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1、五年级语文集体备课(课案设计)少年中国说(节选)教案 五年级语文集体备课(课案设计) 时 间10月14日主备人何彤备课内容13.少年中国说(节选)课时支配2课时教学目标1.会认本课生字,理解由生字组成的词语。2.2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。能结合注释理解词语和句子的含义。3.体会课文句式整齐、气概磅礴的语言特点。4.理解中国少年与少年中国的关系,体会作者剧烈的爱国情感,激发学生为了祖国旺盛富强而主动学习的愿望。教学重难点重点:1. 学习本课的生字、新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文;能结合注释理解重点词语、句子的含义及课文的意思,体会作者剧烈的爱国情感。难点:了解本文的语
2、言特点。教材内容分析少年中国说写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能,国家奄奄一息,帝国主义讪笑中国为“老大帝国”,在此背景下梁启超写了这篇文章。文章讴歌了祖国将来的英姿及其光辉绚丽前程,对肩负着建设少年中国的中国少年寄予希望。反映了作者渴望祖国旺盛富强的爱国思想和主动乐观的民族自信。课文多为四字一句,或六字一句,而且押韵,并且反复、对偶、比方、排比等修辞手法,同时,大量引用典故。这使得文章读起来铿锵有力、朗朗上口。教学设计修改建议(第1课时)一、情境铺垫,导语引入。同学们,在中国近代史上有位闻名人物,曾写下一篇文章,激励了多数的有志青年,这篇文章是少年中国说。下面我们通过图片
3、和文字来初步感受一下这位宏大人物梁启超。(课件出示梁启超图片及简介)二、朗读课文,扫清字词障碍。1.用自己喜爱的方式自由读课文,要求:圈出文中的生字,留意读准字音,读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。(1)强调易读错的字音(2)课件出示重点词语2.开火车读,齐读。三、疏通文意,整体感知。1.题目“少年”一词有什么深刻含义?2.疏通文义。(1)细读课文,借助工具书和课文注释,弄懂重点文言字词,自主翻译课文,不懂的地方做上记号。(2)小组沟通翻译结果,共同探讨疑难问题,小组不能解决的问题做上记号。(3)全班沟通。(4)课件出示重点词语及说明。(5)学生逐段朗读并翻译,疏通文义,老师刚好纠错。3
4、.整体感知(1)指名概括每一自然段的意思。(2)说说这篇课文主要写了什么内容?(3)作者在写本文时,提到了哪些事物?(4)指名有感情地朗读课文。四、巩固练习(出示课件20)(第2课时)一、导入。这节课让我们接着学习少年中国说(节选)。梁启超先生是怎么描述心目中的中国的呢?本文的语言有何特点呢?让我们走进文中去找寻答案吧!二、品读悟情,体会语言特点。1.有感情地朗读课文第1自然段,想一想:第1自然段运用了什么修辞手法,试着赏析一下?。2.第1自然段蕴含了作者什么样的思想感情?3.指名朗读,其他学生仔细倾听,并说说自己听后的总体感受。(1)多是四句或六字一句,而且押韵,读起来朗朗上口。(2)用了排
5、比句,气概淋漓,充溢剧烈的赞美之情和骄傲感。4.学习第2自然段。(1)齐读其次自然段,少年中国具有什么特点。明确:该段运用比方、象征的手法,着力描述两少年中国的勃勃英姿和绚丽前程。“红日初升”象征着少年中国的绚丽前程。“河出伏流”象征着少年中国的发展不行限量。“潜龙腾渊”象征着少年中国突然崛起。“乳虎啸谷”象征着少年中国的巨大声威。“鹰隼试翼”象征着少年中国的冲天气概。“奇花初胎”象征着少年中国的美妙将来。“干将发硎”象征着少年中国奋勉有为,展望了中国的美妙前途。(2)想一想:第2自然段蕴含了作者什么样的思想感情?三、齐读最终一段,体会感情。1.朗读最终一个自然段。说说这一个自然段讲了什么内容。2.“美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”既赞颂少年中国,也讴歌中国少年,表明两者前途和命运紧密相连。四、畅所欲言少年就是祖国的将来,祖国的将来由少年创建。学完这一课你有什么想法?对处于青少年的你有什么启示?和老师、同学沟通一下。五、关于报效祖国的诗句六、探究课后问题1.课文用哪些事物来赞美少年中国?2.少年中国和中国少年之间有什么联系?七、拓展阅读李四光的故事,邓稼先的爱国故事 反思反馈:
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