2023年学前教育“倾听儿童相伴成长”主题活动方案【8篇】供参考.docx

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1、2023年学前教育“倾听儿童相伴成长”主题 活动方案我园围绕宣传主题，根据本园教学实际困难，科学观察 了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长，不断提高 教师专业能力。从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良 好学习态度的重要一环。良好的倾听习惯的习得将为为幼儿 一生的可持续发展奠定基础。宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日活动目标：1 .通过游戏了解倾听的好处。2 .欣赏故事，学习倾听的方法。3 .在活动中学会倾听，并能清楚地说出想说的话。4 .幼儿可以用完整的普通话进行交流。5 .能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。活动准备：1 .故事我知道及教学

2、挂图2 .动物的各种叫声录音及活动过程：一、师生互动游戏，引起幼儿倾听的兴趣1 .老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿 逐个猜一猜：这是什么小动物在叫？2.师：你们怎么猜出来的？教师小结：你们听得真仔细，所以很快就猜出来了，真 棒！（析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的 认知特点，幼儿每猜对一种小动物的叫声，老师就出示相应 的动物，引起了幼儿倾听的兴趣。）二、欣赏故事我知道，懂得倾听的重要，并学习倾(4)指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录 像。6月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。再 如，使用适度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手 间。集体活动要求

3、专心听讲，积极发言。日常生活中，老师 尽少使用在小、中班对幼儿常用物质奖励法，而使用讨论评 价法、语言夸奖法进行鼓励。一日活动环节中，老师还要从 各方面加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。如：在 区角内玩棋类游戏，做词语接龙、科学小实验等活动。培养 幼儿的有意注意，引起幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣, 培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学 习生活。(5)为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大 班集体活动时间由30变为35分钟，延长了 5分钟时间，在 集体活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久，让幼 儿在心理上对时间概念有所准备。4、教育环境的创设(1)注意改变

4、活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环 境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班 级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。(2)为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动 室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区 为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在 各区域中进行*、同时，在暑期让幼儿熟悉简单的汉语拼音， 知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前 的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。5、日常生活的管理：(1)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观 察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制 等，要求幼儿早晨在8：

5、 00前到园，不迟到。以培养幼儿遵 守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。(2)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增 强独立解决问题的能力。建立小值日生制度，适当增加一些 简单的劳动，如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到，即将成为 一名小学生了，生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学 会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。(3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要 注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学 会自理、自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、 裤、鞋，会保管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自 我保护。5月份我们组织幼儿整理书包及穿

6、脱衣服的比赛活 动。(4)增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用 语，能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体； 学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯，不乱翻别人的东 西；自觉遵守公共秩序等。(5)离开幼儿园，走进小学，孩子 更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。 老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随 便与陌生人说话，遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人 行道；有困难找警察，记住各种急救电话等等。四、幼小衔接活动的实施步骤1、从身体、独立生活能力、学习等方面为幼儿入小学做 好身心准备(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够 身心健康地迈

7、入小学。(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活, 我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势, 同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。(4)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增 强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学 生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的 事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。(5)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观 察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制 等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好，什么时 候不该做事并控制自己

8、的愿望和行为。(6)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主 题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己 的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、 铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。(7)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园， 让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便 请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回 答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、 看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的 任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利 用5分钟主动回忆

9、内容要点，在离园前，利用十分钟回忆一 天发生的事或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。二、加强教师的理论学习，形成家园合力(1)加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形 式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及 要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主 动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基 础。(2)做好家长工作，召开家长会，向家长宣传和教育幼小 衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积 极的参与到此项工作中来。三、发挥社区力量，直观体验小学的学习和生活(1)为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了 解小学生的学习生活与责任意识，我

10、园将在5月份组织大班 幼儿参观市五小，主要包括参观小学生升旗仪式、早操活动、 课间活动。而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的 学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。(2)回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心 中的小学”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生 动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学， 升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。(3)通过环境的创设，加强对课间休息和自由活动的引导, 让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小 学生活奠定了心理基础。(4)大班毕业典礼家长方面为增加衔接工作的实效 性，做好家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校

