高考作文范文奖惩优秀9篇.docx

《高考作文范文奖惩优秀9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考作文范文奖惩优秀9篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考作文范文奖惩优秀9篇2019语文高考作文奖惩之后篇一漫画中，一个孩子考了 100分，脸上赏了一个吻；另一个孩 子考了 55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了 98 分之后，便由吻变 掌；第二个孩子考上61分，由掌 变吻。这一简单粗暴的赏罚举动的背后,或许正是我们长久 以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之殛！ 唯 分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正深入人心，毒害 着许多跟风的家长们。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成 长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什 么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课 时不专心所致？第二个基础薄弱的孩

2、子由55分考到61分，是 正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由 分说，直接玩变脸-晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁 眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的幕后导 演，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就里的赏 罚，带来的后果必然是造就了一批同样不明就里的家长和孩 子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。 一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一（三）因体罚或变相体罚学生及乱收费等行为，在校内外造 成不良影响。（四）因工作渎职、失职或因工作不力造成意外事故。（五）参与集体上访或越级上访。（六）在岗期间，未经批准，在校内外从事

3、商业性经营活动 并造成不良影响。（七）休病假半年以上或脱离教育教学工作半年以上（含半 年）。（A）未经允许擅自离岗累计达半月以上。（九）违背教师职业道德的其他行为。第五条奖励优秀教师、优秀教育工作者，每年进行一次，教 师节颁奖。奖励名额按教职工总数15%-20%计算。第六条学校依据教委制定的教师岗位职责量化考核方案， 结合本校实际，对全体教师、教育工作者进行量化考核计分，上、 下两学期考核成绩累加，教委将表彰奖励人数按一定比例分配到 各学校,学校按本校成绩从高到低择优推荐。第七条教师奖励工作应坚持精神奖励与物质奖励相结合的原 则，由街道财政给予物质奖励，享受一次性奖金。第八条获得优秀教师、优秀

4、教育工作者称号的可作为考核、 评聘专业技术职务的重要依据。第九条体罚、变相体罚、乱收费等严重违背教师职业道德现 象，并在校内外造成不良影响的，除不能被推评为优秀教师和优 秀教育工作者外，当年度不得晋升和聘任高一级专业技术职务， 对已聘任的专业技术职务予以解聘，情节严重的予以待岗培训, 触犯刑法的移交司法机关处理。第十条因工作渎职、失职造成重大安全事故并造成严重不良 影响的，其责任人不得评为优秀教师或优秀教育工作者，当年度 不得推荐晋升和聘任高一级专业技术职务，对已聘任的专业技术 职务予以解聘，情节严重的予以待岗培训，触犯刑法的移交司法 机关处理，所在学校的主要负责人，承担相应责任。第十一条参与

5、集体上访或越级上访，在校内外造成严重不良 影响的当年度不得评优,不得推荐晋升专业技术职务并降级聘 任，情节特别严重的，予以待岗培训I。第十二条教师岗位职责量化考评成绩在本校倒数三名的（学 校教职工总数不足百人的取倒数二名，不足五十人的取倒数一 名）且在教育教学及管理、服务等方面无其他特殊贡献的，予以 待岗培训。第十三条不满学校教师平均工作量的人员，不享受校内效益 奖，不得评先树优，年度考核不得定为优秀。第十四条未经批准擅自离岗三个月以上的，作自动离职处理。第十五条对学校分配的工作，拒不接受，壹周内不能到岗到 位的教干教师，予以待岗培训。第十六条待岗培训人员除受上列几项惩戒外，同时受一定的 经济

6、处罚。待岗培训时间不少于半年，半年内经培训无明显提高 的，延长待岗培训时间，待岗期间不享受校内效益奖，并扣除工 资津贴和职务补贴。第十七条男年满55周岁，女年满50周岁，若自愿申请离岗 休养，不参加专业技术职称晋升、职务竞聘和学校考核。休养期 间享受工资总额的95%-99%0第十八条男不足55周岁，女不足50周岁，自愿申请离岗（或 下海），享受工资总额的50%-60% （ 40周岁以内的享受50% , 40周岁以上的享受60% ,女同志降低5个年龄段），离岗前， 要签订协议，协议期最低为一年，到期后可继续签订或申请返岗, 履行协议期间享受在岗教职工的职称推评、档案工资晋级同等待 遇。第十九条病

