教师读后感(8篇).docx

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1、教师读后感（精选8篇）暑假期间，我阅读了做不抱怨的教师一书，感受颇 深。刚开始看到书名，心里想着，哪有老师会不抱怨呢要抱 怨的事情太多了。一向以来，教师这一职业被认为是天底下 最光辉的事业。但是随着时代的发展，独生子女是越来越多, 家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师 带来压力。抱怨，似乎也成为“释放”压力的一种方式。但 是这本书里的第一章有这么一句话做智慧的研究者一一读书有感白下进校马瞬琴在冬天寒冷的假日里，读着陈震老师的 书一一做温暖的教育者，很受感动。我在思考，作为白 下区教师进修学校的教研员，不仅仅要做一个温暖的教育 者，更要做一个智慧的研究者。做温暖的教育者，需要我们

2、在工作时，充满爱心、充满 真心、充满公心、充满慧心。让我们的服务对象能真切感受 到我们平等、理解的爱。这应成为我们的自觉行为。而做一 个智慧的研究者，则是我们每一个教研员应有的追求。智慧是对事物能认识、辨析、决定处理和发明创造的潜 力。智慧的研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、决 定事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中， 始终以研究的心态参与其中，不断获得新的体验，得到新的事；孩子退步了，谈话了事长期以往，孩子与我的 距离越来越远。是王桂芝老师的让我明白幼儿园教师，不仅 仅要具备扎实的理论知识和端正的教学态度，还要用自己博 大的爱心、耐心，关心，细心和精心及宽阔的胸怀去关注身

3、边的孩子；教我学会用多元化的生态观点来看待班上的孩 子，用一颗平和而真实的心去应对孩子，真诚的爱他、欣赏 他，其实大树有大树的风采，小草有小草的魅力，每个孩子 都有其闪光点；明白了为幼儿创造最适宜的成长环境，允许 其飞扬独有的个性，应成为所有教师的职责，因为高质量的 生命便是那个性张扬地挺立于天地之间的大写的人。每个孩 子都是一个独立的世界，需要教师用爱撒进每一个孩子的心 田，用心指给每颗心灵成长的足迹，。教师带着爱心的教育不同于生硬的说教，教师的爱像撒 向孩子心灵的阳光和雨露，滋润着孩子的内心世界，焕发出 孩子内心蕴藏着的热情，让孩子体验着人与人之间完美的情 感交流，启发着孩子们去热爱生活，

4、引导着孩子们去追求光 明。我想只要在工作中做到每一天坚持一点点的行动，给孩 子一点点的感动，那么就能够拉近与孩子之间的距离，跨越 心理代沟，真正用爱去探索幼儿，走进他们的心里世界，从 而促进他们健康成长。也感谢班主任成长日记，是它教 我学会在工作中的坚持、反思、以孩子为本位，以孩子们的 生命需要为本位。认识，取得新的成果，与此同时增强并发展着自身的这种研 究潜力。我想自己是一名从事幼儿教育教学研究的工作人 员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的 教育智慧，我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程，是 我终身的追求。教研员的主要工作是开展高效的教师教育，有效地促进 教师的专业成长。在

5、课程研究与编制导论一书中，斯腾 豪斯提出教师专业发展有三条途径读一本好书，犹如同一位为高尚的智者交谈，使人受益 匪浅。做卓越的教师就是这样一本充满智慧的好书。在 这本书中，彭兴顺大师从“做卓越的教师”、“做幸福的教 师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的 教师”、“做会当家长的教师”等等方面论述了如何做卓越的 教师，为教师专业发展指明了前进的道路。寒假里拜读、品 味做卓越的教师，我对教育、对教师的工作有了更深更 新的认识。“做卓越的教师”强调读陶行知有感近日，我读了陶行知先生教育名著，顿觉收益匪浅，充 分认识到，陶行知先生的教育思想和理论充分体现了教书育 人、服务育人的教育

