地形和地势说课稿(实用6篇).docx

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1、地形和地势说课稿（实用6篇）地形和地势说课稿第1篇一、说教材：i.教材内容本节的内容是这样安排的：首先通过活动来认识“地势呈阶梯状分布” 的特点，学生从地形剖面图上可以形象地看出来；接着展示大量不同地形 区的景观图片，并设计了认识山脉网格中地形区位置分布的活动帮助学生 总结”地形复杂多样”的特征；最后通过学生阅读扇形统计图表，计算得 出“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律，较好地体现了 新课程标准的要求。本节的知识点有三个：分别是地势特点及影响，地形种类与分布以及 地形特点及影响。2.教材所处的地位和作用本节内容是人教版初中地理七年级上册第二章第一节的内容，在此之 前，学生已经学习

2、了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方 面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教 材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要 性。它是学习第二节气候、第三节河流的基础。同时为今后学习高中自然 地理打下了基础。动：让学生在黑板上和自己的作业本上画出楼梯图，只要求画三步。）（6分钟）阅读地图册“中国地形”，读出每一级阶梯的位置以及海拔 高度。（板书：1、地势呈三级阶梯状分布：）（5分钟）让学生再对照书本，确定三级阶梯的分界线，海拔高度。对于重点的 一些字眼用笔画下来。（板书）（3分钟）分析P22图2.1我国东西向（北纬32。）地形剖面”，让学

3、生得出 中国地势的特点。同时能够归纳出第一级阶梯以什么地形为主，第二级阶 梯以什么地形为主第三级阶梯以什么地形为主。（板书：一、地势西高东 低，呈阶梯状分布）（3分钟）讲解：在第三级阶梯上，由于东流入海的河流将所携带的泥沙沉积 下来，从而形成了肥沃的冲积平原。在广阔的近海大陆架区，不仅岛屿星 罗棋布，同时海洋资源非常丰富。分小组讨论：（5分钟考虑，8分钟回答）我国西高东低的地势，面向海洋，对气候产生了什么影响？（教师有 选择的板书：利于东部湿润气流深入大陆内部，带来降水）这样的地势特点对河流的流向会产生什么样的影响？（板书：使大多 数河流的流向为自西向东。）举例：如中国的三大河流对交通起到了什

4、么样的影响？（板书：促进了东西方的往来，阻碍了 南北的交通往来。）因此，在我国古代就修筑了京杭大运河来沟通南北的交通。河流从高一级阶梯流向低一级时，落差会有什么样的变化？有什么利 用价值？能不能举出一项工程（现在谈论的比较多的）。（4）巩固新课：（3分钟）对本课的内容进行总结归纳，可请学生进行总结。（5）布置作业（5分钟）我国的地势特点是,呈状分布。让学生完成P23 “活动”，在图2. 3上标出三级阶梯的界线名称（6）有疑问的学生进行提问（2）附：板书示意第一节地势和地形一、地势西高东低，呈三级阶梯状分布1、三级阶梯状：第一阶梯：平均海拔4000米以上第二阶梯：平均海拔101020xx米第三阶

5、梯：平均海拔500米以下2、地势对气候、河流、交通的影响对气候：利于东部湿润气流深入内陆，带来丰富的降水对河流：使大多数的河流流向为自西向东对交通：沟通东西，阻碍南北地形和地势说课稿 第3篇一、教材分析与学情分析：1、说教材本节课是人教版八年级上册第二章中国的自然环境第一节地势 和地形的第二课时，本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地 形作为自然环境基础的重要地位，对中国的气候、河流以及中国的社会经 济发展都有着重要的影响。因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地 理图像中总结出我国地势、地形基本特征，以及这些特征对其他自然地理 环境要素影响的主要方法指导。本节内容共分为三部分：“地势呈

6、阶梯状 分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”，表面上看起来平行的三个特 点，但在结构上有着递进的关系。上节课主要介绍了地势呈阶梯状的内容, 这一节课是在建立了地势西高东低的系统知识基础上，进一步学习地形复 杂多样的微观知识，因此在设计教与学活动内容时应围绕这种关系步步展 开，引导学生层层探究。2、说学情本节课的教学对象是八年级学生，他们的参与意识较强，思维活跃对 事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生 活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过 程中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面 要运用直观生动的形象，引发学生

