校园定向运动案例三篇.docx

《校园定向运动案例三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园定向运动案例三篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、校园定向运动案例三篇篇一：校园定向运动案例情境之于知识，宛如汤之于盐。我是这样理解的：这里有个前提，这锅汤必须 是美味的、可口的。如果这锅汤没有调剂好，也同样的难以下咽，或者更加难 以下咽，那末本来的15克难以下咽的东西，现在变成为了一锅，量的增加， 无形之中给学生带来了更大的压力，得不偿失。所以，要创设有价值的情境, 首先，这个情境要能使学生感兴趣，使学生轻松、愉悦，避免生硬、枯燥、 乏味的情境。其次，要有效。创设学生感兴趣的情境必须能有效地为课堂教 学服务。正如我们给学生精心的准备了一锅美味可口的汤，可是没有把盐放进去，那末 这锅汤就是无效的。我们本来的目的是让学生更轻松快乐的吃下盐，可是

2、为了 追求学生的兴趣，而忽略了盐，那就失去了教学情境的本来意义。情境是为教 学服务的，没有为教学服务的情境意味着无效。我曾经采用校园定向运动的方法练习耐力跑，给学生创设了一个情境。大家知 道。耐力跑是学生不怎么喜欢的项目，我也采用了一些手段来提高学生兴趣， 比如，耐力分组跑、轮流率先跑，但都感觉不够吸引学生，总感觉学生是在老 师的逼迫下完成为了练习。于是，我会用5-6个课时来进行校园定向运动。 第一、我让学生观看该项目的介绍、比赛视频、图片、定向比赛的彩色地图、 以及自制的我校地图，从直观上提高学生对该项目了解认识和关注程度，注重 介绍定向运动独特的练习方法和比赛规则，激发了学生对该项目的兴趣

3、，为校篇三：校园定向运动案例1 .选题背景1.1 知识背景：定向运动的诞生及其发展定向运动是一项智力与体力相结合的运动，它是指借助地形图和指北针，按规 定的顺序独立地到访地图上所指示的各个点标，以最短期到达所有点标者为 胜的运动。定向运动起源于瑞典。最初只是一项军事体育活动。定向运动本身作为一种体 育项目开展是从本世纪初在北欧开始的，定向运动也是国际承认的奥林匹克体 育项目。1.2 实践背景：在教育系统内被大力推广定向运动不仅仅在于它是一种好的体育项目，更重要的是在于它是一种很好的 素质养成或者素质教育项目。此外，就教学投入而言，相对于其它的户外活动 形式，它还有只需要很低的师生比，费用低、危

4、（wei）险因素少的优势，所 以在教育系统内被大力推广。2 .活动目标2 . 1认知目标学生通过参预这一运动，可以调节学习情绪，丰富地图知识，对启示智力，增 强体质，提高综合能力都有独到之处；此外它可以培养学生独立分析解决问题 的能力、团队协作能力和良好的逻辑思维能力。3 .2技能目标定向运动涉及到自然地理学、环境界理学、数学等方面的知识和技能，以及语 言表达技能的学习和应用。通过定向运动，学习地图和指北针的使用，学生能 掌握地图、指北针与地形的关系，掌握捕捉地表特征并在地图上对其定位的能 力。比例尺、距离、方向、位置、形状、空间的确定、测量与分析，涉及到应 用数学知识解决生活中实际问题的能力

5、。对生活在城市中的青少年而言，定向 运动提供了解自然环境的机会，有助于他们形成正确的环境观。2 . 3情感态度定向运动是一类体验型体育运动，可以从多个方面改善人体的心理素质，并且 它非常强调参预者之间在运动后进行广泛的交流。教学和训练中，教师或者教 练通常无法直接对运动进行监控，只能在活动结束后，通过师生间交流，通 过学生的自我体验和评价来进行指导。定向运动中你必须同时考虑5个方面 的主要问题：方位、位置、路线选择、地图的内容和前进的速度等。因此定 向运动有助于培养参预者综合分析和独立分析问题、解决问题的能力、自我 评价的能力和进行有效交流的能力，从而提高参预者的社会化水平。同时也 有且于增进

6、师生关系。3 . 4实践价值定向运动是一项智力与体力相结合的运动，参加各种各样的定向运动活动，既 可提高中学生的体适能水平，又可以增长中学生的知识和技能、改善中学生的 心理素质，特殊是中学生的社会化水平、自尊、自信和独立解决问题的能力。4 .活动任务4.1 个人赛中，参加比赛的选手，凭借着对地图及指北针使用的能力，依据大 会预先设计的图上路线，利用徒步或者跑步，挨次逐一到达各个路线上的检查 点，并找到检查点附近的印章，在随身携带的检查卡片相对应的正确栏位上盖 章以作标记，以示到达该点。选手按顺序通过各检查点，然后到达终点，耗时 至少的为胜者。4.2 接力赛中，比赛的路线分成若干段(国际比赛通常

