发展心理学自学考试完整笔记.docx

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1、自考“开展心理学”完整笔记(1)第一章概念1 .二因素理论：将遗传和环境因素的影响看成是相互独立的，在探讨具体的心理开展过程时，仍然倾 向于想知道遗传因素的作用更重要，还是环境因素的作用更重要。pio2 .夏演说：儿童心理开展是对人类种族开展历史的重演,pl8-pl9 + pl873 .比率智商：IQ = MA/CA*100. IQ是MA与CA之间的比率，所以叫比率智商。pl94,德国心理学家普莱尔出版了VV儿童心理，很多研究都将此书看成是科学儿童心理学诞生的标o5 .开展心理学：是研究人类个体自出生至生命完毕的整个生命历程中心理开展的特点和规律的科学， 亦称为毕生开展心理学。简答、论述1 .

2、心理开展的内涵是什么P2-P4答：在现代意义上，心理开展指的是个体从出生到生命完毕的整个生命历程中心理的开展变化。心理 开展是在生理成熟开展的根基上，在社会环境的影响下进展的，年龄或社会角色是心理开展的重要参照 系。2 .什么是遗传与环境之争”应假设何对待遗传与环境在心理开展中作用P9 P1102年论述。答：遗传与环境之争，或称自然与教养之争。关于遗传因素和环境因素在心理开展的作用的争论。3 .假设何对待心理开展的阶段论P12两个观点说一下，P12-P13答：对心理开展的时间模式的两种不同观点：一种观点认为，心理开展是一个量的积累过程，是渐进式的、连续的过程，因此，从时间维度上看， 心理开展曲

3、线应该是一条平滑上升的曲线。另一种观点认为，儿童心理开展是一个非连续的过程。有时候心理开展是平衡的，有时候又会发生质 变，使得前后两个阶段表现出截然不同的心理特征。从时间维度上看，心理开展曲线应该是一个阶梯状的 非平滑折线。这种观点被称为心理开展的阶段论。4 .什么是“白板说”对此应假设何评价P15 P16答：洛克提出的白板说，认为人的一切观念和知识都来自经历：通过联想法则，观念可观念之间可 以发生联结，从而产生新的观念。他将儿童的心灵比喻为一块白板。洛克看到了经历或环境在心理开展中的重要作用，这是他思想中枳极的成份。但他完全无视了人的生 物属性或先天票赋在开展中的重要性。5 .什么是自然主义

4、教育思想对此应假设何评价P16 - P17答：卢梭提出的自然主义教育思想是：理想的儿童教育应该是在自然状况下进展，尽是防止社会文化 的影响，让儿童的美好天性自然展现出来，并让儿童通过自己的探索去发现知识。卢梭看到了先天因素与儿童自身在开展中的重要性，强调儿童的主动性和创造性，这是他的思想中积 极的成份。但卢梭无视教育的作用，他对社会制度持批判态度，这导致他将人的理想开展与社会制度对立 起来，这当然是过分简单化的解决之道。第二章1 .格式：皮亚杰将认知构造称作格式：格式是一种动态的心理构造，一方面它不同于静态的知识构造, 另方面又不具有生理解剖的性质。P232 .同化：当外部刺激作用于格式时，格

5、式总是从已有水平出发来理解新的知识和经历，格式对输入的 刺激加以选择和改造，以使刺激能够被纳入现有的格式中去，这个过程称作同化。同化是01年名词顺应：山于新刺激的作用，现有的格式也会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。P233 .平衡过程：平衡过程保证了在同化和顺应之间保持着相对平衡的状态，使开展具有连续性，使成熟 因素和经历及社会影响有机地结合在一起，从而使格式以确定的步伐和顺序向着更高水平的平衡状态开展。P265 .客体永存：由于象征性机能的产生，儿童开场认识到一个事物即使不在眼前，它仍然存在于某个地 方，这种认识叫做客体永存。P306 .守恒：守恒概念是指儿童认识到一个事物的

6、知觉特征无论假设何变化，它的量始终保持不变。P32 02年名词7 .心理社会危机：社会要求在个体心理中所引起的紧张称为心理社会危机。P40 01年名词8 .同一性：H我同一性是关于个体是谁，个体的价值和理想是什么的一种稔定的意识。P2179 .观察学习：个体通过观察他人的行为受到强化或惩罚，使自己的行为发生改变，这个过程称为观 察学习。P4310 .内化：工具是人类社会文化开展的结晶，儿童通过对工具的掌握，就将人类社会开展的产物一文 化转化为自己内部的心理构造了，这个过程就是内化过程。P44-P4511 .最近开展区：是儿童现有的开展水平与在得到环境的一定支持或指导的条件下可能到达的潜在开 展

