2023年九年级数学复习计划四篇.docx

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1、2023年九年级数学复习计划四篇 面对九年级的特别状况，我制定了如下复习安排：首先，切实抓好“双基”的训练。初中数学的基础学问、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学实力的基石。如何进行基础学问的复习呢？我认为：.下面是我收集整理的2023年九年级数学复习安排四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 九年级数学复习安排 篇1面对九年级的特别状况，我制定了如下复习安排：首先，切实抓好“双基”的训练。初中数学的基础学问、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学实力的基石。如何进行基础学问的复习呢？我认为：一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注意基础。二是要

2、突出复习的特点上出新意，以调动学生的主动性，提高复习效率。从复习支配上来看，搞好基础学问的复习主要依靠于系统的复习，在系统复习中要从引导学生弄清学问的结构入手，由结构找性质，由性质找方法，娴熟驾驭方法到形成实力。在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清学问的结构，先用肯定的时间让学生根据自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、驾驭基本方法上。复习中在学生中巡回辅导，了解信息，刚好反馈，然后再引导学生对本章节学问进行系统归类，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的驾驭，方法的运用和实力的提高。否则中差生是达不到合格水平的。复习时

3、还留意到学问的纵横联系，将各部分学问串在一起，弄清它们之间的共同性和区分，弄清它们的联系，可使对学问的学习深化一步。因此，复习时除按课本章节依次进行外，还可将学问按另外的方式进行归类总结。其次：抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。在复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的须要，又是应付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学重的点和学生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的实力。题海战术既增重学生负担，又不能使学生娴熟

4、驾驭学问敏捷运用学问。事实上，很多复习题目是从同一道题中演化过来的，其思维方式和所运用的学问完全相同。假如不驾驭它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为改变的题，便手足无措，在讲解中，引导学生对有代表性的问题进行敏捷变换，使之触类旁通,培育学生的应变实力，提高学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，打算从以下几方面入手：.找寻其它解法；.变更题目形式；.题目的条件和结论互换；.变更题目的条件；.把结论进一步推广与引伸；.串联不同的问题；.类比编题等。再次：落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。理解驾驭各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的实力的前提。初中数学

5、中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想是一种重要的思想方法。既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算，又包括多元转化为一元,高次转化为一次等等。应通过不同的形式给以训练，使学生娴熟驾驭，致于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法，也应学生有所了解。时间支配如下：第一周复习第222324章因为期中考试已考过其次周复习第25章解直角三角形和第26章随机事务的概率九年级数学复习安排 篇2一、第一阶段：全面复习基础学问，加强基本技能训练1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或

6、习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。必需深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。这一阶段的教学可以按学问块组织复习，可将代数部分分为四个单元：实数和代数式；方程与不等式；函数及其图像；统计与概率；将几何部分分为五个单元：线段、角、相交线和平行线；三角形；四边形；相像三角形、解直角三角形；圆等。复习中由老师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要留意引导学生依据个人详细状况把遗忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记忆，还要留意引导学生弄清概念的内涵和外延，驾驭法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典

7、型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。2、夯实基础，学会思索。目前，我市中考数学命题时，有足够的分值用于检测学生的学业水平，从近几年中考数学试题看,部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。因此，九年级数学复习教学中，必需扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学学问都能达到“理解”和“驾驭”的要求；在应用基础学问时能做到娴熟、正确和快速。每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个学问点、多种数学思想、方法，或者在学问交汇点上奇妙设计试题。因此，让学生学会思索是从根本上提高成果。3、重视对基础学问的理解和基本方法的指导。基础学问即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、

8、定理等。要求学生驾驭各学问点之间的内在联系，理清学问结构，形成整体的相识，并能综合运用。中考数学命题除了着重考查基础学问外，还非常重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应娴熟驾驭。4、重视对数学思想的理解及运用。如用函数解析式去求交点等问题，都要用到函数的思想，老师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，从近几年中考状况看，最终的“压轴题”往往与此有关，不少同学解这类问题时

9、，要么只留意到代数学问，要么只留意到几何学问，不会娴熟地进行代数学问与几何学问的相互转换，复习时要着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。二、其次阶段：综合运用学问，加强实力培育中考复习的其次阶段应以构建初中数学学问结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高实力。1、培育综合运用数学学问解题的实力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的学问联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容驾驭的程度又各有差异，这就须要老师想方设法地激发学生复习的主动性、主动性，引导学生有针对性的复习

10、，依据个人的详细状况，查漏补缺，做学问归类、解题方法归类，在形成学问结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新奇，能引起学生复习的爱好外，老师还要细心设计复习课的教学方法，提高复习效益。2.要把培育学生实力这一思想贯穿整个复习的始终.纵观中考数学试题中对实力的考查，大致可分成两个阶段、两个层次。一个阶段是以考查运算实力、空间想象实力和逻辑思维实力以及分析和解决纯数学问题的实力为特点的阶段。这些实力要求对应于传统的数学教材及大纲所规定的教学目标。3.狠抓重点内容，适当练习热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”始终是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想