7、为四段)，每名选手完 成其中的一段，各段参赛选手的成绩相加为该队团体总成绩，在准确依序通过 检查点的前提下，以全程耗时至少的团队为优胜队。4.3 团体赛中，每四人为一组，但每组必须有女生，可以是三个男生一个女生，也 可以是两个男生两个女生,还可以是三个女生一个男生，四个女生也可以，只要 保证每组至少有一个女生就可以了。四名参赛选手必须一起行进,而且要一起 到达各个检查点,并找到检查点附近的印章，以四人中最后到达的选手的成绩为 本次的比赛成绩。然后以参加比赛中耗时至少的团队为优胜队。5 .活动规模及组织形式4 . 1合用年级：高中所有年级，以班为单位，分成若干个参赛组，个人赛一人 一组，接力赛四

8、人一组，团队赛也是四人一组。5 .2人员分工：个人赛选手独自完成全部个人赛段；接力赛第一位选手完成第 一赛段后第二名选手再接力完成下段比赛，挨次参赛直至第四名选手到达终 点；团队赛四人一起完成所有比赛规定的路程，并要一起到达终点。6 .活动流程设计(如故意外可视具体的情况自行调整)6.1 活动场所：园林高中校园(或者校园旁边的百里长渠上)5. 2.活动时长：5. 2.1准备阶段：二至五天(1)让学生明确定向地图与指北针的使用方法及活动的规则。(2)将一个班分成若干参赛队，每一个队必须推荐一个组长。(3)依据学生意愿选出若干人，指导其负责对实地进行调查、讨论出检查点 园定向运动教学的开展打下良好

9、的基础。第二、进行校园定向运动的班级，采用异质分组的方法，各组之间的整体实力 差距不大；安排负责任的同学当组长。我在每次课前进行了大量的准备工作： 校园定向地图、点标卡、点标、点标实际查看、运动员分组、裁判员分工，然 后是全班参预，我重视对体育委员和小组长的斗胆任用，课前把分好组的运动 员与裁判员名单提前交给体育委员，由他找到各组的小组长，把各组的名单与 任务告知小组长，然后有小组长告知组员。这样一级级的往下传达，节约了比 赛的组织时间，使比赛有秩序进行，提高了学生的管理能力。同时，学生与体 育委员和小组长之间联系密切，学习起来更加积极主动。第三、校园定向运动练习结束后，对参预校园定向运动的学

10、生发放问卷，对校 园定向运动的情绪体验、对学习结果的认识等进行调查。通过和参加过定向运 动的同学访谈，这体现了定向运动项目固有的特点，定向运动明确的目的性和 浓厚的趣味性，使学生在愉悦、兴奋的状态下在校园进行奔跑、跳跃等活动， 能够暂时忘记生理极限所带来的疲劳和不适，也为了团队荣誉，最终使学生在 不知不觉中锻炼身体。但由于开展校园定向运动的时间很短，仅开展了 4-6个 课时，一些体质较弱的同学每次都是很艰难的找完所有点标。同时，对学生今 后参加校园定向运动的意向进行了调查，有11.设的同学不愿意参加校园定向 运动，理由是，体力不行，太累；有88. 9%的学生表示愿意继续参加校园定向 运动，这就

11、说明这一运动是可以继续开展的。第四、校园定向运动还有助于发展学生的意志品质与团结合作能力校园定向运动本身就是一项需要参预者相互交流、互相协作的项目。在教学中 根据学生的自身特点，分配不同难度的任务，明确比赛规则，使学生惟独通过 相互匡助指示点标的位置、积极协作才干完成任务，自然就抛开了 “自我中 心”和各自为战的态度，最终经过团队的努力找到了目标，到达了终点，又可 以充分体验到合作带来的快乐。因为规则规定，小组中的每一个人必须都找完 全部的点标到达终点才算完成比赛，所以每一个人都认为一定要竭力不能影响 小组的成绩，即使累了，跑不快了，也能用顽强的意志力坚持找完所有点标， 先到终点的学生也会为没

12、到的同伴呐喊加油，提醒下一个点标的位置，现场气 氛热烈。想让学生练习耐力跑，加入了校园定向运动这个大的情境，有点标、有地图， 丰富多彩，学生很有兴趣参预，学生无形中就积极主动的进行了耐力跑的练 习。篇二：校园定向运动案例一、指导思想：本课以“健康第一，增强学生身体素质为本”的指导思想，以提高学生积极参 与性为出发点。根据高中学生的知识结构、兴趣爱好、技能水平和认知能力 等，设计了以智慧与体能相结合的新型运动项目一一校园定向运动。其运动集 趣味性、挑战性、科学知识性为一体，让学生在上课的过程中能体验运动乐趣 和感受成功欢跃，从而激发学生的运动兴趣和参预热情。二、学情分析：对于高中生，在思想上已经