7、水平之间的范围。P4612 .影响认知开展的闪素：生物成熟因素：动作及动作相伴随的经历；社会互动和社会传递：先天的 平衡过程：13 .自我中心：指儿童由于思维开展水平低而表现出思维上的种种缺乏。自考开展心理学”完整笔记（2）简答、论述1 .比照皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理开展的观点P24答：皮亚杰关于儿童认知开展的理论就是从个体发生的角度来研究认识中的根本问题，所以称为发 生认识论。皮亚杰的理论认为主体认识构造具有主动的选择和机能。学习理论认为，心理开展就是行为改变的过程，心理完全是通过后天学习而开展起来的。斯金纳认为，人或动物还能通过操作条件反向来学习。社会学习理论认为，人的认知

8、在行为改变中起着重要的作用。2 .在皮亚杰认知开展理论中思维开展的四个阶段的特点是什么P27-P34答：皮亚杰认为，思维开展阶段的顺序是不可改变和遮越的，但每个阶段的起止年龄却是相对可变的。感觉运动阶段（0-2岁），特点是：婴儿只能通过自身的动作及与动作相联系的感知觉来认识外部 世界，尚未形成对事物的表征，没有表象和语言。前运算阶段（2-6、7岁），特点是：前运算阶段的思维是种象征性思维，它一方面使儿童的思维 摆脱了对动作的依赖，另一方面也使儿童的思维局限于现象的世界，从而缺乏逻辑性。具体运算阶段（6、7-11. 12岁），特点是：具体运算阶段逻辑思维的表现之一是儿童，儿童获得 了守恒概念。表

9、现之二是，儿童开场能摆脱自己的观点，从他人的角度来看问题，即获得了观点采择能力。表现之三是，儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识。 形式运算阶段（11、12岁-15岁），特点是：形式运算可以将内容与形式区分开，可以依据抽象 逻辑思维构造，对假设性事件进展演算推理。3 .为什么说儿童认知开展是一个去自我中心的过程02年简答皮亚杰认为儿童的思维开展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点01年论述答：在感觉运动阶段末期，随着象征性机能的产生，儿童的思维开场摆脱对动作和直接感知觉的依赖, 形成对世界的心理表征，懂得事物的存在不依赖于自己对事物的感知觉，所以他开场能够将自我与外界事 物区分开来。皮

10、亚杰将儿童思维上的这吧开展称为去自我中心。4 .在维果斯基理论中，工具意味着什么假设何理解内化过程P44P45答：维果斯基认为，高级心理机能对事物的反映方式是间接的，儿童必须首选掌握一定的中介手段才 可能开展出高级心理机能。这种中介手段就是工具。工具是人类社会文化开展的结晶，儿童通过对工具的掌握，就将人类社会开展的产物一文化转化为自 己内部心理构造了，这个过程就是内化过程。5 .比照经典精神分析和新精神分析理论异同P37-P41答：弗洛伊德的经典精神分析理论认为，幼年时期没有得到满足、被压抑的欲望会进入无意识，在无 意识中继续影响着每个人的生活：人格的不同成分是在开展过程中的不同时期形成的，在

11、形成人格的时期, 经历的性质次定着一个人的性格，并最终决定着他成年后是假设何的一个人。艾里克森以自我的理性调节作用为核心，提出了心理社会理论，也称为新精神分析理论。艾里克森认 为，通过自我的调节作用，危机以枳极或消极的方式解决，个体相应就形成积极人格成分。心理开展的动 力不仅仅在于生物成熟因素，社会的期望也是成长的动力，心理开展不是停顿在青春期，而是持续一生的 过程。6.比照几种行为主义开展理论在观点上的异同P41-P43答：学习理论认为，心理开展就是行为改变的过程，心理完全是通过后天学习而开展起来的。社会学习理论认为，行为都是受外部环境控制的，而且行为必须反复地受到强化或与无条件反射结合,