11、”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。另外，“开放题”、“探究题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探究实力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题题大部分源于课本，有的对学问性要求不高，但题型新，背景困难，文字表达冗长，不易梳理，所以在最终这段时间里要适当训练一下，以便学生熟识、适应这类题型。4.基础学问查漏补缺。经过第一轮基础学问的复习，学生对初中三年的数学学问和思想方法驾驭得更坚固了，但在复习过程中和学生训练过程中，总会发觉有些学问还没驾驭好，解题还没有思路，因此要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学

12、生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，决不要轻易地放弃。5.战前练兵，模拟中考。在基础学问和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，老师要仔细分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。数学学问在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇静，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手找寻解题途径，从而争取中考取得优异成果。三、复习工作要面对全体学生1.要面对差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。(1)低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必需低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可接受的

13、程度上进行教学。从学生已驾驭的学问、例子作为起点，通过新旧学问的异同点类比进行复习教学。(2)多归纳。考虑到学生的实际状况，要赐予学生多归纳、总结，使学生驾驭肯定的条理性和规律性。只有不断的总结，才能有所创新和发展。(3)快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成学问障碍，往往须要多次反复才能解除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进行反馈、矫正和强化。刚好反馈，可以提高补缺的效果，使学生刚好获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。学困生在过去数学中受到的确定、激励

14、相当少，因此要抓住他们的闪光点主动激励和确定，促使他们对数学产生爱好，让他们在数学学习上取得胜利，使他们感到自己能学好数学。要从学生的实际状况动身，降低和调整某些教学要求，以满意某一层次学生的须要，促使教与学相适应，教与学相促进，教与学相统一。2、其次，要注意中档学生成果的大幅度提高。这部分学生对学问驾驭不太坚固，解题时常丢三落四。因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多。3、再次，应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、稀奇招、有创意，注意逻辑关系，力求解题完整、完备，以提中学考优秀率。对于接受实力好的同学，课外适当开展爱好小组，培育解题技巧

15、，提高敏捷度，使其冒“尖”。 复 习 时 间 安 排 附 表实数和代数式；3.143.18方程与不等式；3.193.23函数及其图像；3.243.31统计与概率；4.14.4线段、角、相交线和平行线；4.84.11三角形；4.124.15四边形；4.164.22相像三角形、解直角三角形；4.234.30圆5.45.10专题训练5.11610训练支配：每周两次小题训练，每周一次综合训练卷九年级数学复习安排 篇3做好九年级数学复习课教学，对大面积提高教学质量起着重要作用。通过复习应达到以下目的：（1）使所学学问系统化、结构化、让学生将初中三年的数学学问连成一个有机整体，更利于学生理解；（2）多讲多

16、练，巩固基本技能；（3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法；（4）做好综合题训练，提高学生综合运用学问分析问题的实力。如何在较短的时间内达到此目的，我对九年级数学总复习，谨提出以下几点见解：一、制订详细有效的复习安排。九年级数学复习安排，对指导师生进行系统复习，具有明显的导向作用，安排如何与复习效果关系甚为亲密，九年级数学复习安排的制定应留意：1.仔细钻研教材、课标要求、吃透考试大纲，确定复习重点。确定复习重点可从以下几方面考虑：.依据教材的教学要求提出四层次的基本要求：了解、理解、驾驭和娴熟驾驭。这是确定复习重点的依据和标准。.熟悉每一个学问点在初中数学教材中的地位、作用；.熟识近年

17、来试题型类型，以及考试改革的状况。2.正确分析学生的学问状况、和近期的思想状况。（1）.是对平常教学中驾驭的状况进行定性分析；（2）.是进行摸底测试，相互谈话。（3），将学生很好的分类，牢牢的抓在手中。3.制定复习安排。依据学问重点、学生的学问状况及总复习时间制定比较详细具体可行的复习安排。一般复习安排主要内容应包括系统复习支配和综合复习支配，系统复习初中的每一章节内容，要安排好复习时间、复习重点、基本复习方法；安排好如何挖掘教材，使学问系统化；训练哪些方法培育哪些实力、驾驭哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变；如何培育学生综合应用学问解决问题的实力；支配如何

18、引导学生对各种数学方法进行训练，使学问系统化、娴熟化，形成技能技巧，促进数学实力的提高，使学生形成学问体系。二、切实抓好“双基”的训练。初中数学的基础学问、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学实力的基石。如何进行基础学问的复习呢？我认为：一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注意基础。二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的主动性，提高复习效率。从复习支配上来看，搞好基础学问的复习主要依靠于系统的复习，在系统复习中老师要从引导学生弄清学问的结构入手，由结构找性质，由性质找方法，则娴熟驾驭方法到形成实力。在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清学问的结构，宜先用肯定