13、有了明显的自主性，再也不像初中生那样热情好动, 再加之体育是非高考项目，所以就有了可上可不上的消极心态。他们只喜欢自 己感兴趣的运动，具有挑战性的运动。对于跑步是极其厌恶的。耐久跑是学生 体质健康测试的必测内容所以要想让他们跑起来就要设计他们感兴趣，而且有 挑战的项目让他们参加。三、设计思路：本节课利用百米定向运动的形式为主导进行设计，普通教学是通过电子打卡 器、指北针、电子指卡、定向地图等进行教学训练或者比赛，本节课是在没有 专业定向器材的情况下，通过定向越野的教学思路结合普通上课的形式，利 用简单的器材进行的定向运动。通过操场上的自制点标记，结合定向图纸进 行教学。在点标记上贴上古诗词来提

14、高学生的趣味性和竞争性，在轻松愉快 的气氛中达到发展学生耐力跑的能力、同时又不知不觉中背会一些古诗词， 最后通过古诗词的对照确定学生的定向能力是否正确。这样即培养了学生对 定向运动的兴趣，又提高了自己的知识。四、教学过程教学内1、百米定向个人赛练习容2、百米定向场持图跑技术练习1、在了解定向的规则流程下，提高定向跑的技术。教学目标2、培养学生独立识图的能力和记忆能力，发展学生持图定向快速跑 的能力，提高学生的耐力跑基本素质，培养学生对定向运动的兴趣。3、对学生进行“团队意识 合作学习”“珍惜时光 发奋学习”以及终身体育等思想教育。重点难点重难点：快速识图定向跑技术程序时间教学内容时间次数教师活

15、动学生活动组织形式强度1、师生问1、体委整队二列横队1、课堂常规好，检查人报告人数。x x x xo11数。2、集中注意OOOO导入5分2、集中注意力练习方向性练习112、宣布课的学习内容、目标及要求。3、安全提力，认真完成练习任务。3、认真听老师的讲解和要x x x XOOOOO小3、认识定向33zj O求。f四列横队运动4、带领学生4、与老师一认识定向运起认识定向运一自由队形动。动。1、讲解练习执 /、1、按照教师指定地点一5 1、定向慢跑31方法及要求讲解练习路纵队中分2、关节活动212、指导学生身2、自主练习一四列横队练习一、个人定（1）通过前1.学生积极向跑体验。两节课的学发言，认真

16、听二列横队要求运用个习，我们已讲。人快速跑技经能进行简2、学生进行Atm跑完成所有单的识图找点练习牢记 一-回，.大点。11跑，今天我定向跑动技体二、识图定以2 1、讲解规则0们看一下问术：验向跑的5 2、要求运用学们能不能A.定向持图跑个人定向跑刀提前识图先在规定的时技术：看图分点标图看后打点的间内跑完自时一，左手水平技术。己的路线。持图，右手摆1 C）虺13、始终确定（计划时间臂。0=|.地图的方位男生4分B.快速反应团队合作定与实地方向钟，女生5技术：向体验点标相同（向分钟）图北)，确定人转图不转。4、根据人数 多少分组。间隔30秒-1分钟左 右。11(2)教师讲解找点规则及要求：讲解定

17、向跑技术：A.定向持图跑技术：看图时，左手1.提前读图，1 .严格按照定向程序，2 .按秩序打印成绩为队友加油。3 .比赛完成的站在等待区三、分组讨论中3、回到终点0水平持图，以后分组讨右手摆臂，论，总结。B.快速反应四、四列横技术：要求：队二百米定1、提前读积极参预，x x x xo向技术提高图，确定人遵守规则；OOOO体验练习。转图团结合作，x x x XO小以小组为单5不转。努力争胜。OOOO位完成按规、看点打x x x xo定路线找点卡，跑中识OOOO计字任务。图。X7XXXOC、回到终点OOOO三、对学生以后分组讨进行“珍惜论，漂凫青春，奋发学习”的思想教育。(4)集合以后讨论，教师引导：1 .智能、体能和技术的关系2 .迅速判断方向的技术教师引导，巡回、指导教法：要求：1.组织全班1.身心放松集体放松2.回顾定向()恢5一.放松练522.讲解动作跑动技术小复分习：并示范3.总结定向二总结3.指导练习运动意义乐要求：趣。1.边讲解边示范2 .语言鼓励