人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文知识点讲解反思.docx

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1、人教版部编本六年级上册语文青山不老课文知识点讲解反思 人教版部编本六年级上册语文青山不老课文学问点讲解反思这是一篇六年级上册语文教案，本文用清爽的笔触向我们记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创建了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。 多音字卷：jun（卷曲）juàn（试卷）载：zi（记载）zài（载客）劲：jìng（苍劲） jìn（有劲）恶：è（凶狠）（恶心）wù（厌恶）宿：sù（宿舍

2、）xi（一宿）xiù（星宿）参：cn（参与）shn（人参）cn（参差不齐）近义词创建制造 盘踞占据 险恶凶狠选择选择 尊敬敬重 领悟领悟劲挺挺立同舟共济同舟共济三番五次接二连三反义词干旱潮湿 险恶和善 尊敬高傲雄伟渺小 同舟共济过河拆桥英勇害怕 不紧不慢心急如焚理解词语丈：原市制单位，一丈约等于3.3333米。肆虐：随意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风常常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。盘踞：非法占据。文中指常常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。劲挺：坚毅有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力特别旺盛。淤

3、泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下积累的泥土。荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充溢着绿色，到处被植被所围绕。治理：管理，处理、整修。领悟：领悟的意思。同舟共济：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比方共同经验患难。山川共存：与山川融为一体。日月同辉：日月的光线交相辉映。三番五次：形容次数许多，次数频繁。不紧不慢：形容心情安静，行动从容。句子解析1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，凹凸起伏，如同海上的波浪。作者用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵

4、阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。2.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。面临享福与吃苦的选择，老农坚决果断地选择了吃苦，选择了开拓山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有很多事没有完成，这条山沟还须要他，须要他不断地种树绿化，因此他情愿将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。3.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。黄土和绿树是互依互存，不行分割的。黄土供应了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是休戚相关、不行分别的。这片青山哺育了老农，而老农用

5、自己一生的努力，创建了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？4.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。另一种东西，表面上指的是老农创建的这片绿洲，事实上还包含着开拓山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳和善创建了这片绿洲，有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。5.这位一般老人让我领悟到：青山是不会老的。这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老人留下的不仅是这片青山，还有更珍贵的东西爱护环境的意识，造福后代、造福人类的精神。老人植树造林、爱

6、护家园的精神恒久流传，青山必将长青。问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文讲解并描述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创建了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。2.文中的老人创建了怎样的奇迹？答：文中的老人用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，将原来狂风肆虐、沙暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。3.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。转化为的另一种东西指的是什么?转化为的另一种东西是指转化为青山绿水，转化为不屈服于恶劣环境，坚韧执著地开拓荒山、绿化家园的精神和造福后

7、代的情怀。4.老人是在什么样的条件下创建奇迹的？(1)山沟环境非常险恶。(2）生活条件艰苦。(3)老人年老、瘦小。(4)同伴、老伴相继离世。5.课文为什么以青山不老为题？老人用自己的勤劳创建了这片绿洲，用自己有限的生命创建了无限的价值。他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延长，他的精神与青山共存，永垂不朽。课文分段第一段（1）：描写了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷。其次段（2-5）：写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得成果。第三段（6-7）：写我的感悟：青山是不会老的，点出文章中心愿旨。课文主题本文用清爽的笔触向我们记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾

8、地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创建了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。青山不老是一篇略读课文，这一课的阅读提示是默读课文，想一想这位老人创建了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的状况创建的；联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的’。这句话为我供应了这篇课文学习的流程：默读思索沟通。依据提示，我把课堂教学分成了四个阶段：一是初读阶段。请学生轻声读课文，扫清朗读障碍。二是默读自悟阶段。我请学生依据提示充分默读，在读中思索，在读中解决问题。三是汇报沟通阶段。我请学生先来沟通这位老人创建了怎样的奇迹，学生都找到了第4自然段中的15

9、年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。我追问：为什么说这是个奇迹呢？把学生引入这一奇迹是在什么样的状况创建的的沟通。这个问题的沟通侧重于抓住重点词句常肆虐盘踞风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。感悟自然环境的恶劣；又通过就剩一人离世过世81岁他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。来感悟老人生活的不易。在引导学生理解15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。这句话时，为了让学生有更深化的体会，我出了一道算术提让学生计算。一亩=667平方米，3700亩=2467900平方米。假如我们的教室是60平方

10、米，那么就有41131间教室那么大，假如我们的学校有70间教室那么大的平面，那么就有588间学校那么大。学生通过计算，发出了惊羡，我问：这是个奇迹吗？学生异口同声：真是个奇迹啊！他们还在回味。第四阶段是引导点拨阶段。理解青山是不会老的是本文的中心，也是须要精处理的地方。我为这个点设计了几个台阶：先请学生说说老汉改造山林的作用（品读第1自然段和第5自然段），山林的重要作用为学生的理解奠定了基础；理解另一种东西，通过与山川共存与日月同辉的表层意思和内在含义，体会到这另一种东西是老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、爱护环境的精神，造福人类的精神；最终水到渠成理解青山是不会老去的含义。这堂课我比较满足是因为学生学得比较轻松，而且目标也完成得比较到位。细想教学过程，我认为自己胜利的缘由在于抓住了学习重点，有略也有精。正如叶圣陶先生说的略读假如只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很简单使学生在观念上发生误会，以为略读只是粗略’的阅读，甚至于是忽视’的阅读因此略读也须要精读，只有这样才能提高略读课文的有效教学。 人教版部编本六年级上册语文青山不老课文学问点讲解反思这篇教案共9740字，适合用于六年级上册语文教案教学学习。