语文教学如何实施心理素质教育.docx
《语文教学如何实施心理素质教育.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文教学如何实施心理素质教育.docx(6页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、语文教学如何实施心理素质教育语文教学如何实施心理素养教化 本文关键词:素养教化,语文教学,实施,心理语文教学如何实施心理素养教化 本文简介:摘要:在现代教学中,学生心理素养教化是高职院校学生健康成长的重要方面。只有心理健康的学生,才能具有更好地处理人际关系的实力,在进入社会工作后能够承受强大竞争力和生活压力。语文教学在学生的心理素养教化方面,有人文基础。本文分析语文教学在高职学生心理素养教化中的优势,可为社会供应高素养人才发挥主动的作用语文教学如何实施心理素养教化 本文内容:摘要:在现代教学中,学生心理素养教化是高职院校学生健康成长的重要方面。只有心理健康的学生,才能具有更好地处理人际关系的实
2、力,在进入社会工作后能够承受强大竞争力和生活压力。语文教学在学生的心理素养教化方面,有人文基础。本文分析语文教学在高职学生心理素养教化中的优势,可为社会供应高素养人才发挥主动的作用。关键词:语文教学;心理教化;思想提升;人际关系高职高校教化主要是培育应用性、技能性等综合高素养人才的教化,其发展虽然短暂,但发展势头猛烈,前景广袤。许久以来,高职院校学生的心理教化简单被忽视,只有重视学生心理素养实力教化才能更好地培育学生的综合发展性,对培育学生技能更具有好用意义。一、导致一些高职学生产生心理问题的主要因素高职学生从年龄上来说,正处于转入青年期的初期阶段,个人性格差异起先形成。在中学阶段老师要紧抓学
3、生的学习成果,以学习为生活重心。在进入高职院校后,在学习成果的基础上,学校对学生个人性格的呈现和对生活的适应实力都有较高的要求。1.家庭教化因素。一些家庭从小对学生溺爱、对孩子的要求有求必应,使学生形成自大的性格,造成学生进入高职院校后生活适应实力弱、人际交往实力弱。或者一些学生由于父母离异,缺乏家庭的爱惜关切,产生性格缺失,有孤僻感,出现沟通不合群的现象。这些因素会造成学生进入高校后对人际交往实力造成影响1。2.学校教化因素。一些高职院校注意学生的文化课成果,对一些非文化课不支持培育,这样学生入校后,对于一些有益的课外活动,如课后社团、社会实践等活动难以参加,产生心理落差。有些老师偏爱听话的
4、学生,不喜爱学生发展特性,呈现自我,导致一些学生四平八稳,不爱与他人沟通。此外,刚刚进入高职小社会后,也有人会因为容貌不佳、家境贫困、身材过度肥胖等缘由产生自卑心理。二、语文教化中实施心理教化的优势在教化新课改的背景下,教化的主要目的不再只是传授学问,更注意学生品质和实力的培育,在教学活动中融入学生心理健康素养教化是必不行少的。因此,老师应当在高职高校学生语文教学活动中融入心理素养教化,培育学生的学习品质,帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观是教学重要目标。语文教学主要是一个讲解、描述、探究的过程,通过课堂上老师与学生的沟通沟通,运用赋有魅力的语言将一幕幕场景活灵活现地呈现在学生面前,再在
5、读写、分析中感悟文章的人文情怀和历史内涵。语文教学的过程给学生心理素养教化供应了基础,老师通过用文字描述、文章讲解的方式与学生沟通,同时让学生在学习过程中表达见解,向其他人勇于呈现自我的同时感悟作者人文情怀、学习故事中诠释的思想精神。在语文教学中,每一篇文章的教学都是一个沟通平台、讲解过程中文章中冲突的碰撞、艺术行为的探究分析、思想感悟的过程,都会让学生在学习中沟通,从而熬炼学生的人际交往实力,帮助学生树立正确的价值观3。1.促进交往,熬炼人际关系。在社会中,人际交往是指通过语言、表情、动作等符号向他人传递信息、表达个人情感的一种实力。学习人际交往实力就是学习口头表达、人际关系处理的过程。语文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 教学 如何 实施 心理素质 教育
限制150内