11、、 家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想 的效果。具体形式有：1、家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使 家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够 初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工 作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备， 并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性 的训练和培养。2、家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长 沟通的频次，把幼儿的情况及时用班级博客中进行反馈与呈 现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况 进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习 惯等各方面的

12、不足。3、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等 形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌 握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己 的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训 练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个 孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童相 伴成长”主题实施方案2023年我园以“倾听儿童相伴成长”为主题，通过发动 专家、园长、教师、家长等各类群体，挖掘学前教育普及普 惠发展、推进科学保教的经历、故事，讲述亲身经历的所见 所闻、所思所悟，坚持以新纲要为指南，以解读为指导，树

13、立服务意识，我们遵循幼儿园”让入园孩子快乐、健康、发 展”的宗旨开展各项工作。进一步贯彻落实了纲要精神， 探索了以幼儿为本的组织教育策略，创造性地开展班级工作, 努力促进幼儿的健康、全面发展，使孩子在园能得到身心的 和谐发展。具体方案如下；一、宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日二、幼儿发展目标本学期是幼儿升入中班的第二学期，我们根据幼儿年龄 特点和纲要对孩子发展要求，在各领域中制定相应的发展目 标：（一）健康领域目标：1、学习用适当的方式表达情绪，学会调整自已的情绪。2、学习整理自己的物品并能管理好自已的物品。3、知道必要的卫生保健知识，认识身体的主要器官及

14、基 本功能，学习对自已和身体进行适当的保护。爱吃各种食物， 养成主动喝水的习惯。注意生活环境卫生。4、了解必要的安全常识，对陌生人和危险事物有警觉。5、积极参与各项体育活动，增强体质。（二）社会领域目标：1、关爱并尊敬父母、长辈、老师，接触与自已生活有关 的社会工作人员，了解他们的职业与自已的关系，尊重他们 的劳动。2、学习尊重别人的意见、需要、感受，分享群体合作中 产生的欢乐和成果。3、学习简单评价自已及别人的行为，初步分辨是非，对 自已能做的事表现出自信。4、了解家乡著名的设施、景观，喜爱参与民间活动，萌 发爱家乡的情感。5、结合课题的开展，了解我们本地区的剪纸文化。（三）语言领域目标：1

15、、学习欣赏文学作，乐意表达自已的感受，能口齿清楚 地朗诵儿歌和学习复述故事。2、学习有顺序的看图书，乐意与同伴交流图书的内容, 能养成良好的阅读习惯。3、喜欢看电视、听广播、学习收集新闻，乐意与同伴交 流。（四）科学领域目标：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念, 会使用比较、分类、排序、测量等方法去学习数学。3、关心周围环境，爱护动植物，萌发初步的环保意识。（五）艺术领域目标：1、乐意参与音乐活动，学习用自然的声音较有表情的唱 歌，能完整地唱几首歌。2、喜欢模仿创编歌曲和动作，体验音乐活动带来的乐趣。3、喜欢用打击乐器或身体动作来表

16、达音乐节奏。4、尝试使用各种绘画方式作画。5、鼓励幼儿按照自己的意愿用彩泥大胆塑造物体的主要 特征。6、继续学习运用不同的剪纸手法表现剪纸作品。三、班级环境创设方面本学期，我们将围绕创建省优质园这个重点来创设环境, 结合本班主题活动的开展和幼儿实际情况，不断增设一些幼 儿感兴趣的区域自主游戏，创造条件让幼儿能按自己的意愿 积极参与到各个自主游戏中，体验与同伴一起合作、一起游 戏的乐趣。在角色游戏中，我们认真对照省优质园对角色游 戏的要求，给孩子继续丰富创设新的游戏，让幼儿把自己的 生活经验迁移到游戏中，让幼儿在游戏中发展自己的社会交 往能力。我班从小班开始了剪纸课题，本学期在角色游戏方 面，我