7、休人员，按国家有关规定或略低于有关规定执行。第二十条本暂行奖惩办法，适用于全体在岗教职工。本暂行规定自发布之日执行。岚山头街道一中年月日1决定奖惩决定关于表彰餐饮部优秀员工的决定XX酒店口XX号餐饮部是酒店的四大部门之一，其服务质量的好坏将直接影 响酒店的经济效益和社会效益。为了提高广大餐饮部员工工作的 积极性和创造性，使酒店的整体效益在20迈上新的台阶,改进餐饮部员工的现有的薪酬水平,酒店人事部在的基础上，继续在餐饮部开展优秀员工评选活动，并提供更多的奖励和晋 升机会。本次评选活动邀请了市旅游管理部门的领导、酒店行 业专家以及酒店内部推荐人员组成评委会进行评审，最后审定以 下12人为餐饮部2

8、004年优秀员工（优秀员工名单略）。特此 通报表彰，并由XX市旅游局副局长xx向获奖的12名优秀员 工颁发荣誉证书和奖金。与此同时，由于餐饮部员工XX在的 优异表现，破格提升其为餐饮部部长，以资鼓励。x x酒店人力资源部200x 年 X X 月 X X 高考作文素材：奖惩之后篇七漫画中，一个孩子考了 100分，脸上赏了一个吻；另一个孩 子考了 55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了 98 分之后，便由吻变掌；第二个孩子考上61分，由掌 变吻。这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久 以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之残!唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正深入人

9、心， 毒害着许多跟风的家长们。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因 是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是 上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分, 是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不 由分说，直接玩变脸晴转过云或多云转晴，孩子呢？或 愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的幕后 导演，简单粗暴地左右了他们的。人生。急功近利，不明就里 的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样不明就里的家长 和孩子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。 一个巴掌拍不响，家庭、

10、学校、社会、国家，如果都只停留在一 个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之 殛，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低 评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同 学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起 来，才能给学生正确而全面的吻与掌，否则教育将走向 死胡同，会逼疯多少个范进，庸常多少个方仲永，埋没 多少个韩寒、马云、钱钟书？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又 教训毁灭了多少优秀有潜力的孩子们？可叹，教育之残!猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况 历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士，都 能深切体味这分数

11、背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒 喝，敲醒了 陶醉于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？ 图中两个小孩的人生不是简单的98和6r能决定的。我 们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维 深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个 吻和一个关键犯错时候的掌印。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殛才有可能变为教育之幸！遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各 不相同，有默许的吾与点也，有大赞的贤哉，回也，也 有委婉否定的虎先出于柳，龟玉毁于梗中，是谁之过与?没 有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的 表面，便要明白爰因斯坦那句教育箴言的真

12、谛：学校的目标始 终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是 作为一个专家。图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殛教育，喜 怒哀乐皆人生。希望一幅轻松幽默的漫画,能敲醒更多沉醉不 知归路的大家，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快 乐完满的明天！ 质量奖惩管理制度篇八一、目的为促进各项质量管理制度的执行，提高全体员工的质量意识, 明确质量责任，保证质量体系的有效运行,从而不断的提高产品 质量，达到零缺陷、零返工、零次品的质量工作目标，努力 做到德乐公司企业的追求精益求精，致力于制造完美的产品。二、范围1、适用于公司内所有产品质量(包括公司质量活动的服务 质量、过程质量)及质

13、量管理体系运作的管理2、适用于公司内所有与质量活动相关的部门和人员。三、评比办法：L本质量管理办法采用评分制，每道工序基准(合格)分值为(台时x质量分值)o工序完成后由品管负责检查各尺寸情况 后，增加或减少相应的分值。2、加工品质分为优等品、合格品、不合格品、报废品四个等级。(1)优等品：零件个尺寸均在所标公差范围之内，并且一次 交检合格的，质量分值为2分。(2 )合格品：非重要尺寸小范围超差，在不影响使用并用户 没有提出异议的。(生产工序完成后没有按规定自检，由品管指 出要求整改，整改后达到优等品等级的只能归为合格品)。1分(3 )不合格品：尺寸超差，但经过补救之后还能继续交付使 用的产品0

