小学教师学习新课标心得体会汇编.docx

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1、小学教师学习新课标心得体会汇编小学教师学习新课标心得体会义务教育数学课程标准 （XX年版）是在义务教育数学课程标准（XX年版）的 基础上修订而成的，体现了传承性和创新性。一方面，课标 的大框架基本没变、“四基”和“四能”保持不变，体现了 传承性；另一方面，增加了 “学业质量”，核心素养贯穿整 个课标，体现了创新性。在XX版新课标的“课程性质” “课程理念” “课程目标”三个部分中，“核心素养” 一词共 出现了 21次之多，可谓XX版新课标的标志性修订。XX 版新课标在“课程目标”中对核心素养内涵的解读，明确 指出小学阶段核心素养的表现为：数感、量感、符号意识、 运算能力、几何直观、空间观念、推

2、理意识、数据意识、模 型意识、应用意识、创新意识。义务教育阶段数学课程要培 养的学生核心素养表述为“三会”：会用数学的眼光观察现 实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表 达现实世界。我国对义务教育课程教学目标的定位经历了从 “双基”到“三维目标”再到“核心素养”的演变。学科核 心素养是学生学习该学科课程后应达成的正确价值观、必备 品格和关键能力。核心素养的提出，既是对三维目标的整合 与超越，又是对学科育人价值的重视与回归。虽然数学不等 同于人文课程，但它具有人文课程的特点，能起到一定的人 文教育的作用。数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目 标，使得人人都能获得良好的数学教育，不

3、同的人在数学上 得到不同的发展，并最终形成适应终身发展需要的核心素 养。“数学新课标”将党的教育方针具体化为应着力培养的 核心素养，凸显了数学课程的育人价值。“数学新课标”将“课程内容”分成“小学部分”和“初中部分”进行描述， 并在内容结构上保留了 “数学旧课标”中的“数与代数”“图 形与几何” “统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。小 学阶段主要采取主题式学习，涵盖两类内容：一是融入数学 知识学习的主题活动，内容主要涉及量、方向与位置、负数 等知识的学习；二是数学知识及其他学科知识的融合应用， 学生将在真实情境中面对具有挑战性的任务，发现问题、提 出问题，综合运用数学和其他学科的知识分析

4、和解决问题。 最后，“数学新课标”改变了 “数学旧课标”单纯表述课程“内容要求”的形式，各学段的每一个学习主题都增加了 “学 业要求”和“教学提示”两部分。修订后的内容要求主要描 述学习的范围和要求；学业要求主要明确学段结束时学习内 容与相关核心素养所要达到的程度；教学提示主要是针对学 习内容和达成相关核心素养而提出的教学建议。此外，“数 学新课标”尤为重要的一个特点是明确提出了义务教育数学 学业质量要求。义务教育数学学业质量是学生在完成义务教 育数学课程学习后应形成的学习结果，是对学生数学学科核 心素养表现的总体描述。“数学新课标”要求从三个方面评 估学生核心素养达成及其发展。一是数学知识，

5、即“四基” 获得，达成抽象能力、推理能力、几何直观、空间观念等核 心素养；二是问题解决，即“四能”的培养，用数学的眼光 发现和提出问题，用数学的思维与语言分析和解决问题，达 成模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等核心素养； 三是习惯养成，即独立思考、合作探究、批判性自我反思等 习惯的养成。这样的设计，体现课程、教学与评价一致性的 思想。新课标背景下的小学数学课程不仅可以提高学生的数 学核心素养，还可以提高他们的数学实践水平。同时，我们 要把学生置于教学的第一位，践行新课程标准的“立德树人” 育人理念，树立正确的数学教学观念，体现数学学科的人文 性。营造良好的学习氛围，除了传统的合作学习外，

6、还要注 重教师形象的转变。要建立新型和谐的师生关系，调动学生 的数学学习的动力，促进高效化课堂的构建。因此我们需要 提升师生交流关系的主动性，充分尊重学生的个性，在教学 上满足他们学习知识的需要，为他们提供更多的学习机会和 学习渠道。此外，我们还要注意从整体上激发学生发挥每个 学生的潜能，制定学生多元评价标准，鼓励学生进行自我表 达，促进学生全面发展，加强师生在教学中的互动，加强师 生情感交流，营造良好的教学氛围，为教学优化的实施奠定 基础。在小学数学教学中，应注重课前的教学设计。应充分 运用课本内容及地方教学特点，精心组织课堂讲授，编写好 教学方案。要选择以典型教学案例为基础的教学素材，融合

7、 地方教学特色。贴近学生的生活，使数学与生活之间的联系 更加紧密，使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高他们对 数学的自信心。在教学中，教师应注重运用友好的教育形象, 避免学生产生对抗情绪。在新课标背景下的小学教学过程 中，应注重全面落实和分层发展，将小学数学课本中的学科 知识体系与其他学科的知识和方式相联系。以提高学生的知 识认知发展程度和积累的实践经验为依据，注重启发式、探 究式和因材施教教学手段的运用，使学生有足够的学习空 间，形成教、学、评连贯的教学机制，实现提高学生综合素 质的数学课程目标。小学教师学习新课标心得体会我有幸参加了教育局组 织的小学语文教师XX版新课标专项培训，虽然只有短