17、将会把剪纸在角色游戏中体现出来，将课题结合角色 游戏，让幼儿在愉快的游戏中巩固已有的剪纸经验，也让孩 子在有剪纸的游戏中发展剪纸外的另一种游戏的交往，不断 丰富孩子的游戏经验。四、保教、安全工作方面保教工作是教育工作的重点，做好班级的各项消毒，以 防病毒感染。教育幼儿坚持坂前用肥皂洗手，并按时间用消 毒灯来消毒幼儿的睡室和活动室。培养幼儿的各种良好的生 活习惯，以防幼儿病从口入。教育幼儿要注意个人的卫生， 不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里， 不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里，有一定的自我保护意识。 在幼儿一日活动各环节加强对幼儿的安全教育，采取不同形 式、不同手段让幼儿懂得一些

18、最基本的安全知识和防范意识, 确保每个孩子能健健康康、快快乐乐地学习、游戏。五、家园合作方面在家长工作方面，我们一直本着尊重、平等、合作的原 则，争取家长的理解和支持，提高家园合作的质量。本学期 我们将继续优化家园沟通的形式，通过家访、短信、面对面 交流、家长开放日、亲子运动会等活动，提高家园互动，增 进家园情感。根据主题内容，办好家长园地，反映每个主题 的目标要求，介绍科学教养知识，使每个家长能在接送孩子 时对我们幼儿园的教学有一个更全面的了解。通过家校路路 通，我们及时将当天的教学内容告知家长，让家长能在最快 的时间里了解孩子的教育，以便家长积极配合我们的教育工 作。2023年幼儿园学前教

19、育宣传月“倾听儿童相 伴成长”主题活动方案今年的宣传月聚焦学前教育“倾听儿童相伴成长”主题， 系统回顾宣传学前教育普及普惠发展的重大成果、辉煌成就, 以及推进幼儿园科学保教的新实践、新经验，全面展现新时 代学前教育深化改革规范发展的新面貌。对孩子来说，游戏 就是工作，工作就是游戏。”幼儿天性好玩，游戏是他们独 特的学习方式，通过游戏他们可以玩中做、做中学、学中乐。 促进教师专业成长，不断提高教师专业能力。特制定本方案：宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日一、从细处入手，是开展宣传月家长工作的关键。取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重 要的一环，只有

20、信任，才能有理解；只有理解，才会有配合。 因此，要做好家长工作，要从细处入手。1、家访，是宣传月建立家园密切关系的第一步。新生入园的家访是十分必要的，它可以使教师了解孩子 的一些性格、兴趣、爱好、生活习惯、家庭环境、父母的教 育观点、教养态度及对幼儿园的需求等，以便孩子入园后有 针对性地开展工作；另外，对孩子入园前进行家访，让孩子 在入园前认识老师，与老师建立初步的情感，可以减缓幼儿 入园的分离焦虑，使之能较快的适应幼儿园生活。也使家长 看到教师的细致工作态度，感觉到教师对孩子的关心，使之 产生好感。2、充分利用接送孩子时间，灵活与家长沟通，是建立家 园密切关系的重要环节。老师每天与家长接触的

21、时间虽然短暂，但三言两语中也 能互通信息，使家长了解孩子当天在园的情况，对待家长决 不能仅用一句“挺好的”来应付。每个家长都希望自己的孩 子得到老师的关注，特别是对于小班新入园的孩子，吃喝拉 撒睡是新生家长尤为关注的问题，教师哪怕就一两句话，也 会使家长感觉到教师在关注自己的孩子，也会觉得满意。如:“馄馄今天吃了两碗板，还在幼儿园大便了。” “玲玲午睡 时，听着老师讲的故事，很快就睡着了。”等等听了老师这样 的话，家长会感觉到老师对自己孩子的关心和重视，也能从 中感受到教师工作的细心，使家长对教师产生信任感。3、细致观察，做好观察记录，建立幼儿成长档案，是家 长了解、信任教师的有效途径。幼儿的

22、成长档案，是建立在教师细致观察基础上的。在 幼儿成长档案中，教师随时记录孩子在园的表现、行为、趣 事，以及教师通过某件事对孩子的进一步的了解，或是教师 通过一定的方法，帮助幼儿改进、克服自身的缺点使之进步 及提出一些建议供家长参考等，使家长通过幼儿成长档案， 了解孩子在园的表现及发展，取得家长的信任、支持和配合, 从而在教育孩子上产生共鸣。请家长看了孩子的成长档案， 从中家长看到了教师耐心细致的照顾孩子的情节，记录了孩 子每一点小小的进步及情绪的变化，使家长感受到了教师的 真诚与耐心，对教师从此产生了信任。4、用实际行动关心爱护每一位幼儿，赢得家长的信任。记得有一段时间，班级马晨云小朋友不爱吃