6、理念，陶行知先生说一线教师读后感一线教师读后感-创业小故事-每日一烦读着一线教师，他所写的不就是发生在自己身边的是吗不就是自己经常也在尝试的一些类似的事吗？这样的 事再普通但是了。读着读着我就有一股冲动，也想把发生的、 尝试的事情写一写，但是在还未动笔之前就打住了念头。一 想起经常写，我就自问能坚持吗？不能。能把自己想的用键 盘一个一个敲出来吗不能。写得普普通通，有用吗？没用。 做得事情能把它整理成一篇完整的稿子吗？作为论文、案例 的资料能够吗？不行、不行想起自己也以前尝试着写数学日记，坚持了两年，但是 回头翻翻，写论文案例时，总感觉这些例子都用不着。或者 有些想把它用起来，都是手写的，不想再

7、打字了，打字太麻 烦了。看看自己所做的，总是后一件推翻前一件，尝试的事 情总是达不到自认为最好的。无法写出让自己满意的，更别 说与别人比了，看看小学数学教师上的，那是有条有理，字 斟句酌，头头是道，总有它的道理，有前因有后果，这样写 得才能获奖发表。而我能写出这样的吗？但是我有吗能行 吗？ 一切都是否定的。也许是懒，也许是本领就不高，看书 少，写得少，想得少，就更不知如何写得更好。因此在还未 动笔之前就停笔了。为什么那么多得否定？真的就不行吗回顾那时写日记的时间，自己不以前是写过几篇论文案 例，也曾获过县级市级的奖项。看来自己还是行的，最后有 肯定自己的地方了，赞一个。获奖让我对自己写论文案例

8、有 了一种自信。最近几年也许是对自己有过高的要求，看来写 不能与小学数学教师书上地比，我们是拿到县里比。以前能 行的，如果我坚持花费必须的时间和精力也可能有获奖的。 自己不是经常觉得在哪一块的教学或教育上感觉挺舒服满 意的吗？经常回头去想这些事做一个幸福的教师读后感作为一个普通的教师，应对那些淘气顽皮，还不太懂事 的孩子，个性是应对各种各样的检查和各级各类的比赛，我 们幸福吗带着这些疑问，我翻开了这本书一一做一个幸福 的教师，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出 的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很 多的人生启示。读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特 的人生领

9、悟。在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精 华所洋溢的幸福感。作为普通教师的我们，如何打点自己的 人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福与陶老 师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗我们做到对 万事万物的宽容大度了吗我们拥有那种与人为善的高贵精 神了吗细想起来，没有，真的没有。做一个幸福的教师 读后感。所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚 至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎样能让我们拥有健康 的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢读了做一个幸福的教师这本书，使我感悟到：幸福 是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。 那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢我想，

10、要做 到以下几点：1、做幸福教师，要懂得享受教育。课堂是我们教师生 命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成 为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂， 和学生一齐痛苦、一齐欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和 烦恼。我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的 源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职 业幸福感的许多不利因素都能够从学生对教师的尊重、理 解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就务必学会感 恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易, 但如果你只明白用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福 更远。2、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。有

11、人说得好: 如今我们身上的全部长处都是以前老师以前夸奖过的，我们 身上的大部分缺点也是当年老师以前批评过的。做一个幸 福的教师读后感。所以一个教师要有一颗宽容的心，能够 成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生时，多 一些鼓励，使学生时刻感到自信；当学生犯错时，多给学生 一些宽容；当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声；当 学生有疑难时，做学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学 生大胆表现自己时，做学生最好的欣赏者。总之，教师潜在 的人格魅力会深深地感染学生，在平时的教育教学中，我们 要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我 们每个人拥有健康，拥有幸福。3、做幸福的教师，要善于

12、营造富有情趣的课堂。新的 课程标准要求我们务必树立以人为本的教育理念，一个好教 师必须会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在这本书中，陶 老师给我们指明了一个方向:读书。他说：“知识关乎事物， 智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块 石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智 慧，就能够从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟 灵魂的律动J在平时的工作中，我们要让教学与读书相得 益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次 课堂都迸发出生命的活力，这样，学生才能亲其师而信其道。4、做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱。一个人 只要心中有“爱力 无论人生的路多艰难、

