2023年教师工作室规章制度.docx

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1、教师工作室规章制度会议制度1 .每学期召开一次工作室方案会议，商量本学期“工作室方案，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育 科研课题及专题讲座内容。2 .每学期召开一次“工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。3 .依据工作室方案，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，催促检查课题的实施情况，解决实施过程中的 难点。学习制度1 .常规学习。工作室安排的学习活动，如外出学习、专 家培训线上、线下、读书打卡等，每月完成一次个人小 结，字数不少于一千字。2 .自主学习。工作室成员在每学期自我开展方案中明确 学习内容、学习目标，依据自我需求自主学习。

2、工作制度1 .工作室主持人与工作室每个成员签订（河南省程千芬乡村首席教师工作室成员工作协议书），在完成工作室研究 工程和个人专业化成长方面制订周期开展目标，规定双方 职责、权利及评价方法。2 .工作室主持人为工作室成员制定具体进步方案，安排 培训过程。3 .工作室成员必须参加“工作室安排的带、教培训工 作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现， 努力完成培养方案所确定的目标。4 .工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室 定期建立“主题研讨制度。由工作室负责人依据研究方向 确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室上。5 .工作室及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留

3、言等效劳，公布个人，以取得更好的交流效果。6 .工作室通过公布工作室工作动态、工作室成员文章、 专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片 等。7 .工作室成员要积极开展课题研究工作。依据课题研究 方案，在实践中提炼研究成果，及时作出阶段总结。档案治理制度1 .建立工作室档案制度，并由主持人兼管。2 .工作室成员的方案、总结、听课、评课记录、公开课、 展示课、教案等材料及时搜集、归档、存档，为个人的成长 和工作室的开展提供依据。考核制度1 .工作室主持人由工作室的领导小组考核。2 .工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责，考核 主要从思想道德、实践能力能上课）、交流能力能表达）、

4、研究能力能研究）、引领能力（能传播）等方面考察是否 到达成长目标，考核不合格者调整知名师工作室；集体活动 无特别情况不得请假，年度累计请假满3次或者迟到5次 者取消评优评先资格；年度请假满5次者考虑辞退；同时按 有关程序汲取符合条件、有开展潜力的新成员进入工作室。经费使用制度合理方案、安排和使用教育局下拨的工程研究经费，专 款专用。工程经费使用主要用于：一是用于工作室成员的各 种研究、外出培训活动，包含邀请专家讲座指导费用；二是 用于成果奖励和推广活动等。由主持人所在学校依据经费 使用范围和财务制度进行监督治理。主持人岗位职责1 .强化自身师德修养，树立乡村首席教师形象。注意营 造民主与合作的

5、工作环境，维护乡村首席教师工作室的内 部团结和社会声誉。2 .组织骨干成员共同制定工作室治理条例（工作章程）、三年开展规划和年度工作方案。3 .负责对乡村首席教师工作室的运行状态和目标完成 情况进行过程性监控，并接受教体局的指导、检查和评估。 负责组织工作室成员进行年度总结，对本室骨干成员和学 员进行考核，有权对工作室成员进行调整。4 .发挥教学的示范和引领作用。依据需要参与本乡镇和 全区教师培训工作。通过上观摩课、听课评课、成果展示和 学术交流等形式，推动本辖区学科教学的改革与创新，促进 学科教师专业成长。在网络交流平台上，负责本工作室的网 页建设，上传教学资源，完成资源共享。5 .组织开展

6、教育教学课题研究。主持人应有经常性的课 题研究工程，并鼓舞和指导其他成员，结合自己的教育教学 实践建立子课题或自选课题。6 .对本室骨干成员和学员进行业务指导。负责指导本室 成员和学员制订专业开展方案，通过多种形式，引导成员和 学员进行业务提升。骨干成员岗位职责1 .制订个人三年开展目标规划和阶段性的工作方案，虚心向主持人及其它成员学习，努力提升自己的教育教学水 平和教科研能力，完成自己的开展目标。2 .在完成所在单位既定教育教学任务的根底上，主动参 与乡村首席教师工作室的常规工作，为工作室的建设献计 献策，完成工作室各项工作任务。3 .以学年为单位，完成肯定数量的示范课、听课和评课 任务，完

7、成肯定质量的教育教学研究文章。4 .发挥专业指导和示范带动作用。为进驻工作室的学员 提供专业支持，协助主持人指导学员的教学和科研；发挥骨 干带头作用，引导更多的同行一起进步和成长。工作任务1 .开展教育教学研究。以工作室为平台，整合各方面的 优质教育资源，着眼于地域教育开展和学校教学的重点难 点问题，大力开展教育教学研究，定期组织教学研讨活动， 每个乡村首席教师工作室每学年至少申请立项一个教育教 学科研课题，三年内至少完成一项区级以上（含区级）科研课 题，并形成较高质量的研究汇报、科研文章或学术著作。2 .指导和培养青年教师。实施青年教师专业开展方案, 指导青年教师制定专业开展目标，建立教师专

8、业成长档案。 通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、 课题研究和专题讲座等形式，促进青年教师专业开展。乡村 首席教师工作室每位成员分工负责，结对帮带，落实“青蓝工程，在肯定周期内培养肯定数量的青年教师进入骨干教师行列。3 .发挥示范引领作用。乡村首席教师工作室要充分发挥 示范、引领和辐射作用，利用自身优势，采取联片教研、结 对帮扶、专题讲座等形式，积极、主动地将工作室成功经验 和研究成果推广辐射到其他学校，去指导其他学校的教育 教学改革。4 .承当教师教育相关任务。依据需要承当全区教师培训 任务。参与区、乡镇和学校的教学改革，提供教育教学改革 的实践、研究基地和实践类课程资源，完成区教体局交给的 其它任务。5 .强化教学资源库建设。乡村首席教师工作室应发挥自 身资源优势，强化教学资源的设计和开发，利用乡村首席教 师网络平台建设网页，及时公布工作室的工作动态、活动安 排和研究成果，上传课例课件、教学反思、教学素材等课程 资源，不断更新、充实、丰富教学资源库内容，积极开展网 络教研，完成成果推广和资源共享。6 .建立工作室档案。及时搜集整理工作室开展及工作室 主持人、成员在学科教学、教育科研、校本培训等方面的各 种过程性资料，建立乡村首席教师工作室一般工作和一般 治理档案。