8、短两 天，但专家的讲座让我耳目一新，使我受益匪浅，下面浅谈 一下这次培训中我的心得体会。一、真爱，是一切行动的源 泉。聆听了杨艳琴老师的实用性阅读与交流任务群解读与 实施建议专题讲座，其中提及“真爱阅读”，让我深受启 发，我们都知道要从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅 读，会阅读的孩子才更会表达，才能更好的学好语文。老师 们要依据于文本，站在儿童立场，用自身的文化眼光与教学 判断设计相适应的课堂形态，提升儿童的阅读兴趣，潜移默 化中提高孩子的素质，成为一名合格的现代公民。二、培养 学生的理性思维和理性精神。语言是思维的外壳，思维是语 言的内核。在语文学习过程中，通过语言文字，触摸思维本 质，

9、提高学生的思辨能力，是提升语文课程核心素养的重要 途径。为培养学生的批判精神和创新能力，重视思维能力的 发展是大势所趋，张炳祥专家在讲座中通过展示教学案例， 说明科学发现的机遇，总是在等着好奇而又思考的人。我们 在课堂教学中，要多多鼓励孩子，激发孩子的求知欲和好奇 心。不要轻易去否定孩子的说法。三、养成阅读整本书的良 好习惯。新课标第一学段就对整本书阅读提出具体范围及要 求。让儿童通过阅读图画书，儿歌，童话，在阅读中体会快 乐，感受韵味和童趣，想象画面，并学习讲述故事。学者温 小军说：“学习阅读整本书是其基本目标，运用整本书阅读 实现核心素养培育则为终极性目标在阅读教学中，我们 可以用一个月的

10、时间让孩子去自由阅读一本书，然后再深入 交流，鼓励孩子反复阅读，提出自己的问题，引导孩子学会 思考。四、注重识字的隐形价值，提升核心素养。孔子曰: 学而不思则罔，思而不学则殆。新课程标准提出了基础性学 习任务群，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与 呈现，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有 内在逻辑关系的语文实践活动，语文学习任务群由相互关联 的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有 情境性，实践性，综合性。低年级的识字教学中，要培养学 生对汉字的朴素感情与整体感觉，培养字感，提升儿童自主 识字，准确运用的能力，在言语实践中，提升儿童的言语品 质。五、注重儿童精神

11、健康成长。人为什么需要文学?通过 文学阅读，引导我们发现美，表现美，创造美。在阅读中感 受语言文字的美感，感受文学语言和形象的独特魅力。从而 获得个性的审美体验。在低年级绘本阅读，亲子互动中，儿 童能感受到语言文字的美，还能感悟文本的积极的思想内 涵。在童话故事中，鸟兽虫鱼花草树木等万物皆有生命。拥 有人的思想与情感，孩子们的童心能得到浸润，从而孩子们 会主动阅读，健康成长。总之，新课标的专项培训使我认识 到“人”的培养问题，国家明确培养有理想、有本领、有担 当的时代新人，而我们教育工作者也应及时转变教育理念， 由知识课程转向育人课程，把立德树人的根本任务落实到工 作中的每一个细微之处。小学教

12、师学习新课标心得体会学校组织我们系统学习 了小学美术新课程标准，通过这次学习，使我对小学 美术新课程标准有了更深入的理解和体会，现把这次学习 的一些体会和感受总结如下：1、新的课程标准，特别注重 导向性和选择性，使每个学生积极参与美术学习，并且促使 每个学生在各自的根底上获得不同程度的开展，陶冶情感， 进步学生的审美才能，促进学生感知觉和形象思维才能的开 展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性 形成与全面开展。2、课程标准不具备强迫性，使教材编写 或老师教学时，可根据实际情况灵敏选择。假如条件不允许, 学生不需要，可以不采纳。另外，一样的需要可用不同的对 象来满足，同样的内容标准

13、老师可以根据需要自己设计详细 的教学活动。这样，充分考虑了老师、学生的需要心理，为 老师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学 生的学习积极性。3、课程标准与生活严密相连，满足了学 生联络生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的 积极性。4、课程标准没有为所有学生制定一个必须到达的 硬性开展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的开展程 度，而是尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生 在各自的根底上获得不同程度的开展。既重视结果鼓励，更 重视过程鼓励。满足学生成功的情感和精神需要。小学教师学习新课标心得体会最近我认真学习了小学 英语新课程标准，我明白了小学阶段英语课程的总目标

14、， 同时也明白了新课程标准在教学理念、目标，教学内容、教 学手段、策略与评价等方面都有了新的改革与创新，体现了 我国新时代教育教学英语学科的特点。下面是我的一点学习 体会。一、激发学生学习英语的兴趣学生只有对英语有浓厚 的学习兴趣才会愿意学，要让学生对这门学科产生兴趣、首 先得让学生感到易学，其次让学生乐学，最后要让学生有一 定的自学能力，要让学生对英语学习产生自信心。二、教学 方式的多样化根据新课标的要求，新教材的教学必须根据小 学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式，培养学生 用语言进行交流的能力，采用听、说、唱、玩、演等方式进 行学习。对于我们这样的学生一定要从低起点、低要求慢慢 向

15、高起点、高要求靠拢，尽可能让学生多跟读、模仿、学说 到简单的交流、表演。三.创设情境课堂要运用自己的表情 和动作去感染学生，让学生主动参与到课堂活动中来，激发 学生的学习动机，让学生敢于交流、敢于表演，逐步树立自 信心，为学生能使用英语交流多创设一些具体的情境，比如 打电话、购物、生日派对、看医生、谈自己的学习生活、介 绍自己的饮食习惯、问路等。四、对学生进行有效的评价评 价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我、 了解自我，树立自信，充分发现学生的进步，对他们的点滴 进步要肯定、要让学生学会分析自己的成绩与不足，明确自 己需要努力的方向。以上是我学习新课标的一些粗浅的体 会，在以后的工作中我会边学习边实践。