23、饭，妈妈领 他看了中医，说是脾胃不好，还开了排号药。妈妈想让她在 家休息，按时吃药，调养一段时间，可孩子不愿意。在了解 情况后，提议把药带到幼儿园来，由老师喂他吃药。我每天 都按要求用温水按时、按顺序得给孩子喂排号药，并注意一 日三餐不让她吃禁食的食物。每天离园时我都告诉家长：“今 天的排号药我给孩子按时服了，您放心吧。”每次听完我的 话，家长都会感激地对我说谢谢。耐心换来了家长的放心， 细心换来了家长的信任，爱心换来了家长的理解。只有当家 长感受到幼儿园的老师喜爱和关心她的孩子时，就自然会产 生信任感，只要家长信任老师，家园之间自然就架起了情感 桥梁，就有了合作的基础。二、“家园互动”，提高

24、家园共育的有效性家长、幼儿、教师是整个幼儿园教育中的三个支点，我 们让家长、幼儿共同参与当前幼儿园，这是我们所追求家园 共育的新举措。1、让家长间接参与幼儿园的教育活动。注重家长与孩子 的共同探究、共同成长。如在大班“环保”主题活动中，为 充分调动家长的积极性，我们请家长和孩子一起查阅水污染、 空气污染、沙尘暴等环保方面的资料，利用节假日带孩子实 地参观并探究：水怎么变脏了？汽车的尾气有什么危害？等 等，从幼儿的生活经验出发，帮助幼儿了解和感受自然环境 与人类生活的密切关系。这样的活动不仅使孩子尝试了各种 学习方法，而且初步培养了孩子的环保意识。有的家长还深 有感触说：“这些活动也提高了我们成

25、人的环保意识2、让家长直接参与幼儿园的教育活动把家长请进幼儿园，让他们以一个教育者的身份参与幼 儿的学习、生活活动，发挥来自社会各行业家长的独特作用。 我们幼儿园正是本着合作、平等的态度去激发家长参与活动 的主动性和积极性。这样，家长从原来幼儿教育的旁观者、 被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者；幼 儿也从原来的被动的接受形式的学习转化为探索体验式的学 习；我们的老师从各自为政执行自己的学科教学计划，到现 在和家长、幼儿一起选择课程、平衡课程、优化课程的设计 者、组织者、实施者。三、提高家园共育的实效性为了达到家园同步地配合教育，家园双方围绕着孩子的 发展经常联系、相互沟通情况做到

26、家园相结合”。1、家长学校与专家咨询相结合家长学校是家园共育促进课改发展的重要阵地。为了使 家长学校讲座内容具有针对性、指导性，我们坚持“以人为 本”的指导理念，注重对不同类型的家长进行分层指导，如 “祖辈家长会”重点指导爷爷奶奶们在家庭教育中注意不要 溺爱孩子，要求他们及时与老师、与孩子的父母进行信息沟 通；对孩子的父母们，我们主要采用讲座式、活动式、交流 式开展活动，这样效果比较显著。2、书面联系与电话沟通相结合我们幼儿园设有家园联系手册，有关孩子在幼儿园的发 展情况可通过联系手册达到情况交流。有的家长不能亲自接 送孩子、平时工作又很繁忙，就用电话联系方式与家长联系、 沟通。如有的孩子在性

27、格上有明显的自闭症或行为习惯方面 问题较大，就与家长电话联系，约定时间专门进行交流与探 讨，共商对策；当孩子取得进步时，教师及时通个电话，共 同鼓励，巩固和强化有效的教育方法。四、针对不同文化层次的家长，我的做法是：1、抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流，使家长信 服。交流中，若对幼儿的情况缺乏了解，说话就说不到点子听的方法1 .运用，帮助幼儿了解故事内容和情节：上有谁？他们 在干什么？大家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的？2 .讨论：为什么小兔遇到大灰狼却不认识它呢？后来它 听清了谁的话转身逃跑的？3 .假设：如果你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公 公和小松鼠的话吗？为什么？4 .教师小