7、的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主 动性。3、说教法我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好 的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学 习地理的基本技能。在这种指导思想下，我采用了如下3种教学方法：1、 以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴 趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。2、媒体教学法。利用媒体 动画教学，使教学更生动更直观。3、注重地图教学，让学生在地图中学 习知识，获得知识。二、教学目标与教学重难点：1、知识与技能：(1)通过读图，认识我国复杂多

8、样的地形。(2)能说出主要山脉的名称及走向。(3)能在中国地形图上，找出我国四大高原、四大盆地、三大平原 及主要丘陵的位置。2、过程与方法：(1)运用多媒体信息技术为学生提供感性的地图资料。(2)通过动画练习，培养学生观察、分析、指图、识记的综合能力。3、情感态度与价值观：通过创设问题情境及活动探究，增强学生学习地理的兴趣以及与他人 合作的学习态度。3、重点：1、认识不同走向上重要山脉的名称和位置。2、认识四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特点。4、难点：地形区的判读三、说教学过程1、教学结构：（一）以诗激情，引入课题（二）漫游动画，兴趣引入 （三）课堂活动，认识主要山脉、地形区名称和位置（

9、四）动画练习，高 效突破（五）自主学习、有效落实（六）漫游动画欣赏，直观感受2、教学程序：（一）以图激情，引入课题以杜甫望岳中的“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句打开学生兴 趣点，引导学生说出古诗中描述祖国河山的诗句，将学科间的知识进行有 效结合，这节课我们一起学习第二章中国的自然环境第二节：复杂多 样的地形，从而顺利导入新课。这样引入，创设美好的语言情景，引起学生对学习内容的兴趣，实现 高效学习。（二）漫游动画，兴趣引入我们一起来一次中国地形旅行，通过地形名称的三维动画显示，跟随着地形区的变化粗略的认识主要的山脉、高原、盆地、平原、丘陵的位置， 引起学生学习兴趣。（三）课堂活动，认识主要山脉、

10、地形区名称和位置我国的主要山脉及走向，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要 运用了三步：复习山脉的走向，我在黑板上版图出东南西北的方向，引导学生一 起说出方向，并着重强调出东北一西南向和西北一东北向。动画展示“中国地形图”，通过不断闪烁的山脉标记，请学生在课 本上查找到正确的位置，并圈画出名称，在闪烁的过程中从东西走向、东 北一西南走向、西北一东南走向、南北走向的闪烁山脉图标，以多媒体技 术提高学生动手兴趣，让学生在直观的视觉中认识山脉走向。动画互动练习，学生通过自己的电脑操作，在中国地形图动画图上 反复点击主要山脉名称，查找四大高原、四大盆地、三大平原及三大丘陵 的位置，并反复操作、反复练

11、习。这种由形象、直观的.中国地形动画图，由平面到立体的认知过程设 计完全符合初中学生认知心理特点，可以较好的突破重点。（四）动画练习、高效突破这次课堂练习设计的意图旨在通过三个动画练习，从地形区的填写、 东西向山脉填写、东北西南向山脉填写层层推进，步步练习，有层次有目 标的进行练习，学生经过点击式互动练习后，进入到不一样的动画练习方 式，则用拖动地形名称到指定位置的方法，熟记住主要山脉、高原、平原、 丘陵的名称和位置，练习设计的独特之处在于在练习的过程中学生通过点 击“判题”，可以马上看出练习的正确性，如果没有显示出正确，则再次 练习，以这样的手段有效提高学习效率。（四）学生演练，互动学习当学

12、生在具备了一定的知识储备后，分别请学生在全班中就中国地形 图上的主要山脉进行位置的判断，首先从简单的17项山脉填写开始， 进而过渡到1018项，在学生的自信心上升到一定程度并具备了知识能 力后，请一位同学完成全部的山脉速记练习，以点带面，以部分带动全班 同学的学习积极性，以个别检查全班遗落知识点，不仅促进学生的主动学 习意识，更带动了全班学习气氛，再通过全班自主练习完成知识巩固。（五）漫游漫游动画欣赏，直观感受通过学生自主练习中国地势图动画漫游，充分结合信息技术与学科特 点，让学生在自己的操作中充分感受中国地形复杂多样的地形。四、板书设计第一节地势和地形一、主要山脉二、四大高原三、四大盆地四、