12、才能发生改变。第三章1 .组群效应：就是指横向研究将社会影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的开展变化。P49 02名词2 .序列研究：是对不同年龄组的被试进展横向研究，然后在间隔一段时间后，对同一批被试进展一 次或屡次重复研究，从而构成纵向研窕。P51 01名词3 . ABAB设计：通过系统地引进和撤去自变量，观察因变量的变化。P574,跨文化研究：是在一项研究中用来自不同文化背景的被试进展研究。P52简答论述1 .说明横向研究的优缺点P48答：横向研究也叫横断研究，这是在同一时间内选取不同年龄的个体进展研究。优点：横向研究比照节省时间和经费，易于实施；被试的代表性较强，研究的结果具有较

13、好的概括性; 横向研究的时效性比照强，可以较快获得研究结果，同时防止被试的流失。缺点：横向研究中可能存在组群效应：另一个缺点是不适用于研究开展的稳定性问题和早期影响的作 用等问题。2 .说明纵向研究的优缺点P50答：纵向研究也追踪研究，是指在一段相对长的时间内对同一个或同一批被试进展重复的研究。优点：能看到较完整的开展过程和开展过程中的一些关键转折点：特别适用于研究开展的稳定性问题 和早期影响的作用等问题，也适用于个案研究。缺点：比照花费时间、经费和人力；其次是研究的时效性比照差；可能发生被试流失的情况：有时可 能出现练习效应或疲劳效应。3 .双生子研究的优缺点P544 .说明实验法和相关研究

14、法的异同P56-P58答：实验法是在严格控制无关变量的条件卜，通过系统地改变自变量的水平，观察因变量相应变化的 一种研究方法。相关研究法是通过考察两个变量之间的相关系数来了解变量之间是否存在联系的一种研究方法。区别：通过相关研究法无法得到因果判断，而实验法可以获得因果判断。5 .介绍几种主要的智力测验P56答：斯坦福一比内测验中采用的是离差智商，即儿童在同龄人群中的离中趋势来代表该儿童的智商。韦氏智力测验分言语和操作两局部，可以分别得到言语智商和操作智商，再得到个总的智商。瑞文标准推理测验和绘人测验是非言语测验，在测验中较好地排除了文化因素，被认为是文化公平” 智力测验。6,几种常用的实验设计

15、：跨文化研究：收养研窕；双生子研究；双生子收养研究：家谱研究。自考开展心理学完整笔记（3）第四章1 .伴性遗传：由X染色体携带的基因所决定的性状称作伴性遗传。P622 .定向反响：是个体对熟悉的、喜爱的刺激的本能反响。简答论述1 .产前开展分为哪几个阶段每个阶段对个体开展的影响P63-P65答：产前开展分三个阶段：合子阶段、胚胎阶段、胎儿阶段。2 .产前开展存在哪些致畸因素它们的作用方式P65第一段概括答：导致胚胎发育导演的不安全因素，主要包括感染、药物、辐射和营养不良这几类。第五章婴儿期（出生一1岁）1 .无条件发射：新生儿的神经系统在构造和功能上都远未到达完善，但他们已经初步具备对环境中的

16、 一些刺激作出恰当反响的能力，这是无条件反射。P712 .前语言思维：儿童H身的动作获得的，对事物之间、人与事物之间最简单、最宜接的关系的认识， 比感知觉活动更复杂。这种认识活动被称作前言语思维。P92 02年名3 .双向性原则：儿童会主动选择与自己的先天倾向相吻合的环境。儿童与环境之间存在的这种相互 影响的关系称作双向性原则”。P1004 .婴儿的几种情绪表现依恋、别离焦虑、陌生人焦虑P95依恋：依恋是婴儿对他生活中的重要人物所产生的积极的情绪体验，这是婴儿最初的爱的表现。P95 别离焦虑：当婴儿与其依恋对象别离时表现出的哭泣、找寻等不安的反响。陌生人焦虑：当陌生人接近婴儿时他所表现出的哭泣

17、、躲避等不安的情绪。简答论述1 .婴儿言语开展的特点是什么试举例说明遗传和环境因素在言语开展中的作用P83-84 P85举例 答：婴儿言语的开展主要表现为语音的开展。新生儿已有很强的声音分辨能力：婴儿发音能力的开展比语音感知的开展要晚。例证：遗传因素在发音能力的开展中起着重要的。先天医童的发音也要经历第一和第二阶段，到第二 个阶段时，他们发出的音位和音节数目与听力正常的婴儿相比略少一些。到第三个阶段，先天聋童很少出 现不同音节的连续发音，更不会模仿发音，而且他们的自发发音也越来越少。2 .什么是依恋儿童的依恋是假设何样开展起来的01年论述P96-98儿童的依恋是假设何开展起来的依恋对儿童心理开

