 懦弱、优柔寡断的人。真正具有教育意义的纪律来自于人内心的自我，即 自律， 也就是说，家庭要故意识的教会孩子自我教育，学会反思、反馈, 让孩子们发现自我内在空间。马克斯范梅南问道：我能怎样匡助孩子让他体验作为美妙秘密的生活 的本身呢？作为我自己，我自己的答案是：给他们一个自我的空间环境，让他们 学会自我发现、自我教育，发现秘密的美妙，美妙地去体验生活。