14、分。(4 )报废品：尺寸严重超差，并且无法补救或用户退回或拒 绝接收的产品扣除50分。3、每月、年评出质量生产优秀员工:(I)每月合格率为100%并且台时、得分最高者为月优秀员工。(2 )半年度评选是以半年内得分最高，且不合格品数量在 件以下者为半年优秀员工。(3 )年评选是以本年度得分最高者，且不合格品数量在二件 以下者为年优秀员工。(4 )对于报废品事故责任人，除相应的扣分惩罚外还要按报废品价值的1%进行罚款。罚款纳入质量奖励基金。对于不合格 品事故除相应的扣分惩罚外视情节严重程度、事故等级(是否属于低级失误)以及多次出现相同质量事故 者予以相应的罚款。四、细则生产单位：1、工序进行前首先

15、对上道工序进行互检，如进行本工序加工, 就默认上道工序为合格品。如因漏检、错检等导致产品出现质量 事故，由自己承担。检查出问题及时向品管或上一级汇报。2、工序进行中出现质量隐患及时停止该工序，并向有关部门 汇报。对于及时发现质量隐患而避免重大事故发生的人员、综合 考虑避免损失的大小，是否职责范围给予奖励相应加分。3、工序完成后应把工艺流程卡及时回传品管部门进行检验，由品管部门鉴定此工序的质量等级并由操作者本人签字确认。4、工序进行中发生质量事故必须立即停止本工序。第一时间 向品管或上一级部门汇报，禁止私自更改工艺，私自处理。对于 私自处理者扣10分5、对于设备操作不当而造成设备及工件损坏的、

16、,视严重程 度给予相应的扣分处罚。6、对于设备、工具、工装出现问题而出现质量事故，操作者 不担负相应责任。但是操作者发现设备、工具、工装等出现问题 应马上停止工作，向生产主管领导汇报，对于因操作失误而引起 质量事故的，应对本事故负全部责任。7、积极向公司提出合理化建议，经采纳在产品质量提高、操 作便捷、消耗降低方面有成效的，给予相应的积分奖励。8、发现公司产品存在设计、工艺、标准、图纸有缺陷的，经 技术部确认之后增加相应分值。9、对质量意识淡薄，对要求整改纠正时态度恶劣或拒绝签字 的扣5分。五、质量奖惩的实施：1、每月、半年、年终对质量生产优秀员工奖励，由公司每年 拿出相应资金成立质量奖励专项

17、基金。对已优秀员工以奖金形式 发放。对于罚款将进入质量奖励专项基金。2、基准分值评判由品管部负责，品管部负责统计各员工积分。对于因报废、不合格而产生的处罚由品管部负责调查处理。3、月初由品管部做出上月质量报告，在质量、技术部门审议 后做出奖励或处罚决定。经总经理批准后现场公布。并报财务部 门纳入当月工资计算。4、受奖罚人员思想沟通由责任人直接主管部门负责。责任人 应在接到通知后2日内签字接受奖罚。不服裁决的在接到通知2 日内可向总经理进行申诉。5、本规定解释权归公司生产部，由品管部执行落实。未尽事 宜或特殊情况的处理由总经理裁定。2019语文高考作文奖惩之后篇九看两幅漫画，触目惊心的是漫画上的

18、两个掌印和孩子同样委 屈的表情。或许有人会贬抑从100分退步到98分就掌掴孩子的 父母，抨击的理由是眼里只有分数；赞扬从55分进步到61分 给孩子亲吻的父母，赞扬的原因是看到孩子的进步。其实，直 不百步耳，两位孩子的家长都采用巴掌教育，也就是我们 常说的棍棒教育的方法。如果纠缠于家长要重分数还是进步，或者棍棒教育也是一种 严格教育，打是亲骂是爰，我们可能一叶障目，不见中国家庭教 育弊端的泰山。现在很多家长都知道教育后代的重要性，推 动摇篮的手，就是推动世界的手，这样的话大家耳熟能详。但 很少有父母想到：打在儿女脸上的掌印，打的是父母的脸。个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之