28、结：小朋友听故事听得很仔细，也很完整。以 后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。（析：教师通过生动的讲解、丰富的表情、的演示，让 幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯一一听话不完整，以及因 为没有完整倾听带来的严重危险。幼儿在欣赏故事的过程中 不仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的方法一一把话听完整。）三、师生再次互动，学会倾听1 .游戏传电报四人一组，教师轻声对第一个小朋友说一句简短的话， 如：我爱妈妈，我喜欢小汽车，滑梯真好玩要求幼儿听 清前面同伴的话，并清楚地说给后面的幼儿听。给准确的小 组贴上兔宝宝的标记。2 .分析、讨论师生共同分析、讨论，得出传话正确的原因一一认真倾 听前

29、一个小朋友的说话，清楚地说给后面的同伴听。（析：在游戏中体验倾听带来的愉悦与成就感，进一步 懂得倾听的重要，并愿意倾听。）四、活动延伸，巩固倾听，逐步养成倾听习惯1 .操作：请给正确倾听的小朋友贴上小红花。2 .在幼儿的各个活动中提醒幼儿注意倾听，养成倾听的 好习惯。3 .和家长联系，关注幼儿倾听习惯的养成。活动反思：幼儿教育专家说过:“一个优秀的教育活动应该是精彩、 合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、 上，有时甚至可能会闹出笑话，使家长产生轻视感。因此， 在交流中，教师必须抓准孩子的个性特点。如：哪些孩子喜 欢音乐，绘画，舞蹈；哪些孩子上课专心听讲，自理能力强 这样教师有

30、的放矢，有针对性地与家长交流，让家长一听便 觉得教师特别关注了孩子，且说到了点子上，会使家长心悦 诚服，取得家长的信任。2、通过主题展板展示教学内容，使家长了解孩子的发展, 认可教师的工作。针对家长工作忙，不能经常来园观看孩子的活动，了解 孩子的发展情况，我们每个月制作一个主题展板，向家长展 示一个月的活动内容。包括：主题目标、要求、孩子的发展 情况以及对孩子在活动中存在的不足的分析，通过照片和文 字的形式展示出来，使家长一目了然，了解教师的工作。3、请家长进课堂当“老师”，调动家长参与的积极性, 挖掘教育资源。幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源。 不同的家长具有幼儿园教师不具备

31、的职业特点和专业技术。 请家长亲临班上给孩子们当“老师”，给孩子们讲解与演示， 会使孩子们感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受，同 时也丰富了幼儿园的教育内容。如：科学活动一一认识消化 系统，我就请在医院当内科大夫的于万晓鹏妈妈来给孩子们 当老师，做生动浅显的讲解，很受孩子们的喜爱。孩子们对 进一步探索人体的奥秘产生了浓厚的兴趣。家长们的参与增 长了幼儿的知识，开阔了幼儿的眼界，使幼儿园的教育教学 活动得到家长们的大力支持，真正形成了家园共育。4、对于家长提出这样的问题，我首先帮助家长分析出现 这样问题的原因。如：独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给孩子买 什么，玩具比幼儿园还多，造成孩子

32、玩玩具时不能专心玩一 种玩具，而是玩两下这个，就去玩那个。长此下去，孩子缺 乏耐心、专注的做某一件事情。我建议家长在一段时间内， 只提供给孩子一两件玩具，让他们对这一两件玩具玩的精心, 玩出花样，然后再换。或请家长带孩子多进行美术活动的涂色练习，从短时间一点点过渡到长时间，培养孩子做事的耐 性，收到很好的效果，使家长对教师的教育方法产生信服。2023年学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长” 主题方案宣传月活动我园以家庭为重要的合作伙伴。应本着尊重、 平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并 积极支持、帮助家长提高教育能力J家庭教育指导的本质是 家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展