19、的时间让学生根据自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、驾驭基本方法上。复习中老师应在学生中巡回辅导，了解信息，刚好反馈，然后再引导学生对本章节学问进行系统归类，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的驾驭，方法的运用和实力的提高，此阶段切忌求快、求深、求难。三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的须要，又是应付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学重的点和学生实际，要留意引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有

20、可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的实力。目前，题海战术的普遍现象还存在，学生成天忙于解题，没有时间总结解题规律和方法，这样既增重学生负担，又不能使学生娴熟驾驭学问敏捷运用学问。事实上，很多复习题目是从同一道题中演化过来的，其思维方式和所运用的学问完全相同。假如不驾驭它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为改变的题，便手足无措，老师在讲解中，应当引导学生对有代表性的问题进行敏捷变换，使之触类旁通,培育学生的应变实力，提高学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：.找寻其它解法；.变更题目形式；.题目的条

21、件和结论互换；.变更题目的条件；.把结论进一步推广与引伸；.串联不同的问题；.类比编题等。四、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。理解驾驭各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的实力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想是一种重要的思想方法。既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算，又包括多元转化为一元,高次转化为一次等等。应通过不同的形式给以训练，使学生娴熟驾驭，致于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法，也应学生有所了解。初中数学教材中出现的数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法

22、、反证法、作图法。这些方法要按要求敏捷运用。因此复习中针对要求，分层训练。对学生进行数学思想方法和训练可采纳以下方法：1.实行不同训练形式。一方面应常常变更题型：填空题、推断题、选择题、简答题、证明题等交换运用，使学生相识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增加学生训练的爱好，另一方面变更题目的结构，如变更问题，变更条件等。2.适当进行题组训练。用肯定时间对一方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，驾驭快、牢。总之，在初中数学总复习中，根据自己地复习安排和学校的协调支配下，脚踏实地，一步一个脚印地走，是肯定能取得较好效果的。九年级数学复习安排 篇4一、复习目的通过复习，让学生

23、坚固驾驭所学的化学学问，使他们的学问水平上升一个新的层次形成各种实力，实际解决实际问题的实力。二、复习方法及复习重点1.复习前的诊断，以历年中考试卷为主找出考点及学生存在的问题。综合分析近三年的中考试题，挖掘考点确立复习重点;用上年的中考试题，在复习之前检测，进行诊断，发觉问题，明确复习难点，向学生下发复习看法，征求看法，收集学生对复习的建议和要求。2.复习方法(分三个阶段)第一阶段的单元为重，以基础学问为主，归纳、整理学问网络，并弄清记忆内容，理解的内容，综合运用的内容。建立完善的学问结构体，全面夯实基础。让学生构建思维导图，运用发觉探究，抓紧考点。复习之前，大同基础学问记忆关;元素符号，化

24、合价，原子团，化学式的书写，化学方程式，物质分类化学反应基本类型等，总之该牢记住肯定先过关。其次阶段运用训练为主，强化学问点，以资料考点归纳为主，结合中考说明，按内容进行专题复习。配以中考复习训练题，进行综合训练。培育学生运用所学的化学学问所解决实际问题的实力。此阶段借助多媒体，增大复习教学的简单，第三阶段把时间还给学生，进行查漏补缺，并对学生的考试方法进行辅导，看重点试题，同学之间探讨。三、复习安排教材和考点归纳为主要复习资料，同时做好模拟测试以及试卷的讲评和分析第一到六周 复习1-12基础学问第七周 化学基本概念和基础理论第八周 元素及化合物第九周 化学试验第十周 化学计算第十一周 科学探

25、究第十二周 化学与社会发展第十三到十四周 热点题型训练第十五周 模拟测试、讲评模拟试卷;综合练习。查缺补漏，对九年级化学的重点、难点学问进行强化训练;四、复习措施1、紧紧抓住上课时间，充分调动学生的主动性，最大限度的提高教学效率。2、紧紧围绕重点和基础学问，结合历年中考题讲通、讲透、练会，留意试题的应用性、实践性、综合性、探究性、时代性和教化性。3、在引导学生方面，要求关注对所学学问的重视和整合，检查自己对学问结构体系的整体把握实力;适当引用试题的开放性与探究性，以引导对学生创新意识和实践实力的培育;彻底杜绝繁、偏、怪题。4、在资料的运用上，不能四平八稳，能让学生自己看的，老师不要讲解过多，要训练学生的自主学习实力，阅读实力，分析解决问题的实力。对于试卷的应用，一节课有安排的支配边讲边做，训练学生的速度和精确率，切忌提海无边盲目做题。5、要训练学生的记忆力，化学要记要背的东西许多，用到时要信手拈来，要总结一些必备的学问点让学生去记忆。