大班语言公开课教案《小马过河》含反思.docx

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1、大班语言公开课教案小马过河含反思 大班语言公开课教案小马过河含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力，通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、仔细完成任务的道理，引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟，快来看看幼儿园大班语言公开课小马过河含反思教案吧。 活动目标:1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、仔细完成任务的道理。2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。5、

2、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。活动打算:学问阅历打算: 丰富有关马、磨坊的学问阅历物质打算：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程:一、依次出示动物图片激发幼儿活动爱好，引出主题。导语:今日老师请来了三位动物挚友,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析： 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?请小挚友细致的听。二、 老师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：1

3、、故事的名字是什么?2、故事讲了一件什么事?三、老师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析:1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?4、老牛为什么说河水很浅?5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明白什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在小马难为情地说中断，难为情是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说

4、的?小马最终过河了吗?趟是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完整观赏故事,引导幼儿懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。五、通过这个故事，你懂得了什么道理?六、拓展:听完小马过河的故事分析：1、你喜爱故事里的谁?为什么?2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?活动反思：小马过河文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达实力。这个故事中主要人物是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情色调不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声

5、音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟人物的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后激励学生加上动作和表情，把课文的对话表演出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁

6、说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我敬重学生的独立思索，给学生供应肯定的思索和沟通的空间。先让学生在小组内沟通、探讨，然后全班进行沟通。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经验为依据，忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。其次个问题让学生明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。总之，小马过河是经典的童话，它包涵的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具特性化的东西，只有给特性化的阅读沟通的时间，我们才能听到花开的声音。但是，我总感觉本节课上学生特性化阅读沟通的时间比较少，每个学生特性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。小百科：过河，即渡过河流之意。小溪小河在生活中很常见，古往今来，因为过河而产生过许多故事，有许多文艺作品就是以过河命名的，比较出名的是高尔斯华绥的同名小说、潘长江的同名音乐小品、周涛的同名散文等。同时，在数学中，也有一个大家都熟识的过河问题。