19、 殛，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低 评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同 学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起 来，才能给学生正确而全面的吻与掌，否则教育将走向 死胡同，会逼疯多少个范进，庸常多少个方仲永，埋没 多少个韩寒、马云、钱钟书 ？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又 教训毁灭了多少优秀有潜力的孩子们？可叹，教育之残！猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况 历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士，都 能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒 喝，敲醒了 陶醉于唯分是举的家长们、老师们、教育专

20、家们？ 图中两个小孩的人生不是简单的98和61能决定的。我 们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维 深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个 吻和一个关键犯错时候的掌印。明晰赏罚，不唯分论英 雄，教育之疡才有可能变为教育之幸！遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各 不相同，有默许的吾与点也，有大赞的贤哉，回也，也 有委婉否定的虎先出于神,龟玉毁于桂中，是谁之过与？ 没 有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的 表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：学校的目标始鲁迅先生曾在1919年写过一篇文章我们怎样做父亲， 文中说中国亲权重,

21、父权更重，中国人从来认为父亲问题是神 圣不可侵犯的。近一百年过去了，中国父母依旧认为打孩子是 天经地义的，这是父母威权的体现之一，把孩子脸上的掌印当做 父母权力的印戳。只是为这掌印找了 望子成龙等美丽的掩饰, 算是有点进步 了。鲁迅说本位应在幼者，却反在长者， 中国的家庭教育就这样本末倒置 了。父母把自己未竟的理想 或对子女的期望施加给孩子，忘了孩子是即我非我的独立个 体了，在孩子的生命历程中，他们是本位，父母可以给孩子引导, 但不能越厨代庖，代替甚至强迫他们生长。 打在儿女脸上的 掌印，首先打的是父母的脸面。孩子的成绩是许多父母的脸面， 成绩差，父母脸上无光。那些信奉巴掌教育的父母，他们的

22、人生多数不成功，却企图用自己的。巴掌打造成功的孩子。 第二，打的是父母的脸，父母对孩子严格要求当然没错，但过于 严格就可能物极必反。棍棒下出孝子，更多出的是逆子。虎妈 狼爸的成功只是个案，最让人担忧的是棍棒和掌印在孩子的心 上留下难以愈合的创痕，而且学业上的成功就等同于人生的圆满 吗？网络上曾有句流行语：你这么做，你父母知道吗？ 对那 些巴掌高高举起、重重落下的父母，我也问一句：你们这么做, 你们孩子知道吗？ 纪伯伦说：你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是生命 为自己所渴望的儿女。鲁迅说中国父母做了自己父母的牺牲品，反过来苛责孩子又来专做他的牺牲，这样的谬种流传, 难道不值得现在的父母深刻反省吗

23、？ 鲁迅在那篇文章的最 后说：父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的 解放。亲子关系健全,才是家教的基础。父母尽力教育子女, 但应该先让孩子从巴掌的阴影中走出，才能完全解放，还孩 子以自己的生命和人生。唯有这样，孩子脸上的掌印才会消失, 吻痕才会深刻、暖入孩子心扉。终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是 作为一个专家。图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殛教育，喜 怒哀乐皆人生。希望一幅轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不 知归路的大家，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快 乐完满的明天！江西省高考作文：不因分数论奖惩篇二一个学生,第一次考试得了 100分，受到了

24、奖励；第二次得 了 98分，却受到了惩罚。另一个学生,第一次考试得了 55分, 受到了惩罚；第二次考试得到了 61分，却得到了奖励。前者显 然是退步了，而后者自然是进步了。退步需要惩罚，进步需要奖 励，这也许就是大多数家长认同的标准。但是，每一个人都有不 同的标准，家长们也应该有不同的态度，不能只因分数的高低就 给孩子下好学生坏学生的定义，从而进行奖惩。这是对学生 本身极大的不公平！司马迁曾说过：一生之为优，非即学矣。学习成绩的好 坏，就如一顶帽子。帽子好不好看，跟帽子底下的人关系不是太 大。学习固然重要，但要是让学习成绩成了它的替身，就会给学 生增加不小的压力，让一些学生产生恐惧感，害怕学习