18、展具有什么意义02年论述答：先天因素是依恋开展的根基。经历决定着他依恋的对象、性质和弓虽度等特点。依恋的开展对婴儿心理开展具有重要的意义。一方面，依恋作为最早的爱的情感的表现，为婴儿的心 理开展提供了一个安全岛：另一方面，由于依恋关系的存在，儿童乐于承受依恋对象的帮助、指导和要 求，并主动模仿和认同于依恋对象。因此，依恋关系是儿童顺利社会化的一个保障，在儿童教育中具有重 要的价值。3 .简述婴儿动作开展的规律和顺序01年简78答：首先，动作的开展相对落后于感觉的开展。其次,动作开展是从未分化、不随意向分化、随意开 展。最后，动作开展的顺序和身体开展的顺序相一致。4 .什么是双向性原则这在心理开

19、展中有何意义P100答：儿童会主动选择与自己的先天倾向相吻合的环境，而且这种先天倾向也会影响别人对他的态度和 行为方式。开展心理学家将儿童与环境之间存在的这种相互影响的关系称作双向性原则”。双向性原则说明，儿童心理开展既受环境特点的影响，同时又在一定程度上是自自身特点的产物。5 .什么是气质婴儿的气质有几种根本类型气质对儿童心理开展有何影响P100 P101答：气质是个体在心境和反响方式上存在的先天倾向性。婴儿的气质分三种类型：轻松型婴儿、困难型婴儿、慢热型婴儿。气质能膨响心理活动的表现形式和根本倾向性。6 .格赛尔双牛.子爬梯实验P81答：格塞尔认为，这项研究说明，练习可以促进婴儿动作的开展

20、，但成熟因素的作用更为重要，不成 熟就无从学习，成熟水平低时的学习往往需要更多的重复，学习只起到加速或延缓成熟的作用。自考“开展心理学”完整笔记（4）第六章幼儿期（13岁）1 .第二信号系统：将词语称作第二信号，在词语的根基上形成的条件反射系统便是第二信号系统。 P1052 .直觉性行动思维：包含有词的成分但又不能脱离儿童自身动作和对事物的感知觉而进展的思维叫直 觉行动性思维3 .模仿性游戏：在前幼儿期，当儿童掌握了一定的生活技能时，他开场自发地在自己的活动中模仿再 现这些生活活动，这就是最初的游戏一一模仿性游戏。4 .前幼儿期儿童的三个特征A得独立行走的能力B开场正式获得本民族语言C自我意识

21、开场萌芽和开展简答论述1 .第二信号系统是假设何开展起来的第二信号系统的开展对儿童的心理开展的影响是什么P105- P106答：第二信号系统是在笫一信号系统的根基上开展起来的。第二信号系统的产生使儿童的认识具有了抽象概括性。2 .儿童游戏开展的前提条件有哪些前幼儿期儿童游戏的特点是什么P108答：儿童必须依赖一定的物品才能进展游戏；儿童在游戏中模仿的往往只是片断的行为，几乎没有想 象的成分；模仿性游戏持续时间往往较短。3 .前幼儿期儿童记忆开展的特点是什么P116答：前幼儿期儿童长时记忆的保持时间与婴儿相比有了显著提高：另一个特点是记忆的随意性开场开 展。4 .前幼儿期儿童言语开展的特点是什么

22、*简要说明言语对儿童心理开展的促进作用01简答P112答：言语开展对儿童心理开展的促进作用主要表现在：使儿童的心理活动开场有了概括性使心理活动和行为活动开场有了随意性促使儿童自我意识的发生。5 .儿童的自我意识是假设何开展起来的综合答复答：儿童表现出执拗的特点，是自我意识开场开展的表达，也是儿童运用其开展中的运动技能的种 需求第七章幼儿期（3 6.7岁）1 .积极词汇：儿童既能正确理解又能正确使用的词语称作积极词汇。P1392 .消极词汇：儿童能够理解但不能正确使用或会说出但理解不正确的词称为消极词汇。P1393 .自我中心言语：一种介于出声的外部言语和不出声的内部言语之间的言语形式，即出声的

