一年级《小动物唱歌》.docx

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1、（一年级）（小动物唱歌）优秀教案）“小动物在唱歌中的内容。通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作 和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自身喜欢的动物编入歌曲演唱，让同学充分认识动物、 感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，了解动物是人类的朋友。教学中与自然科学常识整合，注重培养同学听辨能力和观察能力，鼓舞同学制造性 地参与，发挥同学的想象力，激发同学的制造力和表示力，并在活动中培养同学良好的 合作能力和在群体中的协调能力。教学目标）1.生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，了解动物是人类的朋友，人与动 物应和睦相处。2、营造良好的音乐课堂气氛，引导同学聆听和学唱歌曲小动物在唱歌，在歌声 与

2、扮演中表达出对小动物的爱护之情。3、通过各种音乐活动，为同学累积大量描写动物的音乐素材，鼓舞同学制造性地 参与，培养同学的创编能力。教学过程）一、创设情境。律动。教师弹奏轻松、愉愉快曲（漂亮的鲜花在放开），教师和同学自由地用肢体 言语表示音乐。音乐是声音的艺术，美好的音乐气氛能使同学自然而然潜移默化地接受音乐，培 养同学的审美观。为同学创设一种轻松愉悦的气氛，拉近同学与老师的距离，在融洽的 师生关系中开始这节愉快的音乐课。）谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体言语和声音模 仿你最喜欢的小动物的叫声！“汪汪汪，朋友们好！同学们也用他们喜欢的小动物的叫声与我问好，“唯嘀唯，

3、小狗好！“叽叽叽，老师好！（这样的开课一改以往的教学模式，给同学以耳目一新的感觉，充分地调动同学的 学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。）二、感受导入新课。故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片， 在画面的导引下，同学带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一扮演唱，使同学 好似置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲（小蚂蚁）、 （做个好娃娃）、云）、（小雨沙沙沙）、（鹅）等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导同学用（鹅）歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱竞赛，拓展了同学的音乐视野， 激发了创新学习的积极性随后同

4、学又在歌曲（小动物在唱歌）中通过教师启发协助 其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体言语表示动物，师：“看！森林里的动物 可多了。它们非常感激大家协助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、 表示这些小动物，和他们一起演唱好吗？ （为同学提供充分的表示空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中 自觉地区分评价自身与他人的动作，选择肢体言语和体态表示生动可爱的小动物。）谈话：今天的音乐会开的很胜利，我们回到学校后，你有什么感受呢？（同学间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自 身的见解，培养同学的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是同

5、学 喜欢的音乐激趣活动。）三、唱歌曲。多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡说话唧唧唧，小鸭说话嘎嘎嘎。初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F强、P弱）。在唱歌曲时注意力度 记号所表达的意境，同学们情不自禁地生动起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地 方唱成狗小朋友，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫1=D 2/432 15 5(1 532 2 )（演唱歌曲（小动物唱歌）时，通过律动协助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达 他们心中的感受。在宽松和谐的气氛中、愉悦的活动中同学们智慧的火

6、花便开始迸发为 歌曲创编出千姿百态的扮演动作。）随歌曲伴奏演唱（小动物唱歌，同学自由加上自编动作。四、创编活动。师：还有许多可爱的小动物，也想参加我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱 呢？（前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表示动物的音乐，看同学模仿动物的动 作和声音猜动物名称等，为同学提供了丰富的创编素材。同学们感觉正是展示自身的时 机，积极开动脑筋，争先恐后致辞。有的同学说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演 唱1=D 2/46332 | 3 5 3 | （5656 3 3 | 1212 3） |小狗唱歌汪汪汪，小羊唱歌峰口羊口羊，小猫唱歌唯嘀口苗，合作学习。

7、同学自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行扮演。其中局部同学 为新参加的小动物编歌，另一局部同学为歌曲编动作。（通过小组合作，逐渐培养同学的交际合作协调能力。师生、生生互动，感情交融。 同学在放开式的学习环境中，探究式的自主学习。）教师和同学商量：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？商量中得出：1=D 2/46332 | 3 5 3 | （5656 3 3 | 1212 3） |小马跑步嗒嗒嗒，大象走路啜喙喙，扮演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会！同学们尽情表示自我、展示自我，漫游在音乐王国。（音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽同学的思维，使同学的制造性得到发挥, 潜能得以充分开发

8、。探究式学习方法既维护同学的学习热情，尊重同学的自我感觉也为 其树立学习的自信心，唤起他们的表示欲和制造欲。有了胜利的体验，就能极好地调动 同学学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。（教学反思）在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用CAI课件创设情景激趣，让同学在声、 光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入同学生活。首先，注重以审美为核 心，给同学营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让同学在美的环境中学习音乐。其次, 结合约学年龄特点，从同学的生理和心理需求入手，为同学创设宽松和谐的学习气氛。 在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、扮演的活动中，给同学时间和空间， 自主地合作、探究、制造性的去发挥想象力，在互动中、感情交流中充分调动同学更深 刻的感情体验。让同学通过音乐教学实践，发生对音乐的强烈兴趣与喜好，培养同学感 受音乐、理解音乐、表示音乐的能力。第三，在活动中肯定同学多种不同的感受，尊重 同学的自身体验，让同学的想象力和制造性思维得以充分发挥，个性得到开展，使同学 在体验中感知，在体验中生长。这种鼓舞机制即调动了同学学习音乐的兴趣，同时也培 养了同学参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的 环节让同学去实践，去制造。