25、，甚至不 敢去学习。相信，这也是家长们所不愿意看到的吧。每一个人都会有不同的优点和缺点，随之进行奖惩就会产生 成绩的差异。对于每一个学生，家长都应该给出最正确的判断和 审视的标准。这就要求家长们在学生身上多用点心，经常与之 沟通，了解孩子的学习情况，给孩子定一个适当的标准，使其努 力。若达到了自己的满意的结果，则可给予相应的奖励。如果孩 子在学习方面特别突出，经常考满分，家长也应该给予奖励。若 某次没有达到满分，家长也不应该去惩罚孩子，而应该去鼓励他, 让他对自己充满信心，下次一定会考好。反之，则容易让孩子害 怕自己考不好，从而害怕考试。总而言之，家长对孩子应该多鼓 励，需要惩罚的时候要慎重考

26、虑。就拿漫画中的例子来说吧，第二次考98分的学生，虽说比第 一次少考了 2分，但可能98分仍然是班上最高分。而第二次考 61分的学生，尽管这次进步了 6分，但有可能他的这次成绩仍 然是班上倒数呢！因此，家长们的奖励或惩罚应该要非常慎重， 不能只看绝对的分数。同时，对于一些工作很忙没时间陪伴孩子的父母来说，学习 成绩则成为了家长对孩子近期表现的一种审视工具。尽管如此， 家长们也不能片面地W成绩看成全部，应该多与老师、孩子进行 交流了解，力求融入孩子的学习当中，相信这也会使出门在外的 家长们对孩子的成长更放心吧。不因分数论奖惩，家长们的老思想必须被打破，还学生一份 理解、包容与鼓励！【点评】立意精

27、当，论述深刻。本文先概括漫画的深意，从中得出观 点:不能只因分数的高低进行奖惩。接着从家长对待孩子应该多 鼓励少惩罚，应该有一份理解、包容与鼓励，这样的论述 使得文章非常深刻。20分。角度新颖，突显理性。文章从分数奖惩这个角度立意， 非常新颖。一般而言，因分数而奖惩名正言顺，这也是一种传统 的教育方式。而本文而另辟蹊径，论证不因分数论奖惩，应 该看重孩子的多种表现,显得非常理性。语言委婉，满含情感。本文在论证观点时逐层深入，娓娓道 来，语言柔和而委婉，极容易让人接受。同时，字里行间融入了 作者的情感，使得文章很有说服力和感染力。奖惩之后作文篇三饭后在手机上浏览，偶然之间，我看到了一幅很特别的、

28、引 人深思的漫画。有一对兄弟俩在同一个班级，哥哥天天上课不专心、做小动 作、走神、下课也不认真复习，每次考试下来都名落孙山，最多 也就考55分，迎来的还是父母一记响亮的耳光。弟弟则品德良 好，学习成绩优异，是老师、家长、同学眼中标准的好学生，他 每次考试都名列前茅，次次都得100分，常常得到父母慈爱的 吻。又有一次考试，哥哥出乎意料地考了 61分，正好及格，他的 父母就特别地开心。于是，经常给弟弟奖励的唇印出现到了哥哥 的脸颊上，而弟弟考了 98分，满怀期待地回到家准备接受父母 那无上荣耀的奖励的吻，可到最后给他的只是一记巴掌和严厉的 训斥。看完这个漫画，我陷入了沉思，这不仅仅是个简单的漫画，