13、三大平原五、三大丘陵地形和地势说课稿 第4篇各位领导、老师：你们好！今天我为大家讲的课选自人教版教材初中地理七年级上册第二章第 一节地势和地形，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处 理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。一、教材分析 说教材1、教材所处的地位和作用地形和地势是初中地理教材七年级上册第二章第一节的内容。在 此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家。对所涉及的地区和国家 的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一 般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因 为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境

14、，才会有与之相 适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容, 而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛 的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而 且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及 旅游等人文地理知识的学习。可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深 入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地 理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高 中的地理学习打下坚实的基础。2、教学内容本节是中国自然环境

15、的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的 重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有 着重要的影响。教材从结构上分为三个标题，教学内容的安排从宏观到微观，由形象 到抽象，符合学生的认知特点。地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握 中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河 流及经济发展的影响。地形复杂多样则需要学生在阅读地图的基础上加以分析，进而认知地 形特征，这样的安排不仅能锻炼学生阅读地图、使用地图的能力，也更有 利于促进学生的思维由具体形象到抽象逻辑的过渡。山区面积广大不仅需要学生阅读地图和进行抽象思维活动，还需要学 生

16、其它学科知识的辅助，整合学生已有的知识储备，进行对比分析，获得 结论。本节教材中出现了大量的地形名称，需要学生在头脑中能初步构建出中国地形图的烙印，所以掌握这些地形名称及分布，对学生进一步认识中 国地形特征、研究地势地形对地理环境及人类活动的影响、人类如何去适 应、利用和改造这样的地理环境具有深远的意义。3、我对教材的处理明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素 养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理:1）确立教学目标、重点、难点课程标准在中国地形地势这一部分要求学生要运用中国地形图，说出 我国地形、地势的主要特征。我分析课程标准这样的要求是把地形地

17、势的 特征作为学生必须掌握的一个知识点，同时还有意培养学生的读图、用图 能力。所以根据上面对教材和课程标准的分析，考虑到学生已有的知识结 构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点：教学目标知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布 的特点；掌握主要地形区的分布情况，通过阅读统计图表和中国地形图, 归纳出我国的地形具有复杂多样、山区面积广大的特点；能结合自己认知, 谈出我国地形地势对气候、河流、农业生产、人口分布、交通等自然和人 文环境的影响。过程与方法：借助计算机辅助教学，拓宽学生的视野，增加教学的容 量，帮助学生认识我国地形地势的特征；借助地图或板图掌握中国主

18、要山3.三维目标知识技能：(1)运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征。(2)尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。(3)学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形 对人们生产生活的影响。(4)阅读统计图表，总结我国山区面积广大的地形特征，分析山区 开发、利用有利和不利条件。过程与方法：(1)增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。(2)通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的 过程。初步掌握评价地理事物的方法。情感态度与价值观：(1)通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜 的观念。(2)初步树立人与自然协调发展的基

19、本观念；(3)通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主 义观念。4.教学重点与难点重点：脉、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分布情况，了解我 国地形复杂多样、山区面积广大的特征；引导学生讨论、分析地形地势对 我国自然环境和人文环境的影响。情感、态度与价值观：通过对中国地形地势的教学，激发学生对地理 学习的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度, 让学生进一步了解我国优越、复杂的自然地理环境，热爱祖国的大好河山, 激发学生爱国主义情感，建立和谐的人地关系思想。教学重点、难点重点：我国地势、地形的特征，主要地形区的分布是本节的教学重点。难点：三级地势阶梯

