人教版一年级语文下册语文园地一教学反思.docx

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1、人教版一年级语文下册语文园地一教学反思 人教版一年级语文下册语文园地一教学反思这是一篇一年级下册语文教案，这节课的重点在于整理学生历来所学的全部记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等。 首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区分了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步相识了反义词，通过嬉戏，使学生基本上驾驭了反义词学问，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和相识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的爱好。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，

2、使学生驾驭汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和相识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的爱好另外，通过举例说明，使学生驾驭了反义词。第三，从教学过程的实施看，既有微笑，也有眼泪。导入方面，我采纳激情导入法。通过一起去语文乐园中玩几个好玩的嬉戏吧的谈话，激起学生学习的爱好。这从学生的回答我最喜爱玩嬉戏了可以得到体现。然后导入学习内容。第一个内容是我会写，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成形态，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能精确地将声母和韵母进行分类。其次个内容是反义词的学习。我通过一句送完拼音宝宝回家，

3、我们去探望一下生字宝宝吧导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过出和入的举例对比，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最终通过对字嬉戏和一张练习卷，让学生基本驾驭反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长沟通过多。第三个内容是我会连。在这一环节中，我从问话那我们可以从生活中的那些地方相识汉字呢激发学生从生活中认字的爱好，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最终通过我点你读的嬉戏，让学生把认

4、字、学词和相识事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比如，在学生读完词条后，本应当出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延长出现了交*现象，致使后面我点你读的嬉戏有些重复。总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的熬炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了阅历，相识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！这节课的重点在于整理学生历来所学的全部记字方法，包括加一加、减一减和换一换等，由于语文园地一为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的学问点，一年级的学生对于学过的学问不再有簇新感，如何能让他们接着对旧的学问产生爱好，就成了难点。于是在本课中，我尽量实行生动活泼的教学方式来吸引学生，例如课件嬉戏法，我运用了一个好玩的嬉戏翻字牌来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得深厚了很多，所欠缺的是在口语交际的环节中学生间缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少熬炼的原因，在以后的教学中应当更加注意学生口语的熬炼，应当将课堂更多的还给学生。