29、 还反映了现实生活中的真实情况，脑海中不时浮现上课的片段。一个好学生举了一个反比例的例子，可被老师认为举了一个 很笨拙的例子，而另一个上课从来不发言，这次发言，举了一个 看起来更差的例子,老师却说做的非常好这公平吗？这不公平吗？不同人的答案是不同的，在我看来, 这个选择反映了人们的生活态度，个人认为是公平的。争所谓能 者多劳，一个学习好的学生，老师对他的要求一定十分高，而一 个学习不太好的学生能力不怎么高，当然老师对他的要求也会无 限放低，所以每个人都应该能怀有乐观向上的人生态度。回到漫画上，弟弟从100分变98分要挨打，而哥哥从55分 变61分则会受到表扬，很多人认为这种做法是错误的，但事实

30、 摆在眼前，我们观察事物要看他变化了什么而不是表面的现象。 很简单地来说就是：哥哥进步了，而弟弟退步了，这次只是退步 2分，可下次只不定会退步几分，迎合虚心使人进步，骄傲使 人落后的思想的话，弟弟可能会变成哥哥的成绩，哥哥可能会 变成弟弟的成绩。不过这也只是一种假想。弟弟也不必委屈，因 为哥哥的成绩依然比他低。总之，这幅漫画锁讲述的道理是：我们要怀有积极向上的态 度，事事争取做到最好。虽然可能像弟弟那样被委屈地批评，但 是只要换个角度看事物，可能它们的意义会截然不同。一幅漫画 蕴含着多少的人生哲理!幼儿园奖惩管理制度篇四(一)奖励每年幼儿园在教职工中，对履行职责、勤奋上进、完成任务 好、受到家

31、长、幼儿和教职工好评的可按比例评选先进工作者 (年终考核成绩)(1 )设考勤奖：凡是请病、事假，一律累计时间超过一天的照小学绩效考核 计算。(试行后再确定)(2 )安全奖：遇有重大事故，如食物中毒、药物中毒、幼儿骨折、缝合、 幼儿走失，本班消毒及卫生工作失误较大，安全奖扣除。(3 )基本奖：履行职责，有较强的事业心，热爱幼儿，无体罚和变相体era iU服从领导，听从分配，团结协作，认真负责，完成任务较 好的。遵守幼儿园各种规章制度，履行好各岗位职责。凡是请病、事假，一律累计时间超过七天的不参加任何的 集体评比。本月工作中出现事故、违章、投诉都与基本奖挂钩。(5 )单项奖：除以上奖励外，每学期根

32、据实际情况设早项奖，如：公开课、 承担课题项目、论文交流发表、省、市区先进工作者、文艺汇演 获奖者，具体办法根据实际情况另定。注：特殊原因视情况而定。(二)惩罚(1)迟到、早退、病事假未经批准，随意休息者(旷工)。(2 )打架斗殴、骂人，破坏团结者。(3 )体罚及变相体罚者。(4 )当班时发生责任，非责任事故者。(5 )本职工作不能按时完成者。(6 )家长有意见经调查情况属实者。(7)丢失、损坏公物(包括浪费水、电者)。教职工奖惩暂行规定篇五第一条为适应新形势下的教育教学改革，充分调动广大教师、 教育工作者工作积极性，全面推进素质教育，进一步提高教育教 学质量和办学效益，制定本规定。第二条街道

33、党委、办事处对从事教育教学和管理服务工作并 取得显著成绩的教师和教育工作者，分别授予优秀教师、优 秀教育工作者称号，颁发证书，并给予物质上的奖励。第三条优秀教师、优秀教育工作者相应的条件是: 热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业, 模范履行教师职责和义务，具有良好的职业道德，为人师表，并 具备下列条件之一：（-）全面贯彻教育方针，教育思想端正，关心学生全面成 长，教书育人，在培养人才方面成绩显著。（二）认真完成教育教学任务，在教学改革、学生管理、提 高教育教学质量方面成绩优异。（三）在教育教学研究及优秀教科研成果推广应用等方面具 有创造性的成果，具有较高的科学价值或产生显著的教育教学效 益。（四）在学校管理和教学服务、学校建设方面有突出成绩。（二）有下列情形之一者，不得推荐优秀教师和优秀教育工 作者，年度（-）任教学科成绩两学期有一次、有一科低于平均分的。（二）工作量不足本校教师、教育工作者平均工作量。