20、分布的空间观念的形成，地形地势对自然环境和 人类活动的影响是本课教学的难点。2）确定教学策略说教法明确了课程标准对学生知识、能力的要求后，结合教材的内容和教学 方法的可操作性，我决定在教学中以讲授法为主，结合读图分析、讨论和 计算机辅助教学教学、板图板画等方法和手段，完成课标要求，突出重点、 突破难点，使学生在能力上得到发展，知识上有所收获。3）课时安排因为教学过程需要完整性和连续性，同时在教学中能借助计算机辅助 教学和板图板画等教学方法，所以我把本节教学内容安排在1课时进行。二、教学流程1、导言：在导言中对前面学习内容的高度概括，帮助学生建立学习 的连续性，同时又渗透了情感、态度、价值观的教

21、育，为揭示人与自然的 关系做好铺垫。以宋朝苏轼的赤壁赋未切入点，揭示地势对河流流向的影 响，展开本节课的课堂教学。2、新课讲授一、地势呈阶梯状分布1、使用中国地形图，分析不同颜色代表的海拔高低情况，总结我国 地势西高东低的特点。2、借助三级阶梯示意图和教师的板图，掌握我国地势三级阶梯的分 布和阶梯之间的分界线。3、借助中国地形图，挖掘学生自身的知识储备，引导学生讨论我国 的地势特征对河流、降水、交通和水能资源开发的影响。二、地形复杂多样1、借助对日本和巴西两国的地形图的分析，对比中国地形图，总结 出这两个国家地形单一，我国是一个地形复杂多样的国家。2、借助中国五种地形面积比例示意图、我国地形分

22、布大势图和教师 的板图，了解我国主要地形的空间分布情况。三、山区面积广大1、借助中国五种地形面积比例示意图，掌握我国地形的另一个特征 山区面积广大。2、引导学生讨论分析，我国山区面积大的优势、劣势，并指导学生 探究如何因地制宜的发展山区经济。3、巩固练习1）在中国地形区空白图上填出中国主要的山脉、高原、盆地、平原。2）完成教材27页活动题3,将山脉两侧的地形区填筑在下面的表格 中。4、课堂小结对本次教学内容进行总结，加深学生对本次教学内容的记忆，为后续 的中国气候部分教学内容作好铺垫，使教学活动得以延续。地形和地势说课稿 第5篇一、说教材1、教材所处的地位和作用本节内容是人教版初中地理第八册第

23、二章第一节的内容，在此之前， 学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的 基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时本 节内容又是本章重要的基础性部分，为今后学习高中自然地理大下了基础。2、学习目标知识与技能：（1）运用地形图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生读图的能力。(2)理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向，并能解释 重要山脉所起到的.“骨架”作用。(3)通过阅读统计图，总结出我国山区面积广大的特点。过程与方法：组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。 使学生初步掌

24、握评价地理事物的方法。思想目标：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学 生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习 的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心 为社会主义现代化而学习的思想。3、重点、难点的确立本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征，因此中国地形的特 点是本课的重点。而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本 课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好 的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生 能够总结出来。二、说教法1、教学方法“读图一讨论一讲

25、解”结合法图表分析、讨论法启发式教学探究式学习坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评 价在后”的原贝L根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。 在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表 现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。让学生学习对生 活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。2、课前准备：教师准备：中国地形模型图、中国地形图学生准备：地图册、直尺、纸张三、说学法1、学生特点分析对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学 生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中 学生好动、好奇、

26、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、 形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个 性发展。从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得 到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上; 另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学习方法观察法、讨论法、综合分析法四、说教学过程1、教学结构：复习旧课一一导入新课一一讲解新课一一巩固新课一 一布置作业2、教学程序：（1）复习旧课：上一节课我们学习了中国所处的地理位置以及中国 的人口和民族，下面我们就

27、来简单的回顾以下。（3分钟）（2）导入新课：我们都生活在地球上，都生活在中华民族这样一个 大家庭里，那我们熟悉我们所生活的这个自然环境吗？本节课我们就来学 习我们所生活的这个环境一一中国的自然环境，首先我们来了解一下我国 的地势和地形。（板书：第二章中国的自然环境第一节地势和地形）（1分 钟）（3）讲解新课：（）出示中国地形模型图，让学生从宏观上认识中国的总体地势和地形 （1分钟）分析课本P22图2. 2“中国地势三级阶梯示意”，读懂分层设色图， 再配以直观形象的“楼梯”形状，让学生得出“阶梯”的分布特点。（活动：让学生在黑板上和自己的作业本上画出楼梯图，只要求画三步。）（6分钟）阅读地图册P