33、。将家庭教 育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高；增 强家长对幼儿园的信任感；提高家长对幼儿关心的程度；强 化家长教育动机；提高家教素质和家教质量，为家园共育提 供基础。宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日一、宣传月引导正确的书写习惯的培养(一)、很多幼儿在书写时，注意力不集中、坐姿不端 正、书面零乱，这已经是孩子们的普遍现象。面对这些问题， 不得不引起我们老师的重视。对大班的孩子来说，孩子写字 的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。很多孩子在 家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离 作业本特别的近，家长为此也十分的担忧。因此，我

34、们家园 合作，在家让家长监督幼儿的书写姿势，我们在幼儿园内及 时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学 习，孩子们就会渐渐的养成良好的书写习惯。(二)、具体要求我们准备从以下几个方面来要求我们 大班级幼儿在书写方面养成好的习惯：(1)书写时坐姿要端正。(2)书写时眼睛和书保持适当的距离。(3)正确的握笔姿势。二、宣传月养成活动课注意力集中的好习惯（一）在活动课上很多孩子不能专心做一件事，注重力 很难集中，常东张西望，心不在焉，做事常有始无终，一会 儿这儿，一会儿那儿，轻易分心。自控力差，情绪不稳定， 易变化，不能较久控制自己的反应，无法克制说话或动作， 想要什么就去拿，无法遵守规范

35、或指示或是无法按照要求控 制自己的行为。如我班张新雨小朋友，他经常离开座位去捡 地上的小东西，对老师的提问也是糊糊涂涂。（二）具体要求我们准备从以下几个方面来要求大班幼 儿养成注意力集中的好习惯：（1）不东张西望，不做小动作。（2）会认真听老师讲课，理解活动内容（3）会认真注意听同伴发言，同伴在回答问题时，要注 意听，边听边想。三、合理安排时间的习惯（一）时间对大班孩子来说已经不陌生了，他们虽然还 没开始学，认识钟表，但是他们已经认识数字了，不管是上 课、就餐、还是睡觉，常常让幼儿先看一下时间，要让他们 知道在规定的时间里做规定的事。像是就餐，每到分针指到 数字八，吃完的孩子就会主动搬凳子到外

36、面站队，而没吃完 的孩子就会自觉地加快速度。因此，合理安排时间这也是不 可少的学习习惯。（二）具体要求让幼儿学会看表。例如：孩子还不认识钟表，我指着时钟告诉他们，长针 指着5我们开始吃假，等指到8的时候我们要准备收小碗， 时间久了自然就养成了习惯。（2）培养孩子任务意识。例如：有的孩子当值日生的时候不想擦桌子。遇到这种 情况，我们要有意识告诉孩子，擦桌子是爱劳动的表现，不 断表扬当值日生的孩子，并给予鼓励，让其充满信心。一段 时间后，取消奖励，让幼儿逐步养成习惯，同时觉得当值日 生也是自己的任务。四、良好学习习惯的形成离不开家庭的教育因为家庭教 育同其它教育相比，亲合力、感染力更强。而且家庭教

37、育对人的习惯的影响最早、最持久。在家庭 教育中最重要的是父母的所做所为。孩子的模仿能力很强， 在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言谈举止，潜移 默化地影响着孩子。在幼儿园幼儿有良好的学习习惯，可惜 幼儿的好习惯到了家里似乎就“忘”了。原因就在于幼儿园有 较严格的规范，有良好的激励机制。幼儿的习惯是具有不稳 定的特点，但主要还在于家里家长没有制定严格的规范。家 长对子女溺爱、娇宠，使之规定往往难以执行，而某项规定 一旦破例，便会前功尽弃，良好的习惯再也难以形成了。要 培养孩子的良好学习习惯，家长可以适当地运用表扬与批评、 肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。制定规范不能有例外。 为了培养好习惯

38、，必须始终不渝地坚持下去，直到好习惯在 孩子身上根深蒂固。平时幼儿在家要培养他们学习认真的习 惯，能独立完成老师布置的各种任务。有些家长面对幼儿园 布置的任务不当回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些习惯 都是在幼儿园时期就形成了，到时要改也难，真是悔之晚已。 在学习习惯养成的过程中，父母还要注重对孩子进行指导。 指导对年龄越小的孩子就越重要。只告诉孩子应该做什么、 不应该做什么是不够的，还必须告诉他们为什么要这样做， 如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼儿养成良好学习 习惯的一个重要的因素。2023年学前教育宣传月“倾听儿童，相伴成 长”主题全面方案按照宣传月工作要求，以“倾听儿童，相伴成长