13、多痛苦，脸上带 着微笑，心里就是宁静平和的，这就是幸福的人生。我们教 师也是这样，虽然我们此刻实行了绩效工资，收入增加了， 但工作整天是忙忙碌碌的，而且压力也很大，在这种状况下, 我们也要学会做个幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福 的学生，服务幸福的社会。在学生需要我们指导、帮忙的时 间里，我们要真诚的关心、爱护、帮忙他们，尤其是那些生 活上、学习上有困难的学生。热爱学生就务必了解学生，尊 重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，与学 生建立起和谐、友爱的师生关系。陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生 幸福的储蓄。”他提出自己的见解：“教师要想发展起来，就 要给自己的心灵

14、留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教 学登上会当凌绝顶的境地。”他告诉人们，透过“文化 存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是 阅读经典!他深入揭示读书与教师生命成长的关系，这种为 教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有 的，它慢慢地指向人活一世的终极目标:幸福地活着。读了 做一个幸福的教师这本书，让我的心变得豁然开朗起来, 让我们以陶老师为榜样，在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、 淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些 抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。 真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生” 的幸福

15、教师！教师读后感（八）:读班主任成长日记后感前些天，我翻阅了王桂芝老师的班主任成长日记,此书是以教育叙事的手法讲述一个个真实的教育情境。作者 在对日常教学的点点滴滴与认真反思中，让我领略了人生， 教育的极致境界，即“点点滴滴都是诗”。正所谓生活着是 美丽的，和孩子们一齐成长是温馨、感动、诗意的。当初选取幼儿教师这一职业，是因为教师是太阳底下最光辉的职业。但是一年多的工作经历让我明白：选取幼儿教 师这个职业也就是选取了风雨兼程的旅程。因为在教学生活 中，总有许多莫名的烦恼困扰着我的心房，总有许多的失意 和彷徨折磨着我的神经，我以前一度抱怨教师生活的艰辛、 繁杂，但看了这本书，心灵一向随着作者的思

16、路，和孩子一 齐慢慢长大，感受着凄苦过后的酸与甜的感觉。的确，每个 人的人生都有无数的七彩光圈，教师也是如此，只但是它的 七彩光圈更绚丽复杂些罢了。只要我们用用心，乐观的心态 来应对教育中的种种琐事，那么风雨兼程的旅程也就别具风 味了。写教学日记、读书心得正是引导教师思考、反思、探索 和解决教育教学过程中存在问题的有效途径。这是我读这本 书最大的感受。透过写教学日记能够促使教师在实践中不断 地反思自己的教育行为，及时调整教学策略，能够帮忙教师 积累教学资料，研究探讨创新教育的理论与经验，能够鞭策 教师不断地进行总结，为构成自己的教学风格积累第一手材 料。此书让我明白作为新教师的我来说，写教学日

17、记是尤为 重要的，是自己教育生涯的真实写照，记录下我在幼教岗位 上的点点滴滴。它能够帮我梳理一天的工作，记录一事的过 程，思考一日的得失，到达进行自我教育、自我评价、自我 提高的目的，为我今后工作带给了素材，也是为自己以后的 发展铺路。但是众所周知，教师的工作是琐碎而又艰辛的，记教学 日记一天容易，一周、一月坚持就有难度，正如魏书生 说的“记日记就是坚持道德长跑”。坚持写教学日记使魏书 生更深入地研究自己、改变自己，引领其走向成功；王桂芝 老师作为毕业班的班主任，在及其忙碌和疲惫中，依然遵守 着“坚持”的承诺，坚持写教育心得，坚持“细数阳光”。 认识是行动的先导，相信只要我坚持对教育行为的反思，坚 持与孩子们一齐成长的激情，那么他们能做到的，我也必须 做得到、做得好。“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。爱是幼 小儿童身心健康的精神需要，有爱心的教师能为幼儿身心发 展带给精神营养。幼儿相对学前儿童，更需要以爱心滋润幼 小的心灵。作为幼儿教师的我，每一天面临着繁杂的工作， 身心处在重重工作压力之下，几乎没有时间和精力去观察孩 子的言行举止。孩子哭了，哄哄了事；孩子打架了，批评了