28、1011 “中国地形”，读出每一级阶梯的位置以及海拔 高度。（板书：1、地势呈三级阶梯状分布：）（5分钟）让学生再对照书本，确定三级阶梯的分界线，海拔高度。对于重点的 一些字眼用笔画下来。（板书）（3分钟）分析P22图2.1我国东西向（北纬32。）地形剖面”，让学生得出 中国地势的特点。同时能够归纳出第一级阶梯以什么地形为主，第二级阶 梯以什么地形为主第三级阶梯以什么地形为主。（板书：一、地势西高东 低，呈阶梯状分布）（3分钟）讲解：在第三级阶梯上，由于东流入海的河流将所携带的泥沙沉积 下来，从而形成了肥沃的冲积平原。在广阔的近海大陆架区，不仅岛屿星 罗棋布，同时海洋资源非常丰富。分小组讨论：

29、（5分钟考虑，8分钟回答）我国西高东低的地势，面向海洋，对气候产生了什么影响？（教师有 选择的板书：利于东部湿润气流深入大陆内部，带来降水）这样的地势特点对河流的流向会产生什么样的影响？（板书：使大多 数河流的流向为自西向东。）举例：如中国的三大河流对交通起到了什么样的影响？（板书：促进了东西方的往来，阻碍了 南北的交通往来。）因此，在我国古代就修筑了京杭大运河来沟通南北的交通。河流从高一级阶梯流向低一级时，落差会有什么样的变化？有什么利 用价值？能不能举出一项工程（现在谈论的比较多的）。（4）巩固新课：（3分钟）对本课的内容进行总结归纳，可请学生进行总结。（5）布置作业（5分钟）我国的地势特

30、点是,呈状分布。让学生完成P23 “活动”，在图2. 3上标出三级阶梯的界线名称（6）有疑问的学生进行提问（2）附：板书示意第一节地势和地形一、地势西高东低，呈三级阶梯状分布1、三级阶梯状：第一阶梯：平均海拔4000米以上第二阶梯：平均海拔10102000米第三阶梯：平均海拔500米以下2、地势对气候、河流、交通的影响对气候：利于东部湿润气流深入内陆，带来丰富的降水对河流：使大多数的河流流向为自西向东对交通：沟通东西，阻碍南北地形和地势说课稿 第6篇一、教材分析一一说教材1、教材所处的地位和作用地形和地势是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。在 此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家

31、。对所涉及的地区和国家 的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一 般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因 为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相 适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容, 而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛 的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而 且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及 旅游等人文地理知识的学习。可见，中国的地形地势这一内容在中国地理 中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研

32、究，学生可以更深 入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地 理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高 中的地理学习打下坚实的基础。2、教学内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。教材从结构上分为三个标题，教学内容的安排从宏观到微观，由形象 到抽象，符合学生的认知特点。地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握 中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河 流及经济发展的影响。地形复杂多样则需要学生在阅读地图的

33、基础上加以分析，进而认知地 形特征，这样的安排不仅能锻炼学生阅读地图、使用地图的能力，也更有 利于促进学生的思维由具体形象到抽象逻辑的过渡。山区面积广大不仅需要学生阅读地图和进行抽象思维活动，还需要学 生其它学科知识的辅助，整合学生已有的知识储备，进行对比分析，获得 结论。本节教材中出现了大量的地形名称，需要学生在头脑中能初步构建出 中国地形图的烙印，所以掌握这些地形名称及分布，对学生进一步认识中 国地形特征、研究地势地形对地理环境及人类活动的影响、人类如何去适 应、利用和改造这样的地理环境具有深远的意义。3、我对教材的处理明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的

34、实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理:1）确立教学目标、重点、难点1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点。2、认识不同地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和 改造地理环境。难点：1、地形剖面图的判读；2、地势、地形对其他地理要素的影响，二、说教法我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好 的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学 习地理的基本技能。在这种指导思想下，我教学的策略是：1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发 学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。2、多媒体教学法。利用多媒体可以展示