23、自言自 语。P1414 .内部言语：是一种特殊形式的言语，它是不出声的默语。P140 01、02名5 .他律道德：在前运算阶段的后期，儿童开场掌握道德标准，这时期儿童道德意识的特点，是将道 德规则看成是绝对的、不可更改的，因此皮亚杰将这个阶段儿童的道德意识称作他律道德”。02年名词P1616 . H律道德：在具体运算阶段，儿童进入、自律道德阶段，儿童开场将道德看成是为最大多数人 的利益而达成的共识，因此在适当条件下道德规则可以更改的。P161简答论述1 .儿童游戏开展的特点是什么从中反映出何种心理开展规律01年简答P132-P133答：1）儿童的游戏是从前幼儿期的模仿性游戏向幼儿期的主题游戏开

24、展，最后开展为规则性游戏。2）儿童思维从直觉行动性向具体形象性的开展：一定程度的概括和过渡到抽象思维的可能性：儿童从 自我中心的个体向社会性个体的开展：儿童的心理从不随意性向随意性的开展。2 .试分析比照皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点P141-P143答：皮亚杰认为，自我中心言语是由儿童思维的自我中心特点决定的，随着儿童思维的去向我中心化, 自我中心言语就逐渐消失了。维果斯基认为，自我中心言语是在外部言语开展的根基上，言语的调节机能进步开展的情况下产生 的。自我中心言语具有对所要完成的任务进展方案的功能。3 .试分析说明有关言语获得的几种理论主要是维果斯基和行为主义P142、P143答

25、：社会学习理论认为，儿童通过这种与成人之间相互模仿的言语活动，逐渐掌握了越来越复杂的言 语模式。先天生物理论认为，言语获得过程决定于大脑的成熟过程。认知决定论，皮亚杰认为，语言是认知的一种形式，因此，语言开展水平决定于认知开展的一般水平。社会互动理论认为，语言在本质上是社会性的，语言开展的动力也来H社会。4 .试举例说明儿童道德意识开展的特点是什么P162答：名词解释他律道德和、臼律道德。举例是道德两难故事:墨水。5 .儿童性别意识是假设何开展起来的。P159答：性别意识的开展依赖于儿童对生物性别特征的认识。性别意识包括两个成分，一是性别恒常性概 念，二是对性别角色特征和期望的理解c儿童性别意

26、识的获得与成人的态度有关。一些社会的示范和强化作用，促使儿童性别角色知识在幼儿 期迅速开展。自考“开展心理学完整笔记（5）第八章童年期（6 12岁）1 .中介缺失：指儿童完全不能利用语言这个中介手段来帮助记忆说出缺失：指儿童虽然不能自发地利用说出的语言帮助记忆，但在成人的提示下进展复述却有助于提 高记忆。P1732 . a波多是皮质成熟的标志P165 9波是皮质不成熟的标志3 .节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标01选P1664 .失同步是神经系统成熟的一个重要指标。5 .科尔伯格道德判断三个水平、六个阶段P180前习俗、习俗、后习俗简答论述1 .说明语言在记忆中中介作用的开展特点02年

27、筒答P172答：复述是最简单的记忆策略。儿童运用复述策略的能力要经过中介缺失和说出缺失两个水平。2 .试举例童年期儿童思维开展的特点P176可举例答：童年期儿童思维处于运算阶段。其特点是儿童产生了逻辑思维的能力，但这种逻辑思维的能力仅 局限在儿童已有的经历范围内。举例：理解比喻词时存在不同水平。将有头无尾理解为有头无尾就是 人,因为人是有头没有尾巴的。3 .童年期儿童道德意识开展的特点02年简答P179答：童年期，儿童能够在比照抽象的水平上掌握道德标准。皮亚杰将童年期儿童的道德判断称为自律 道德”，即儿童认识到道德规则是人们共同协商的结果，它的作用是使每个人的利益都得到保障。第九章青少年1 .

