大班数学教案《9以内的数》含反思.docx

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1、大班数学教案9以内的数含反思 大班数学教案9以内的数含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码，学习数形配对,并区分6和9，复习9以内的数字，通过编电话号码,感受数字的丰富改变，体验数字给生活带来的便利与欢乐，快来看看幼儿园大班数学9以内的数含反思教案吧。 活动目标：1、学习数形配对,并区分6和9，复习9以内的数字。2、初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。3、通过编电话号码,感受数字的丰富改变，体验数字给生活带来的便利与欢乐。4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。5、体验数学集体嬉戏的欢乐。活动打算：1、几何图形组合画三幅2、小猴

2、、小熊、小兔的图片各一3、幼儿每人两份操作图4、铅笔人手一支5、玩具电话机一部活动过程：一、看图编电话号码师：告知大家一个好消息，下个星期，我们班有两个小挚友要来过生日了，我们邀请几个小动物一起来共享生日蛋糕，好吗？请小挚友帮忙想个方法,用什么方法通知它们呢?(写信、打电话、到家里去请、上网、发Email等)师：你们真会动脑筋,想了许多方法,你觉得这些方法中什么方法最好最快呢?(打电话)师：那我们就打电话邀请它们吧!我们要先查一查小动物的电话号码。我们先来查一下小猴家的电话。(出示小猴图片、几何图形组合图)咦?怎么只有图形没有数字呢?别焦急,号码就藏在这些图形里面呢!(引导幼儿视察图形并记录数

3、字583469。请6位小挚友一起来示范)这就是小猴家的电话：583469(跟老师读两遍),(请一幼儿上来打电话给小猴：喂,你好！是小猴吗?我是月亮班的小挚友,下个星期，我们有小挚友过生日了，我请你来吃蛋糕，好吗？好的,再见!)师：小猴家的电话最终打通了,我们还要查一下小熊和小兔的电话。(出示小熊、小兔的图片、几何图形组合图)它们的电话号码也藏在这些图形里,不过,我要请小挚友来找了,找出来了把数字写在老师发的纸条上,看谁找的又快又对。(也可考虑分两组同时进行操作)(操作结束后,请幼儿把正确号码写在黑板上：583496、582734)两组各派一个代表打电话邀请小熊和小兔。二、感知数字的改变师：电话

4、最终打通了,我们小挚友真能干。我们给自己鼓鼓掌。(幼儿拍手)小挚友有没有发觉,小猴家的号码有几个数字?小熊家的呢?小兔家的呢?这些号码都有6个数字,为什么电话号码是不一样的呢?(因为数字的排列不同)视察：这三个号码有什么不一样的呢?(小猴家的号码是6、9,小熊家是9、6,小兔家没有这两个数字,有的是2、7)相同的是什么?(三个号码都是6位数,前两位都有5、8)师：老师常常要把6和9搞错,请小挚友来帮帮我,怎么样才能记住6和9。(让幼儿说出6的圆圈在下面,9的圆圈在上面)师：这三个号码中一共用了哪些数字宝宝？（幼儿说一个，老师出示一张数卡）还有哪个数字宝宝没出来？（1）出示0：你们相识这个数字吗

5、？（老师给数字宝宝按09的依次排好队：这些好玩的数字宝宝还有一首好听的儿歌呢！我们一起来读读看：1象铅笔细又长，2象小鸭水上飘，3象耳朵听声音，4象小旗随风摇，5象秤钩秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象镰刀割青草，8象麻花拧一道，9象勺子能盛饭，0象鸡蛋做蛋糕。三、沟通所收集的电话号码师：我们的电话号码就是用09这些好玩的数字编出来的，小挚友家也有电话，但都是不一样的，下面我们就请每个小挚友开火车来把自己带过来的号码大声地读给大家听，以后有什么事你们可以相互打打电话。（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。（边读边说说由几个数字组成的）（2）小结：我们山观地区家里的电话和小灵通号码都是由8个数字宝宝

6、组成的，手机号码是由11个数字组成的，常用的比较特别的电话象110、119、等只有三个数字组成。四、给小动物编电话号码（可以作为延长活动）1、师：这些数字真好玩，有很多小动物家还没有电话呢？下面我们小挚友来做件好事，用数字来帮它们编个电话号码吧，这样就便利大家联系了，你们说好不好？（幼儿自编号码、有意识地请几个孩子上来念念所编的号码）2、把小挚友编的电话号码做成电话簿。（老师装订）结束语：一本电话簿编好了，我们抓紧出去告知其他小动物，他们肯定会很兴奋的。活动反思：一、选取符合儿童心理特点的小卡通，引领学生开展活动小学数学活动课，必需留意小学生身心发展的特点，充分爱护学生新奇、好动、好胜的童心。

7、做到这点环境的调控尤其重要。因此我选取了义务教化课程标准试验教科书数学课本中富有特色的小青虫小机智嘟嘟，带领小挚友参观数学乐园，并绽开丰富多彩的数学活动，从而激发学生的学习爱好，以昂扬的心情投入学习中。二、创设学习情境 增加实际体验为学生创设一个良好的学习情景，达到激发学生对数学的新奇心和求知欲、主动参加数学学习活动的目的，是新课程标准的精神之一。在本节课中，我们创设了参观野生动物园的情景，并让部分学生带着小动物头饰置身于野生动物园，引导学生通过数一数和说一说等活动，进一步深化对基数、序数、以及左右方位含义的相识。从学生已有阅历和爱好动身，供应丰富的与学生生活背景有关的素材，并通过嬉戏、表演等

8、实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身地感受数学就在身边，培育学生问题意识。三、联系生活，留意培育学生的应用意识数学与自然及人类社会有亲密的联系，数学来源于生活，反过来数学又服务于生活，教学时要留意随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学的重要性。本节课通过买面包的活动，引导学生用加法解决生活中的问题，进一步体验生活中很多问题要用加法解决，初步培育学生应用数学的意识，同时体验解决问题策略的多样性。四、以探究为主线，确立学生的主体地位在解决问题的过程中，须要学生独立思索、自主探究，老师应当充分

9、敬重学生的自主性，发展学生的创新思维。本节课中设计的小兔玩嬉戏活动，意在通过学生独立地仔细视察，以学生自己的理解从不同的角度对小兔进行分类，充分发挥学生的主动性，进而培育学生的视察实力、表达实力和解决问题的实力。我们还提出了9只小兔关在三个一样大的房子里，有几种关法？的拓展延长问题，引导学生先用手中的学具摆一摆，再在小组中探讨沟通，说出不同的关法，并试着写出相应的加法算式。学生在摆、说、写的过程中，个个参加，人人受益，不断感受到胜利的喜悦和合作沟通的力气。为了培育学生的创新意识，引导他们绽开想象，我们还设计了让学生用学过的平面图形拼一拼，激励学生拼出自己喜爱的图形，让他们在拼摆过程中进一步加深对平面图形的相识。本节课在教学8只小动物的左右方位时有争议，假如老师能在教学时向学生说明：台上学生的左右方向正好与台下学生的相反，那效果就更好了。小百科：数，shu，从娄从攴，计也。是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简洁符号记录形式（或称度量）。