35、更多资料，使教学更生动更 直观。3、注重地图教学。三、说学情、学法因为初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的 与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能 够总结出来。学生需要课前收集资料，课上有动手、思考、合作、竞争、 交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的课程标准在中国地形地势这一部分要求学生要运用中国地形图，说出 我国地形、地势的主要特征。我分析课程标准这样的要求是把地形地势的 特征作为学生必须掌握的一个知识点，同时还有意培养学生的读图、用图 能力。所以根据上面对教材和课程标准的分析，考虑到学生已有的知识结 构、认知能力和心

36、智特征，我制定如下教学目标、重点、难点：教学目标知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布 的特点；掌握主要地形区的分布情况，通过阅读统计图表和中国地形图, 归纳出我国的地形具有复杂多样、山区面积广大的特点；能结合自己认知, 谈出我国地形地势对气候、河流、农业生产、人口分布、交通等自然和人 文环境的影响。过程与方法：借助计算机辅助教学，拓宽学生的视野，增加教学的容 量，帮助学生认识我国地形地势的特征；借助地图或板图掌握中国主要山 脉、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分布情况，了解我 国地形复杂多样、山区面积广大的特征；引导学生讨论、分析地形地势对 我国自然环境和人

37、文环境的影响。情感、态度与价值观：通过对中国地形地势的教学，激发学生对地理 学习的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度, 让学生进一步了解我国优越、复杂的自然地理环境，热爱祖国的大好河山, 激发学生爱国主义情感，建立和谐的人地关系思想。教学重点、难点重点：我国地势、地形的特征，主要地形区的分布是本节的教学重点。难点：三级地势阶梯分布的空间观念的形成，地形地势对自然环境和 人类活动的影响是本课教学的难点。2）确定教学策略说教法明确了课程标准对学生知识、能力的要求后，结合教材的内容和教学 方法的可操作性，我决定在教学中以讲授法为主，结合读图分析、讨论和 计算机辅助教学教学、板图

38、板画等方法和手段，完成课标要求，突出重点、 突破难点，使学生在能力上得到发展，知识上有所收获。3）课时安排因为教学过程需要完整性和连续性，同时在教学中能借助计算机辅助 教学和板图板画等教学方法，所以我把本节教学内容安排在1课时进行。二、教学流程1、导言：在导言中对前面学习内容的高度概括，帮助学生建立学习 的连续性，同时又渗透了情感、态度、价值观的教育，为揭示人与自然的 关系做好铺垫。以宋朝苏轼的赤壁赋未切入点，揭示地势对河流流向的影 响，展开本节课的课堂教学。2、新课讲授一、地势呈阶梯状分布1、使用中国地形图，分析不同颜色代表的海拔高低情况，总结我国地势西高东低的特点。2、借助三级阶梯示意图和

39、教师的板图，掌握我国地势三级阶梯的分 布和阶梯之间的分界线。3、借助中国地形图，挖掘学生自身的知识储备，引导学生讨论我国 的地势特征对河流、降水、交通和水能资源开发的影响。二、地形复杂多样1、借助对日本和巴西两国的地形图的分析，对比中国地形图，总结 出这两个国家地形单一，我国是一个地形复杂多样的国家。2、借助中国五种地形面积比例示意图、我国地形分布大势图和教师 的板图，了解我国主要地形的空间分布情况。三、山区面积广大1、借助中国五种地形面积比例示意图，掌握我国地形的另一个特征 山区面积广大。2、引导学生讨论分析，我国山区面积大的优势、劣势，并指导学生 探究如何因地制宜的发展山区经济。3、巩固练

40、习1）在中国地形区空白图上填出中国主要的山脉、高原、盆地、平原。2）完成教材27页活动题3,将山脉两侧的地形区填筑在下面的表格中。4、课堂小结对本次教学内容进行总结，加深学生对本次教学内容的记忆，为后续 的中国气候部分教学内容作好铺垫，使教学活动得以延续。积极性与有效性。四、说教学过程根据教材及课程标准，我设计本节的内容分三课时教学：第一课时为 地形呈阶梯状分布，第二课时为地形复杂多样，第三课时为山区面积广大。 下面我就第一课时的教学过程进行说明1、情境导入；首先在导课上，我采用的是过渡法。利用学生已有的 知识（中国多民族、多人口），这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用 这样一句话，从我国的人