39、为主 题，“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教 育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小 学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。 如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要 调动各方面因素一起做好以下准备。特制定工作方案。一、指导思想遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程 改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教 育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。二、加强组织领导成立幼小衔接工作领导小组成员：活动主题倾听儿童，相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日三、主要目标树立主动衔接意识，深化幼儿园和小学课程改

40、革，减缓 衔接坡度；基本建立、完善幼小协同合作，家园校共育机制， 明显转变家长的教育观念与教育行为；构建科学适宜的双向 衔接工作体系，基本形成科学衔接的教育生态。四、主要任务（一）做好入学准备工作1.明确入学准备教育内容。要从幼儿小班入园开始就注 重幼小衔接工作准备，为终身学习打下基础。一是明确核心 内容。要树立科学衔接理念，遵循幼儿身心发展特点和教育 规律，以36岁儿童学习与发展指南和幼儿园教育指 导纲要精神为指导，深入落实幼儿园入学准备指导要点 的核心要求。二是开展丰富的一日活动。坚持以游戏为基本 活动，结合本园实际，设计丰富的“幼小衔接”主题活动。 三是加强习惯养成教育。重视培养幼儿倾听

41、和阅读习惯，逐 步培养幼儿的自我管理意识。四是做好环境准备。要根据实 际情况，适时、适当调整活动室的空间布局，逐渐适应小学 的教育环境。.实施全方位多维度衔接。幼儿园在开展入学准备教育工 作过程中，要注重全过程、重点阶段和全面性的衔接，即： 三年保育教育全过程衔接、大班下学期重点阶段衔接和幼儿 身心、生活和学习等全面衔接。要坚决防止片面性和“一刀 切”，坚决防止“小学化”倾向。（二）开展入学适应工作1 .开展适应性教育。小学要将一年级上学期设置为入学 适应期，要多维度地降低衔接的坡度，坚持“零起点”教学， 按照国家要求开齐、开足、开好各门课程，实现双向衔接、 科学衔接、有效衔接，让幼儿逐渐适应

42、小学的学习和生活环 境。2 .完善学校课程体系。小学要完善学校课程体系，丰富 校本课程和综合实践活动内容，要以游戏化、生活化、综合 化等实施方式，强化儿童的探究性、体验式学习。调整一年 级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。在开设校 本课程和开展综合实践活动时，要以小学入学适应教育指 导要点为核心，制定教学工作计划，做好课时安排，保障 教育效果。3 .改革评价方式。改变传统的评价方式，关注儿童身心 发展的连续性和差异性，探索实施增值性评价。创设与幼儿 园相衔接的班级环境，适度调整作息安排，积极倾听儿童需 要，培养有益于儿童终身发展的习惯和能力，帮助儿童逐步 适应小学生活。（负责单位：基教

43、科、教师进修学校、各试 点小学）（三）加强衔接专项培训1 .强化双向学习。了解儿童的行为习惯、心理特点，掌 握幼儿园、小学的教育目标及要求，确保幼儿园和小学的教 育价值取向一致。重点强化幼儿园入学准备教育指导要点 小学入学适应教育指导要点的学习和解读，不断增强教 师双向主动衔接意识，提升解决入学准备和入学适应实践中 突出问题的能力。2 .实行专家引领。通过邀请专家、名师开展系列讲座或 开展线上理念推送等形式，让教师和家长树立正确的科学幼 小衔接观念，探寻行之有效的策略和方法，切实帮助儿童完 成从幼儿园到小学的平稳过渡。成立由园（校）长、分管领 导、教务主任组成的园（校）级幼小科学衔接培训团队，