28、青春期：又称思春期、发身期或青春发育期，是指个体生理迅速发育至成熟的一段时期。01年 名词P1842 .元认知：是指主体对自身认知活动的认知，其中包括主体对当前正在发生的认知过程和自我认知 能力，以及两者相互作用的认知。P2053 .自我概念：是个体对自身的连续性、同一性的认识，即对个体的整体性认识。P2124 .自尊感：是自我体验的一种重要形式，是一种对自己可以胜任、值得人尊市的自我体验。P2155 .自我同一性：关于个体是谁，个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。P2176 .马西亚认为青少年同一性开展分为四个类型，分别是什么P218答：同一性弥散：此类青少年既没有经历同一性危机，也没有

29、进展各种生活上的尝试与选择，他们 对自己的未来尚没有明确的个人打算。同一性封闭：此类青少年在没有出现同一性困惑的情况下对自己的生活做出了个人选择。但他们的 人生选择常常由权威性的父母做出，而不是通过自己探索而获得。同一性延迟：此类青少年正处于同一性危机中，他们的选择或者尚未做出或者界定十分模糊。同性获得：此类青少年在经历同一性危机后做出了个人的选择。简答论述1 .假设何理解青少年期的内涵P184答：青少年期，即广义的青年期，是指个体由童年到成年的过渡时期。青少年期是生理和社会文化因 素的结合，它强调的是个体社会化的成熟过渡，与以生物成熟过程为根本特征的青春期有本质区别。2 .比照几种有关青少年

30、开展的理论观点的异同P186-P189答：生物发生论：主张从机体内部的发生过程来解释青少年心理开展的根本规律和特点，认为青 少年心理开展是这一时期个体妪体生理趋于成熟的结果。社会发生论：认为青少年心理开展是其参与社会活动或社会环境对其施加影响的结果.心理发牛.论：不否认生物成熟和社会因素在青少年开展中的重要作用，但它坚持把心理开展自身矛 盾运动的变化放在首位，并据此对青少年期的心理发生机制作出解释。3 .疗体变化对青少年的心理开展具有假设何的影响P194-P195简要说明生理开展和性成熟对青少年心理开展的影响01年简答答：首先，少年期身体的迅速成长和性成熟所带来的变化，使少年开场意识到自己已不

31、是个小孩子， 由此产生一种心理上的成人感。其次，性的成熟使少年开场意识到两性关系，对异性兴趣开场增加。再者，少年面对身体变化会产生一些消极的心理反响。最后，发育中的口熟与晚熟现象也会给少年期的心理开展带来不同的影响。4,青少年在思维方面发牛.假设何的变化P200-P204答：抽象思维优势增强，并由经历型向理论型过渡；形式逻辑思维趋于成熟，辩证逻辑思维迅 速开展；创造性思维开展进入关键阶段；想象力迅速开展；5,青少年情绪、情感开展的主要变化有哪些P207-P209答：从情绪表现的形式看，由以外显为主向为主开展；从情绪控制的情形看，由以冲动为主向自制为 主开展：从情绪引发的动因看，山以宜接、具体为

32、主向以间接、抽象为主开展：从情绪体脸的内容看，山 以生理需要为主向以社会性需要为主开展。6 .青少年注意的开展：注意形态向更高水平转化。注意品质进一步全面开展。7 .简述青少年自我意识开展的一般趋势P210-P212答：成人感的出现及自我独立性的开展自我的逐渐分化自我意识水平的不断提高自考“开展心理学”完整笔记（6）8 .青少年自我认识的开展特点P212-P214答：从分析自我概念的形成以及自我评价能力的提高入手：自我概念的形成首先表现为青少年对自身的外貌极为关注，并会因某些不甚令个人满意的外貌特点而 产生极度焦虑。其次，青少年对自己的学业成绩和学习能力亦十分重视，并逐步形成有关自己学业表现的

33、 认识。再者，青少年亦十分关心自己的个性特点。自我评价方面，青少年最初还是重复他人对自己的评价，用别人的眼光来对待自己。随着生活经历的 积累以及认知能力的提高，他们开场逐步学会独立、客观地评价自己的个性特征及能力。自我体验的开展P215答：自我体验是指一个人有关自身的一种情感体验。首先，自我体验更加丰富与敏感。其次，自我体验更为深刻。再者，自我体验具有易波动的特点。自我控制的开展P216答：自我控制是个体对自身的心理与行为的主动调节。青少年的行为及心理的自我调节能力有很大程度的提高。但青少年自控能力的总体开展水平还不高;9 .艾里克森有关自我同一性开展的 根本观点是什么02简P217-P218