41、文环境学习导入到自然环境的学习上。引发学生 思考中国地形地势到底有何特征？对人们生产、生活会产生哪些影响？从 而顺利导入新课。2、师生互动，探究新知我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了 四步：第一步：基于感性认识是认知的基础，我从学生耳熟能详的古诗“一 江春水向东流”入手，提出问题：为什么大江、大河水会“向东流”？这 些诗学生都会背，只是从文学的角度去欣赏，没有从地理的角度去深入想 过，经过学生的思考、讨论，他们就能得出结论：我国地势是西高东低。这只是从经验上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢?第二步：用地理的手法去求证。这是让学生从感性认识上升到理性认 识

42、。引导学生阅读地图册P1011中国分层设色地形图，提出“你能参照 陆高海深表总结中国地势的特征吗？ “接着让学生参照课本图2. 1我国沿 北纬32地形剖面图，（以上两个图老师利用投影进行比较）帮助学生建 立地势西高东低的模型。这种由形象、直观的颜色到地势高低，由平面到 立体的认知过程设计完全符合初中学生认知心理特点。这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？第三步：我采用的是图示对比法。用课本图2.1和图2.2两张我国地 势变化示意图，让学生通过讨论判断，得出结论：呈三级阶梯分布。三个阶梯有哪些不同的特征呢？这是本节的难点，如何突破呢？我采 用多媒体投影（中国地势三级阶梯图

43、）并结合列表比较法。通过对三个阶 梯的范围、海拔、地形的对比，加深学生的印象。让学生标明三级阶梯的 分界线分别是什么？让学生动手完成课本23页的活动第一题，并且要求 边做边记忆，把知识落实到地图上，培养学生的识图、用图能力。3、知识拓展应用我根据课本第23页活动2、3、4三道题，让学生就我国的地势展开 讨论，分析我国地势的利弊，既培养了学生自主、合作、探究学习的精神， 又让学生了解我国的自然环境，熟悉国情。最后，根据泉州的地形、地势具体情况，让学生讨论对泉州气候和河 流有什么影响？学习生活中的地理，从自己身边的事物出发，运用所学到 的知识去分析问题，解决问题，做到学以致用。4、巩固小结通过多媒

44、体对整节内容的知识网络进行小结总之这节课中，我是以“什么是地势一一我国地势的特征一一我国地 势的划分一一我国地势的利弊一一如何利用地势”这一主线展开的。教师 提出问题，让学生通过“想”、“说”、“做”自己得出结论。并把所学知识 内化为能力，解决我们生活中的问题。地形和地势说课稿第2篇各位领导、老师：大家好！今天我讲的课题是地势和地形。首先，我对本节教材进行一下分析：一、说教材1、教材所处的地位和作用本节内容是人教版初中地理第八册第二章第一节的内容，在此之前， 学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的 基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时本 节内

45、容又是本章重要的基础性部分，为今后学习高中自然地理大下了基础。2、学习目标知识与技能：（1）运用地形图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生读图的能力。(2)理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向，并能解释 重要山脉所起到的“骨架”作用。(3)通过阅读统计图，总结出我国山区面积广大的特点。过程与方法：组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。 使学生初步掌握评价地理事物的方法。思想目标：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学 生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习 的态度，

46、同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心 为社会主义现代化而学习的思想。3、重点、难点的确立本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征，因此中国地形的特 点是本课的重点。而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本 课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好 的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生 能够总结出来。二、说教法1、教学方法“读图一讨论一讲解”结合法图表分析、讨论法启发式教学探究式学习坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评 价在后”的原贝L根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学

47、内容。 在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表 现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。让学生学习对生 活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。2、课前准备：教师准备：中国地形模型图、中国地形图学生准备：地图册、直尺、纸张三、说学法1、学生特点分析对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学 生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中 学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、 形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个 性发展。从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得 到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上; 另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学习方法观察法、讨论法、综合分析法四、说教学过程1、教学结构：复习旧课一一导入新课一一讲解新课一一课堂练习一 一巩固新课一一