44、通 过线上线下培训会，使幼儿园教师和小学教师以促进幼儿（儿 童）身心发展为目标，围绕幼儿入学、进入小学所需的关键 素质，学习有效帮助幼儿做好科学衔接的一些教育途径和方 法。3 .纳入师培项目。加大对幼儿园入学准备教育指导要 点和本实施方案的宣传培训力度，将幼小衔接教育纳入对 幼儿园教师、小学教师、新入职教师培训和小学校长、幼儿 园园长任职资格培训，特别要加强小学低段教师和幼儿园大 班教师关于幼小衔接的相关培训。按照幼儿园入学准备教 育指导要点小学入学适应教育指导要点要求，引导教 师有针对性地帮助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方 面的准备，加强适应教育，切实提高园（校）长、教师科学 实施幼小

45、衔接的能力。要利用园（校）本培训，帮助教师理 解幼小衔接工作的意义及任务，同时发挥试点园（校）帮带 作用，起到示范引领、辐射作用。（负责单位：教师进修学 校）（四）建立幼小衔接协同机制1 .强化主动衔接和双向衔接意识。要树立主动衔识意识, 协同合作，完善共育机制。定期召开会议，共同探讨研究幼 小衔接工作。要以孩子的终身发展为本，小学要主动向幼儿 园的大班教育靠拢，要从校园学习、行为能力、人际交往、 生活自理、安全自护五个维度不断强化和提升良好习惯的养 成，让每个孩子能够从幼儿园自然地走进小学生活负责单位: 基教科、幼职成教科、教师进修学校、2 .建立幼小学习共同体。通过线上线下等多种方式，深

46、入学习、研究和落实关于大力推进幼儿园与小学科学衔接 的指导意见和两个“指导要点”，在衔接过程中把握住“儿 童为本、双向衔接”等基本原则，做到全程、全面、双向、 科学衔接。负责单位：基教科、幼职成教科、教师进修学 校、（五）强化联合教研制度1 .建立幼小联合教研体。要切实发挥好教研的研究、指 导、服务作用，要建立幼小联合教研体，定期开展集体教研 工作，把幼小衔接作为教研体的重要工作内容，纳入年度计 划，开展一年两次的联合教研，一次由小学牵头，一次由幼儿园牵头。负责单位：2 .完善教研制度。幼（小）教研员要共同牵头负责区域 内衔接教研工作，指导幼儿园和小学做好全面准备和适应， 定期联合深入幼儿园和

47、小学，开展专项培训，指导完善园（校） 本教研制度。负责单位：教师进修学校3 .推广试点成果。及时发现和解决教师在幼小衔接实践 中的突出问题，总结推广好做法、好经验，不断提升教师专 业水平，推进幼小衔接课程实施。试点园（校）要定期开展 聚焦幼小衔接的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学 模式、教学案例，及时做好总结。重点突出大班阶段幼小衔 接关键能力的培养，形成幼小衔接指导手册，面向全市 幼儿园、小学低段发放，为全市科学开展幼小衔接工作提供 参考。（六）建立家园校共育机制1 .提高对家庭教育重要性的认识。将幼小衔接工作作为 家庭教育的重要内容，发挥好家长委员会的引导带动作用。 进一步统筹利用好

48、社区资源，使其参与到幼小科学衔接工作 中。2 .充分发挥家长作用。本着尊重、平等的原则，建立家 园校共育机制，搭建家园校沟通的平台，引导家长树立正确 的儿童观和教育观，深刻理解幼小衔接的教育价值。小学、 幼儿园、家长要加强联系，立足儿童发展，切实解决学生情 绪发展、习惯养成问题。通过多方联动促进有效的儿童发展 评价。努力构建良好的学校、家庭、社会关系，邀请各年龄 段家委会代表参与幼儿园、小学幼小衔接多元化评价工作。 3.开展家园校共育活动。通过家庭教育讲座、家长开放日、 开办家长培训课堂、召开家长会等方式，帮助家长认识提前 学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑。开展入 学参观、模拟课堂、亲子游戏等丰富的家园校共育活动，让 家长和幼儿在活动中充分了解小学生活和学习情境。指导家 长在家中模拟小学的学习情境，营造良好的家庭教育氛围， 使家长能够积极配合幼儿园和小学做好衔接。（七）加强督导，确保幼小科学衔接有效落地将幼小科学衔