34、答：自我同一性是关于个体是谁，个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。艾里克森认为青少年期面临的核心危机是自我同一性对角色混乱。10 .同伴关系对青少年心理开展具有哪些影响P222答：给他们以稔定感和归属感；给他们以安康的娱乐场所：使他们获得社交经历：使他们提高自己的 宽容能力和理解能力；给他们提供学习社会交往技巧的时机：给他们提供开展社会洞察力的时机；使他们 获得与异性相处的能力。第十章成年早期和中期心理开展L二元论阶段：对问题及事物的看法是非此即彼、全白或全黑，没有灰色区，易将知识视为固定不 变的真理。P254相对论阶段：此阶段个体通过权衡、比照不同的观点，审视各种理论，进而找到解释现实的

35、有效理论。 P2542 .一般人的身体在20 25岁到达生理和感知能力最正确水平。3 .影响中年人智力活动的主要因素01选社会生活条件、职业、身体安康状况4 .引起成年期智力改变：生物性机能的衰退是引起流体智力衰退的主要原因。P2505 .影响中年期身体安康的因素P244生物因素、心理、社会因素6 .罗文格尔自我开展分为10个阶段，7个主要阶段，3个转换期P236前社会期或共生期冲动期自我保护期自我保护一一顺从期（转折期）顺从期自我觉察期 （转换期）良知期个别化阶段（转换期）自主期整合期7 .哈维赫斯特的开展任务理论：开展任务系指个体到达某年龄段时社会期待其在某些行为开展上应该到达的程度。所谓

36、身心开展良 好，是指个体在某一年龄阶段表现出的行为符合社会对该年龄的要求，即能做好该年龄应该做的事。P2338 .皮里的认知和道德开展理论P239知道三个阶段的名称修正二元论阶段或前相对论时期；发与相对论；致力于开展相对论：9 .周期论的代表人物一一利文森哈维赫斯特10 .阶段论代表人物一一艾里克森罗文格尔皮里11 .利文森成年期开展的四个时期包括三个方面P231生物方面的变化：社会关系的变化；职业地位的改变。12 .成年期：通常是指个体从学校毕业或参加工作到退休或身体出现明显衰退迹象之间的一段时期。13 .更年期：进入中年期后期，个体生理和心理往往会经历一系列重要的变化，医学上通常将这一时期

37、 称更年期。14 .A型性格：具有A型性格的人，一般具有较强的竞争性，时间紧迫感极强，行动迅速，语言坦率, 精力旺盛，敌意感较高，常常对自己不满足。自考开展心理学”完整笔记(7)简答论述1 .成年期思维开展的一般特点P253-255答：成年期的思维方式以辩证逻辑思维为主；成年期是表达思维创造性的重要时期。2 .成年初期人格开展的根本特点 P257答：自我同一性确实定价值观的形成兴趣及社会关注的变化30岁的危机3 .有关成年期的开展理论大体分两类：周期论、阶段论利文森的成人开展理论；哈维赫斯特的开展任务理论；罗文格尔的自我开展的阶段理论；皮里的认知与道德开展阶段理论。4 .年轻一代与年长一代人的

38、智力差异，大多不是源自年长者方智力的降低，而是起因于后代所到达 的较高智力开展水平。5 .成年期的智力改变解释：牛.物性机能的衰退是引起流体智力衰退的主要原因。P250第十一章老年期1 .老年期人格变化主要表现在P292a性别作用逆转b性格内倾性增强c处事方式消极2 .退休生活适应要经历4个阶段P297a期待期b退休期c适应期d稳定期简答论述1 .简述老年人记忆方面的主要变化P282-284答：老年人的意义识记能力与先前相比没有多少改变，但机械识记能力在一定程度上有所降老年人的记忆广度有所下降。短时记忆不受年龄影响。老年人不会遗失他们长时记忆中的信息。2 .简述艾里克森有关老年期仍开展的主要观点P293-294答：老年期应属于心理社会开展的第8个阶段，这一时期的开展危机是自我完善与绝望。如果一个人 的自我整合胜过了失望，他就拥有了智精这一品质，就能够以超脱的态度对待生活和死亡03 .老年期的心理准备包括哪几方面的内容P295-296答：佩克提出顺利度过晚年所播完成的三项开展任务：开展一种积极的自我概念。减少对自身安康的过分关注，对其持超然态度。以自我超越替代自我关注。